提高生物課堂教學的有效性

1、提高生物課堂教學的有效性新世紀學校 索影時間過的很快，從踏上講臺到現(xiàn)在有3個月的時間了，經過了三個月的教學和學習，雖然在課堂教學方面還是有很多的不足，但是經過我的探索和學習，已經不是剛上講臺那樣的不自在，還是有了一點的提高。教學課堂的有效進行是每個教師期待的，在此，說一說我的心得體會。想要提高生物教學課堂的有效性，我從備課、上課、教學反思、作業(yè)和輔導四個方面來說一下。一、 備課1、 備好導入一個好的導入是教學的第一個重要的環(huán)節(jié)，在生物教學中，導入是調整學生學習情緒，激發(fā)學生學習興趣的起點，所以我很在意導入的設計，當然一個導入不能花費太長時間，在三分鐘左右。不同的課要選擇不同的導入，我經常用的就

2、是復習導入、設疑導入、經驗導入、諺語導入、對比導入等。對于復習導入，也可以稱之為“溫故型”導入，這種導入比較傳統(tǒng)，可以找一些學生比較感興趣的內容作為復習點，這樣可以調動學生的學習積極性，比如蒸騰作用這節(jié)課可以這樣來導入，“植物體能夠從土壤中不斷的吸收水分，通過什么部位來吸收呢？科學家研究表明，根吸收的大部分水只有一小部分保留在植物體內，被植物體利用，那植物體吸收的大部分水又到那去了呢？”從而導入蒸騰作用，當然也可以用諺語來導入，“人往高處走，水往低處流，你有沒有見過水往高處走的呢？在什么現(xiàn)象中，會有呢？”從而導入蒸騰作用。經驗導入，比如吸收作用這節(jié)課，可以采取經驗導入，“當把萎蔫的花朵插在清水

3、中就會慢慢的硬挺，當把切好的黃瓜塊上放上鹽，黃瓜慢慢的萎蔫，并在盤中滲出了很水，這是怎么回事呢？”從而導入吸收作用。不管那種方式的導入，目的都是激發(fā)學生學習興趣和熱情，使學生從下課的興奮狀態(tài)中回過神來，使學生的注意力集中，保證之后的上課順利的進行。2、備好有效并有趣的教學方式選擇有效的教學方式會直接影響著教師的教學效果和學生的學習效果，根據新課標，學生作為學習的主體，我們采取的教學方式首先要讓學生從知識的被動接受者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c者，充分發(fā)揮學生的主體作用。上課的時候選擇什么恰當?shù)慕虒W方式呢？可以采取講解式教學，探究式教學，研討式教學，習題式教學。現(xiàn)在的應試教育依然存在，有的時候有效的教學方式真

4、的就是教師講解這種方式。在講解的時候可以注意精講，視學生的需求而定，講解的時候可以結合討論，增強師生之間以及學生與學生之間的交流，當然不論是采取什么樣的教學方式，我們的教學都是以學生的學習為中心的。3、備好教學內容一定要鉆透本節(jié)課的教材內容，做完盡量多的習題，保證自己對本節(jié)課的知識理解脫離書本，要盡可能多的掌握與你所要講的內容有關的資料，這樣在講課的時候就會游刃有余。4、備學生學生是學習的主體，教師在教學中的目的就是想辦法讓學生學明白了，所以教師在備課的時候就要換位思考，從學生的角度出發(fā)，在備課時考慮到學生的需求，從學生的實際出發(fā)，了解學生、分析學生、關注學生，這樣才使學生喜歡學習，有利于學生

5、接受新知識，這樣才能體現(xiàn)生物課的趣味性。二、 上課在上課方面，對于教師來說，不僅要有足夠的知識儲備，而且還要有詼諧幽默的語言，對于初一上冊的生物知識來說，知識又枯燥又難理解，所以我在上課的時候盡量讓語言說的有趣一些，讓學生認為生物課堂是他們的期待。對于“顯微鏡”這節(jié)課，由于學生第一次接觸顯微鏡，正巧這些學生電腦課上正在學習網頁的瀏覽，就與電腦老師商量在他們上課的時候讓學生在網上自己先來認識一下顯微鏡，這樣讓他們對顯微鏡有一個大概的認識，預習好這節(jié)課，提高了這節(jié)課的教學效果。初一生物的知識很抽象，學生理解起來很困難，在上課時候我盡量做多的準備，畫一些掛圖讓學生能更直觀的理解一些抽象難懂的知識。對

6、于有多媒體的班級，我會做些動態(tài)的畫面，讓那些不好理解的知識“活”起來，利于學生的理解?？傊?，上課的基本環(huán)節(jié)要做到位，課堂結構要嚴謹，教學的思路要清晰。在不斷地課堂教學實踐中提升教學技巧，這些是對教師上課的基本要求。三、 作業(yè)和輔導作業(yè)是上課的延續(xù)，科學的進行作業(yè)的布置和批改，對于培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，學習習慣，鍛煉和提高他們的智力和各種能力都是具有重要作用的。對于生物作業(yè)，每個學校都是一本練習冊，上面的題并不是都能很好的反應本節(jié)課的內容，我就會在布置作業(yè)的時候，選取其中的一部分題作為他們的作業(yè)，而且認真的批改，來了解學生在哪部分的知識很欠缺，在習題課上就會有針對性的講解。四、 有效的教學反思教學反思也是提高有效教學的一個重要的手段，教學反思的內容是多方面的，比如教學目標的反思，教學內容的反思，教學組織的反思，教學中具體學習活動的反思等。反思這些反面的不足，然后改正，為下一節(jié)課的提高做好鋪墊。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷地教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，提升自身的教學水平。如何提高生物課堂的教學效果，這是一直要研究