學(xué)員論文網(wǎng),成人高中物理教學(xué)中突顯“成教”特點(diǎn)參考范文

1、學(xué)員論文網(wǎng),成人高中物理教學(xué)中突顯“成教”特點(diǎn)參考范文    內(nèi)容導(dǎo)讀：勢(shì)能。再由物體下落中重力勢(shì)能會(huì)減少，能推出電荷沿電場(chǎng)力方向運(yùn)動(dòng)時(shí)電場(chǎng)能會(huì)減少。再接著學(xué)習(xí)磁場(chǎng)時(shí)，同理又可將磁場(chǎng)與電場(chǎng)類比推理，如此類比，于在新舊知識(shí)（事物）間架起了一座橋梁，讓學(xué)員以已掌握的舊知識(shí)中順利地接受和理解新知識(shí)。在工作生活中遇到可類比的理由時(shí)也能學(xué)以致用。感受二、成人物理教學(xué)應(yīng)秉承因材施教，堅(jiān) 摘要：成人教育應(yīng)具有“成教”特點(diǎn)，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則，體現(xiàn)成人、在職的特點(diǎn)，滿足新世紀(jì)對(duì)初級(jí)人才的文化和技能要求，使成人教育直接有效地為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展服務(wù)。本文以“構(gòu)建終身教育系

2、統(tǒng)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”的理念及成教學(xué)員的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，以成人高中物理教學(xué)應(yīng)注重探討理由策略教學(xué)論文的教學(xué)，體現(xiàn)成人教育實(shí)用性原則；應(yīng)秉承因材施教，堅(jiān)持與實(shí)際相符的原則；應(yīng)注重論述聯(lián)系實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)效性原則。這三個(gè)原則闡述如何在成人高中物理教學(xué)中突顯“成教”特點(diǎn)的一些感受。關(guān)鍵詞：成人高中；物理教學(xué)；成教特點(diǎn)；實(shí)際；實(shí)用；實(shí)效中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）09-020-02隨著現(xiàn)代化建設(shè)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，知識(shí)更新周期縮短，綜合型人才資源的缺乏直接影響到了大部分企業(yè)的生產(chǎn)，社會(huì)也對(duì)成人學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，黨提出“構(gòu)建終身教育

3、系統(tǒng)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”的理念為成人教育革新初中英語教學(xué)論文提供了重要思路，現(xiàn)在許多省市開展的“雙證制”教育，指出了成人高中教育革新初中英語教學(xué)論文要貫徹“一要革新初中英語教學(xué)論文、二要進(jìn)展”的方針，要堅(jiān)持實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則，體現(xiàn)成人、在職的特點(diǎn)，以確保成人高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，滿足新世紀(jì)對(duì)初級(jí)人才的文化和技能要求，使成人高中教育直接有效地為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展服務(wù)。成人高中教育的對(duì)象多元化，他們的年齡大都在20周歲以上的在職的成人，是具有初中畢業(yè)文化程度的以業(yè)人員和社會(huì)青年，他們有著以業(yè)經(jīng)歷或已有職業(yè)，是具有一定社會(huì)閱歷、專業(yè)背景、職業(yè)能力的勞動(dòng)者。這類學(xué)員人生觀、進(jìn)展觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方式、思

4、維方式、興趣愛好各有各的特點(diǎn)，可塑性不及中學(xué)時(shí)代強(qiáng)。基于此，為了使成人教育更有成效，作為成校的一名物理教師，我在成教物理教學(xué)中，積極探討有利于學(xué)員自主學(xué)習(xí)的、有利于不同學(xué)習(xí)形式間互相溝通與交流的、有利于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性的教學(xué)手段和教學(xué)策略教學(xué)論文，努力將社會(huì)需要和職業(yè)需求轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)目標(biāo)。下面我以如何在成人高中物理知識(shí)的教學(xué)中突顯“成教”特點(diǎn)淺談一點(diǎn)感受。感受一：注重物理學(xué)探討理由的策略教學(xué)論文教學(xué)，體現(xiàn)成人教育實(shí)用性原則成教學(xué)員已具備一定的探討理由、解決理由的能力，并具備一定的工作經(jīng)歷，固化的思維方式限制了探討理由的策略教學(xué)論文、桎梏了解決理由的途徑。物理學(xué)作為自然科學(xué)中以探討物質(zhì)最

5、普遍、最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)，是其他自然科學(xué)和當(dāng)代技術(shù)進(jìn)展的重要基礎(chǔ)。它的探討對(duì)象無所不及。探討理由的策略教學(xué)論文有很多，且物理學(xué)的探討策略教學(xué)論文在自然科學(xué)的各領(lǐng)域都起到了重要的作用，比如說：實(shí)驗(yàn)與觀察策略教學(xué)論文、理想化法、等效替代法、類比推理法、理想實(shí)驗(yàn)法、制約小學(xué)語文教學(xué)論文變量法等等。教學(xué)中注重物理學(xué)探討策略教學(xué)論文的教學(xué)，列舉多種探討理由的策略教學(xué)論文、挖掘同一理由的不同解決方式，將進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)員的物理視野，加深對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，更有利于開拓學(xué)員處理理由的思維、有效解決工作中出現(xiàn)的理由、為工作中遇到的難題提供多種解決思路打下基礎(chǔ)。以類比推理為例。類比法是根據(jù)兩個(gè)或兩

6、類對(duì)象的相同或相似方面來推斷它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗤蛳嗨频倪壿嬐评聿呗越虒W(xué)論文。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用類比法，將新、舊知識(shí)進(jìn)行類比，給學(xué)員以啟迪，使學(xué)員易于掌握新知識(shí)，同時(shí)也鞏固了舊知識(shí)。如在學(xué)習(xí)靜電場(chǎng)內(nèi)容中，“電場(chǎng)”概念的建立是極為重要的，但由于這個(gè)概念比較抽象，學(xué)員一般難以理解，我們就可以用力學(xué)中所學(xué)重力場(chǎng)與之做類比：地球周圍有著著重力場(chǎng)，地球上所有物體都處于重力場(chǎng)中，都受到了地球的作用力重力。同樣電荷的周圍有著著電場(chǎng)，處在電場(chǎng)中的電荷都受到電場(chǎng)力的作用。再由物體在重力場(chǎng)中具有了與地球位置有關(guān)的重力勢(shì)能，引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)出 ，檢驗(yàn)電荷在電場(chǎng)中也應(yīng)具有與場(chǎng)源電荷位置有關(guān)的電勢(shì)能。再由物體下落過程中重力勢(shì)

7、能會(huì)減少，能推出電荷沿電場(chǎng)力方向運(yùn)動(dòng)時(shí)電場(chǎng)能會(huì)減少。再接著學(xué)習(xí)磁場(chǎng)時(shí)，同理又可將磁場(chǎng)與電場(chǎng)進(jìn)行類比推理，如此類比，相當(dāng)于在新舊知識(shí)（事物）間架起了一座橋梁，讓學(xué)員能夠以已掌握的舊知識(shí)中順利地接受和理解新知識(shí)。在工作生活中遇到可類比的理由時(shí)也能學(xué)以致用。感受二、成人物理教學(xué)應(yīng)秉承因材施教，堅(jiān)持與實(shí)際相符的原則成人教育的學(xué)員來自于不用的行業(yè)、以事不同的工種、具備不同的技術(shù)等級(jí)、具有不同的實(shí)踐基礎(chǔ)和進(jìn)展方向，每個(gè)人都有個(gè)性化差別及興趣追求，即基礎(chǔ)不同、需求不同、取向不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科教材、針對(duì)不同學(xué)員，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)員間的溝通與合作，進(jìn)行分層教學(xué)、分步推進(jìn)、分類指導(dǎo)的復(fù)合式教學(xué)，秉承因材施教，以

8、滿足學(xué)員各取所需、各有所得、共同進(jìn)步。1、教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計(jì)分清學(xué)員層次后，要以“面向全體，兼顧兩頭”為原則，以教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)員的認(rèn)識(shí)能力，以三個(gè)緯度合理地制定各層次學(xué)員的教與學(xué)的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)員都能感受到達(dá)標(biāo)的喜悅。在具體制定達(dá)標(biāo)要求時(shí)，要注意知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與策略教學(xué)論文目標(biāo)及情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)都要分為三個(gè)層次提出要求。對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求中的“識(shí)記與簡(jiǎn)單運(yùn)用”、“經(jīng)歷過程”“情感體驗(yàn)”部分，必須要求每個(gè)學(xué)員都達(dá)標(biāo)；而對(duì)于能力要求較高的“理解、運(yùn)用”、“實(shí)驗(yàn)探究”部分，則根據(jù)不同層次的學(xué)員提出不同的要求，設(shè)置不同的理由，讓不同類別的學(xué)員分別達(dá)成不同的目標(biāo)

9、。將層次目標(biāo)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。2、教學(xué)活動(dòng)分步推進(jìn)要分層次教學(xué)，必須做到心中有書、心中有人，心中有法，才能因材施教，才能做到精心策劃學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用心設(shè)計(jì)深思小學(xué)英語教學(xué)論文理由，推敲教學(xué)細(xì)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)程序，設(shè)想教學(xué)效果，選定最優(yōu)教學(xué)案例。學(xué)員之間的差別是一種可供開發(fā)、利用的教育資源。為了開發(fā)利用這種差別資源，要在課堂上努力創(chuàng)設(shè)一種探討學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)員們相互提問、相互答疑、相互展示、共同探討、共同提高，這樣不僅能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、交際能力與合作意識(shí)，而且還能有效發(fā)揮了不同層次學(xué)員的各方面的潛能，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)展。如“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”等教學(xué)

10、策略教學(xué)論文都是比較可以的。3、布置作業(yè)分類對(duì)待充分利用學(xué)員寶貴的在校時(shí)間，尊重學(xué)員在掌握知識(shí)上的能力差別，分層次要求完成課堂作業(yè)?？偟脑瓌t是：“分層布置、雙向選擇、分類指導(dǎo)”。（1）分層設(shè)計(jì)、分層要求。把作業(yè)分為三個(gè)層次：a層是基礎(chǔ)性作業(yè)（如課堂練習(xí)），b層以基礎(chǔ)性為主，同時(shí)配有少量略有提高的題目（如課堂習(xí)題），c層是基礎(chǔ)性作業(yè)和有一定靈活、綜合性的題目（如課堂復(fù)習(xí)題），一般學(xué)員在20至30分鐘內(nèi)完成。（2）分層收繳、分層批閱、分層指導(dǎo)。在具體實(shí)施過程中為了便于操作，我們?cè)谌悓W(xué)員中分別設(shè)了課代表，分門別類收發(fā)作業(yè)，便于教師批閱。同時(shí)教師在講評(píng)作業(yè)和課外輔導(dǎo)時(shí)，實(shí) 行分類指導(dǎo)。（3）對(duì)優(yōu)秀學(xué)

11、員實(shí)行作業(yè)“加餐制”和“自修制”。感受三：成人物理教學(xué)應(yīng)注重論述聯(lián)系實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)效原則成人教育應(yīng)堅(jiān)持實(shí)效原則。學(xué)員大都利用業(yè)余的寶貴時(shí)間，大多是抱有不同的學(xué)習(xí)需求來到校園進(jìn)行應(yīng)急充電，單純地坐在教室里學(xué)論述無法滿足學(xué)員的內(nèi)在需求。因而對(duì)成人的教學(xué)過程應(yīng)注重論述與實(shí)踐相結(jié)合，若條件允許，應(yīng)多采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、小組合作探究教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)際性操作教學(xué)相結(jié)合。如此，也將有利于學(xué)員革新意識(shí)的培養(yǎng)，才能使他們有質(zhì)的提高，收到實(shí)效。例如，教師在學(xué)員學(xué)習(xí)了相關(guān)的物理知識(shí)基礎(chǔ)上，可將教學(xué)場(chǎng)所安排到自行車生產(chǎn)企業(yè)或自行車銷售部或讓學(xué)員們帶上自家的自行車到學(xué)校，讓學(xué)員們能在安排有各種不同類型自行車的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行合作實(shí)踐探究，其間教師不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)員敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，誘導(dǎo)他們以不同的角度去深思小學(xué)英語教學(xué)論文理由，發(fā)揮其創(chuàng)造性，進(jìn)展其思維能力，積極探討大家熟悉的自行車上那些大家不甚明白及不知其所以然的物理知識(shí)，對(duì)自行車可以這些方面探討：                      1