如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的中職生職業(yè)指導(dǎo)

1、如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的中職生職業(yè)指導(dǎo)鐘柳湖來(lái)賓職業(yè)教育中心學(xué)校摘要：制約中職學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的主要原因之一是中職學(xué)生素養(yǎng)不能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)主要依賴于就業(yè)人員的素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，也對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作者提出必須從這些方面去全面提升中職學(xué)生素養(yǎng)與提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能更好地幫助中職學(xué)生發(fā)展職業(yè)生涯。關(guān)鍵詞：中職 學(xué)生 職業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)生活中，由于社會(huì)分工而形成的具有專門(mén)業(yè)務(wù)和特定職責(zé)的社會(huì)行動(dòng)，是勞動(dòng)者穩(wěn)定地取得生活來(lái)源所從事的工作。如何將中職生職業(yè)指導(dǎo)深入開(kāi)展下去，把“人口負(fù)擔(dān)”轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，已經(jīng)成為了一個(gè)很重要的社會(huì)問(wèn)題。黨的十八大報(bào)告中提出：“要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更

2、高質(zhì)量的就業(yè)”，這既是國(guó)民追求幸福生活的共同愿望，也是當(dāng)前實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和實(shí)現(xiàn)包容性就業(yè)增長(zhǎng)并協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。隨著就業(yè)市場(chǎng)化程度的提高以及就業(yè)市場(chǎng)范圍的擴(kuò)大，就業(yè)的問(wèn)題也越來(lái)越突出，中職學(xué)生畢業(yè)后找不到適合自己的就業(yè)崗位，但當(dāng)?shù)氐挠萌藛挝粎s是“招工難”， 這正是就業(yè)質(zhì)量不高的主要表現(xiàn)之一，這種現(xiàn)象已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中急待解決的問(wèn)題了。而制約中職學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的主要原因之一是中職學(xué)生素養(yǎng)不能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)主要依賴于就業(yè)人員的素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，也對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作者提出必須從這些方面去全面提升中職學(xué)生素養(yǎng)與提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能更好地幫助中職學(xué)生發(fā)展職業(yè)生涯。

3、一、中職學(xué)生在就業(yè)時(shí)常見(jiàn)的幾個(gè)誤區(qū)1.學(xué)生沒(méi)有立足自身實(shí)際，科學(xué)制定自身能夠獲取的工資待遇標(biāo)準(zhǔn)，盲目追求高工資和高福利待遇；2.對(duì)工作環(huán)境要求過(guò)高，越來(lái)越多的學(xué)生不是單純想找個(gè)工作，而是想找一份環(huán)境優(yōu)越并且還不錯(cuò)的工作；3.就業(yè)中責(zé)任心不足，偶有不順心便辭職不愿再干，對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要求過(guò)高，不重視企業(yè)的凝聚力和向心力，主人翁意識(shí)淡??；4.學(xué)生不愿進(jìn)一步進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，如就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，因此無(wú)法適應(yīng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整的變化，不愿改變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)。 隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視及中職教育改革的深入，中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)也受到越來(lái)越多的重視。因?yàn)橹新毶毡?/p>

4、缺乏對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，而社會(huì)對(duì)中職生也沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，再加上高校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)擠壓，所以在中職生中開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育顯得尤為重要。因此作為中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)師，我們?yōu)榱颂嵘龑W(xué)校的社會(huì)影響力、提高辦學(xué)質(zhì)量以及市場(chǎng)的需求，就必須做好中職學(xué)生的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。 二、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)策略 1.課程建設(shè) 筆者認(rèn)為中職學(xué)校必須開(kāi)設(shè)職業(yè)道德職業(yè)指導(dǎo)生涯規(guī)劃，最好再開(kāi)設(shè)一些地方教材。職業(yè)道德職業(yè)指導(dǎo)生涯規(guī)劃這套教材，課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)用性、針對(duì)性，適合中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式以及人才培養(yǎng)目標(biāo)。課本以活動(dòng)為主要形式，根據(jù)學(xué)生需要解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活理想來(lái)解決求職和創(chuàng)業(yè)等問(wèn)題。對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)提

5、升有相當(dāng)大的幫助，這本教材也能促進(jìn)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.凸顯中職生職業(yè)文化的主題班會(huì)課的開(kāi)展職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)生活中，由于社會(huì)分工而形成的具有專門(mén)業(yè)務(wù)和特定職責(zé)的社會(huì)行動(dòng)，是勞動(dòng)者穩(wěn)定地取得生活來(lái)源所從事的工作。文化是一個(gè)群體在一定時(shí)期內(nèi)形成的思想、理念、行為、風(fēng)俗、習(xí)慣，及由這個(gè)群體整體意識(shí)所輻射出來(lái)的一切活動(dòng)，是人們對(duì)生活的需要和要求、理想和愿望，是人們的高級(jí)精神生活，是人們認(rèn)識(shí)自然，思考自己，是人精神得以承托的框架，他包含了一定的思想和理論，是人們對(duì)倫理、道德和秩序的認(rèn)定與遵循，是人們生活生存的方式方法與準(zhǔn)則。我這里提出的職業(yè)文化是人們?cè)陂L(zhǎng)期職業(yè)活動(dòng)中逐步形成的價(jià)值觀念、思維方式、行為

6、規(guī)范以及相應(yīng)的習(xí)慣、氣質(zhì)、禮儀與風(fēng)范，它的核心內(nèi)容是對(duì)職業(yè)使命、職業(yè)榮譽(yù)感、職業(yè)心理、職業(yè)規(guī)范以及職業(yè)禮儀的自覺(jué)認(rèn)同和自愿遵從。中職學(xué)校各專業(yè)各班級(jí)班主任應(yīng)該利用主題班會(huì)課為學(xué)生開(kāi)出能凸顯中職生職業(yè)文化的主題班會(huì)課，通過(guò)對(duì)主題班會(huì)課策劃、開(kāi)展、反思來(lái)上好這一系列主題班會(huì)課，從而達(dá)到提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施素質(zhì)教育，通過(guò)班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)提高中職生自身溝通、組織、創(chuàng)新等職業(yè)綜合能力，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)心態(tài)、職業(yè)形態(tài)和職業(yè)技能的基本了解，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，為學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)和成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁。具體內(nèi)容可以分

7、為以下幾個(gè)方面：(1)職業(yè)生涯的自我認(rèn)知。學(xué)生入學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的專業(yè)介紹讓學(xué)生了解本專業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格與職業(yè)發(fā)展前景，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，合理安排自己在校學(xué)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容，為下一步的職業(yè)生涯規(guī)劃打基礎(chǔ)。在學(xué)生對(duì)專業(yè)有基本了解后，就要對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的理論認(rèn)知的教育教學(xué)，開(kāi)始職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，使學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。(2)職業(yè)生涯的環(huán)境認(rèn)知。在高二年級(jí)，學(xué)生已學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，進(jìn)入模擬實(shí)習(xí)，在這期間，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)分類，使學(xué)生能了解企業(yè)的各種崗位，適應(yīng)社會(huì)。 (3)就業(yè)擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)才能的形成。在高三年級(jí)的上學(xué)期，通過(guò)專題講座、案例分析、校友經(jīng)驗(yàn)介紹等為同學(xué)們提供包括

8、擇業(yè)觀念、擇業(yè)心理、勞動(dòng)法規(guī)、目標(biāo)選定、信息收集、求職準(zhǔn)備等內(nèi)容的指導(dǎo)。 3.鼓勵(lì)學(xué)生參加各種職業(yè)培訓(xùn)教育學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，只要自己有意愿，就可以在全市的公共就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇專業(yè)，進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，并且參加職業(yè)技能鑒定。三、國(guó)內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀 職業(yè)指導(dǎo)需要相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的綜合素質(zhì)，同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，職業(yè)指導(dǎo)教師需要就業(yè)政策、就業(yè)信息、市場(chǎng)形勢(shì)等多種綜合知識(shí)。由于目前我國(guó)還沒(méi)有專門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)師的評(píng)價(jià)體系，許多中職校從事職業(yè)指導(dǎo)工作的教師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，也沒(méi)有確切的、具體的指導(dǎo)方法。據(jù)資料顯示，中、高職院校

9、就業(yè)指導(dǎo)師資明顯不足，師生比例達(dá)不到1500，而發(fā)達(dá)國(guó)家的比例為1200，一些高校應(yīng)屆畢業(yè)生剛剛畢業(yè)就從事職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，既缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又缺乏社會(huì)閱歷。這樣的師資力量，不能滿足各中、高職院校學(xué)生的需求，尤其不能針對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，不能給學(xué)生提供有效的職業(yè)咨詢。其次，大多數(shù)職校職業(yè)指導(dǎo)教師缺乏發(fā)展空間，積極性不高，缺乏相關(guān)培訓(xùn)，教師教育科研水平也有待提高。 中職校的職業(yè)指導(dǎo)直接關(guān)系到中職生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，而當(dāng)前我國(guó)中職校的職業(yè)指導(dǎo)工作卻存在相關(guān)教師隊(duì)伍參差不齊、缺乏專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能等諸多問(wèn)題。因此在進(jìn)行科學(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)工作之前，一定要先做好職業(yè)規(guī)劃分析，如此才能切實(shí)做好中職校學(xué)生就

10、業(yè)指導(dǎo)工作。四、關(guān)于提高職業(yè)指導(dǎo)人員素養(yǎng)的建議 1.中職校職業(yè)指導(dǎo)教師要有基本的專業(yè)技能，具備與職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的綜合知識(shí)。 2.職業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注國(guó)家就業(yè)政策方針，了解就業(yè)形勢(shì)，收集就業(yè)的相關(guān)信息。要了解當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、各專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、社會(huì)職場(chǎng)最新?tīng)顩r，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)、社會(huì)環(huán)境，了解學(xué)校往屆畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r。 3.職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿整個(gè)中職學(xué)習(xí)階段，職業(yè)指導(dǎo)教師除了要向?qū)W生講述職業(yè)理論知識(shí)外，還要幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要和當(dāng)?shù)厝肆Y源市場(chǎng)保持密切聯(lián)系，這樣便于收集、掌握大量、及時(shí)、有效的就業(yè)信息。 五、職業(yè)指導(dǎo)教師能力和素質(zhì)的培養(yǎng)途徑 1.定期對(duì)職業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)

11、行職業(yè)能力培訓(xùn)，使其不斷更新就業(yè)指導(dǎo)理念，做出更專業(yè)的指導(dǎo)。 2.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提高其教學(xué)科研能力。 3.就業(yè)指導(dǎo)中心與企業(yè)建立合作關(guān)系，保證就業(yè)指導(dǎo)中心老師能夠方便地了解企業(yè)工作，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中有例可證，做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。 4.建立完善的就業(yè)指導(dǎo)考評(píng)機(jī)制。單純依靠人才引進(jìn)與對(duì)在職人員在崗培訓(xùn)，不足以使中職校職業(yè)指導(dǎo)人員教學(xué)能力和教學(xué)水平不斷提高。為了建立專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，促使指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，中職校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)建立完善的職業(yè)指導(dǎo)工作績(jī)效管理機(jī)制，采用有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行業(yè)績(jī)考評(píng)。建立這樣的機(jī)制可為職業(yè)指導(dǎo)老師提供很好的發(fā)

12、展平臺(tái)，完善自身能力。 參考文獻(xiàn)：1王文兵,王維國(guó).論中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)文化建設(shè)J.中共長(zhǎng)春市委黨校學(xué)報(bào),2004(4).2何維平.求職與創(chuàng)業(yè)寶典M.北京:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社,2006.3杰克韋爾奇.敬業(yè)成就卓越M.北京:人民郵電出版社,2010.4張熙.美國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)研究D.四川師范大學(xué)，2011. 5陸小玲.國(guó)外高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)我國(guó)的啟示J.教育探索，2011（03）. 6姬詠華，杜詠梅.美國(guó)大學(xué)生生命教育的特點(diǎn)及啟示J.前沿，2010（24）. 7陳麗.高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程的價(jià)值追求和內(nèi)容建構(gòu)D.華東師范大學(xué)，2010. 8魏萍.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)問(wèn)題研究J.人力資源管理，201

13、0（05）. 9鮑紅霞.國(guó)外高校職業(yè)指導(dǎo)比較研究D.浙江工業(yè)大學(xué)，2009. 10王宇.L大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)研究D.蘭州大學(xué)，2009. 11吳薇.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)研及應(yīng)對(duì)策略J.教師教育研究，2009（05）.2.國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀 職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀。職業(yè)指導(dǎo)需要相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的綜合素質(zhì)，同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，職業(yè)指導(dǎo)教師需要就業(yè)政策、就業(yè)信息、市場(chǎng)形勢(shì)等多種綜合知識(shí)。由于目前我國(guó)還沒(méi)有專門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)師的評(píng)價(jià)體系，許多高職院校從事職業(yè)指導(dǎo)工作的教師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，也沒(méi)有確切的、具體的指導(dǎo)方法。據(jù)資料顯示，高職院校就業(yè)指導(dǎo)師

14、資明顯不足，師生比例達(dá)不到1500，而發(fā)達(dá)國(guó)家的比例為1200，一些高校應(yīng)屆畢業(yè)生剛剛畢業(yè)就從事職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，既缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又缺乏社會(huì)閱歷。這樣的師資力量，不能滿足各高職院校學(xué)生的需求，尤其不能針對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，不能給學(xué)生提供有效的職業(yè)咨詢。其次，大多數(shù)高職院校職業(yè)指導(dǎo)教師缺乏發(fā)展空間，積極性不高，缺乏相關(guān)培訓(xùn)，教師教育科研水平也有待提高。 當(dāng)前各高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有具體的方法，職業(yè)指導(dǎo)工作僅僅針對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生，而對(duì)剛進(jìn)入學(xué)校的大學(xué)生卻不做任何指導(dǎo)性工作，向?qū)W生傳授的各種職業(yè)思想沒(méi)有針對(duì)性，不能滿足學(xué)生的職業(yè)需求。同時(shí)，當(dāng)前的職業(yè)指導(dǎo)方法只是一味地向?qū)W生灌輸理論而沒(méi)有解決實(shí)際

15、性問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)以后的工作沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的幫助。 3.職業(yè)指導(dǎo)分析 職業(yè)指導(dǎo)分析應(yīng)具有前瞻性、可行性、理論性。高職院校的職業(yè)指導(dǎo)直接關(guān)系到大學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，而當(dāng)前我國(guó)高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作卻存在相關(guān)教師隊(duì)伍參差不齊、缺乏專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能等諸多問(wèn)題。因此在進(jìn)行科學(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)工作之前，一定要先做好職業(yè)規(guī)劃分析，如此才能切實(shí)做好高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。 （1）前瞻性。為了達(dá)到人職科學(xué)匹配的就業(yè)效果，職業(yè)指導(dǎo)首先要盡早提醒大學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，根據(jù)社會(huì)職業(yè)需求，進(jìn)而引導(dǎo)求職者認(rèn)識(shí)自己。職業(yè)指導(dǎo)作為勞動(dòng)力市場(chǎng)供求平衡的關(guān)鍵有兩條：一是掌握空崗供給，二是提高求職者素質(zhì)。所以，職業(yè)

16、指導(dǎo)工作表現(xiàn)出了較強(qiáng)的前瞻性，其職業(yè)指導(dǎo)人員要有強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)，要時(shí)刻把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的大趨勢(shì)，特別是人才市場(chǎng)的供求變化，這樣才能夠準(zhǔn)確地提供適合求職者的就業(yè)信息。 （2）可行性。職業(yè)指導(dǎo)是向大學(xué)生提供關(guān)于就業(yè)及其相關(guān)信息的咨詢或是指導(dǎo)的一種社會(huì)服務(wù)形式，其特點(diǎn)是指導(dǎo)對(duì)就業(yè)工作存在疑惑的大學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)選擇、設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃，從而敦促自己做好自身職業(yè)素養(yǎng)提高工作，最終實(shí)現(xiàn)人職的科學(xué)匹配。此外，在職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)注意職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德的教育。職業(yè)指導(dǎo)工作人員只有做到真正替求職者著想，才能真正成為大學(xué)生求職過(guò)程中的參謀者。 （3）理論性。職業(yè)指導(dǎo)的應(yīng)用性很強(qiáng)，涉及領(lǐng)域?qū)挿?，有特?/p>

17、的理論體系、工作規(guī)律和專業(yè)化的方法。同時(shí)，為了能夠給予大學(xué)生以正確的指導(dǎo)，該指導(dǎo)工作也必須具有理性思維，靠科學(xué)的理論和令大學(xué)生信服的道理來(lái)教育他們，幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。 四、關(guān)于提高職業(yè)指導(dǎo)人員素養(yǎng)的建議 1.高職院校職業(yè)指導(dǎo)教師要有基本的專業(yè)技能，具備與職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的綜合知識(shí)。 2.職業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注國(guó)家就業(yè)政策方針，了解就業(yè)形勢(shì)，收集就業(yè)的相關(guān)信息。要了解當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、各專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、社會(huì)職場(chǎng)最新?tīng)顩r，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)、社會(huì)環(huán)境，了解學(xué)校往屆畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r。 3.職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段，職業(yè)指導(dǎo)教師除了要向?qū)W生講述職業(yè)理論知識(shí)外，還要幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)大

18、學(xué)生參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要和當(dāng)?shù)厝肆Y源市場(chǎng)保持密切聯(lián)系，這樣便于收集、掌握大量、及時(shí)、有效的就業(yè)信息。 五、職業(yè)指導(dǎo)教師能力和素質(zhì)的培養(yǎng)途徑 1.定期對(duì)職業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行職業(yè)能力培訓(xùn)，使其不斷更新就業(yè)指導(dǎo)理念，做出更專業(yè)的指導(dǎo)。 2.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提高其教學(xué)科研能力。 3.就業(yè)指導(dǎo)中心與企業(yè)建立合作關(guān)系，保證就業(yè)指導(dǎo)中心老師能夠方便地了解企業(yè)工作，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中有例可證，做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。 4.建立完善的就業(yè)指導(dǎo)考評(píng)機(jī)制。單純依靠人才引進(jìn)與對(duì)在職人員在崗培訓(xùn)，不足以使高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員教學(xué)能力和教學(xué)水平不斷提高。為了建立專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，促使指導(dǎo)老師認(rèn)真

19、負(fù)責(zé)地進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，高職院校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)建立完善的職業(yè)指導(dǎo)工作績(jī)效管理機(jī)制，采用有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行業(yè)績(jī)考評(píng)。建立這樣的機(jī)制可為職業(yè)指導(dǎo)老師提供很好的發(fā)展平臺(tái)，完善自身能力。 參考文獻(xiàn)： 1楊開(kāi)勇.論輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)與大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育J.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（01）. 2任濤，鄭玲玉.教育視角下對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的理性探討J.商業(yè)文化（上半月），2，2011（07）. 3歐陽(yáng)超.試析大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)關(guān)系J.Chinas Foreign Trade，2011（14）. 4黃瑩.薩柏的職業(yè)生涯理論對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的啟示探討J.時(shí)代金融，20，2011（20）. 5曹

20、松梅.大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策分析J.科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（03）. 6連慧.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探析J.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（05）. 7夏建軍，郭飛，王學(xué)軍.大學(xué)生就業(yè)能力存在的問(wèn)題及對(duì)策研究J.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版），2011（02）. 8曾福清.論輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用A.第三屆全國(guó)農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集C.2011. 9李艷.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究A.吉林省行政管理學(xué)會(huì)“政府管理創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（吉林政報(bào)2010?？?）C.2011. 10衣長(zhǎng)濤，黃忠民.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)與實(shí)踐探討A.2011年全國(guó)高校學(xué)生工作年會(huì)論文集C.

21、2011. 11張熙.美國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)研究D.四川師范大學(xué)，2011. 12楊愛(ài)麗，白麗娟.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃分階段教育的思考J.大家，2011（14）. 13李萍，馬偉娜.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析及對(duì)策J.社會(huì)心理科學(xué)，2011（04）. 14陸小玲.國(guó)外高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)我國(guó)的啟示J.教育探索，2011（03）. 15姬詠華，杜詠梅.美國(guó)大學(xué)生生命教育的特點(diǎn)及啟示J.前沿，2010（24）. 16陳麗.高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程的價(jià)值追求和內(nèi)容建構(gòu)D.華東師范大學(xué)，2010. 17魏萍.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)問(wèn)題研究J.人力資源管理，2010（05）. 18鮑紅霞.國(guó)外高校職業(yè)指導(dǎo)比較研

22、究D.浙江工業(yè)大學(xué)，2009. 19王宇.L大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)研究D.蘭州大學(xué)，2009. 20吳薇.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)研及應(yīng)對(duì)策略J.教師教育研究，2009（05）.試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)（二）發(fā)表時(shí)間：2013-9-23 來(lái)源：中學(xué)課程輔導(dǎo)教學(xué)研究2013年第19期供稿 作者：吳英紅 陳樂(lè)英 趙賽紅導(dǎo)讀 中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)策略 吳英紅 陳樂(lè)英 趙賽紅 摘要：黨的十八大報(bào)告中提出：“要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，而制約中職學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的主要原因之一是中職學(xué)生素養(yǎng)不能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，本文從中職學(xué)生在就業(yè)時(shí)常見(jiàn)的幾個(gè)誤區(qū)和中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)策略兩個(gè)方面來(lái)論述如何提高高質(zhì)

23、量就業(yè)人員的素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)；策略 黨的十八大報(bào)告中提出：“要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，這既是國(guó)民追求幸福生活的共同愿望，也是當(dāng)前實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和實(shí)現(xiàn)包容性就業(yè)增長(zhǎng)并協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。隨著就業(yè)市場(chǎng)化程度的提高以及就業(yè)市場(chǎng)范圍的擴(kuò)大，就業(yè)的問(wèn)題也越來(lái)越突出，中職學(xué)生畢業(yè)后找不到適合自己的就業(yè)崗位，但當(dāng)?shù)氐挠萌藛挝粎s是“招工難”， 這正是就業(yè)質(zhì)量不高的主要表現(xiàn)之一，這種現(xiàn)象已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中急待解決的問(wèn)題了。而制約中職學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的主要原因之一是中職學(xué)生素養(yǎng)不能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)主要依賴于就業(yè)人員的素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，也對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作者

24、提出必須從這些方面去全面提升中職學(xué)生素養(yǎng)與提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能更好地幫助中職學(xué)生發(fā)展職業(yè)生涯。 中職學(xué)生在就業(yè)時(shí)常見(jiàn)的幾個(gè)誤區(qū) 1.學(xué)生沒(méi)有立足自身實(shí)際，科學(xué)制定自身能夠獲取的工資待遇標(biāo)準(zhǔn)，盲目追求高工資和高福利待遇；2.對(duì)工作環(huán)境要求過(guò)高，越來(lái)越多的學(xué)生不是單純想找個(gè)工作，而是想找一份環(huán)境優(yōu)越并且還不錯(cuò)的工作；3.就業(yè)中責(zé)任心不足，偶有不順心便辭職不愿再干，對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要求過(guò)高，不重視企業(yè)的凝聚力和向心力，主人翁意識(shí)淡??；4.學(xué)生不愿進(jìn)一步進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，如就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，因此無(wú)法適應(yīng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整的變化，不愿改變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)。

25、隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視及中職教育改革的深入，中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)也受到越來(lái)越多的重視。因?yàn)橹新毶毡槿狈?duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，而社會(huì)對(duì)中職生也沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，再加上高校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)擠壓，所以在中職生中開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育顯得尤為重要。因此作為中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)師，我們?yōu)榱颂嵘龑W(xué)校的社會(huì)影響力、提高辦學(xué)質(zhì)量以及市場(chǎng)的需求，就必須做好中職學(xué)生的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。 二、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)策略 1.課程建設(shè) 筆者認(rèn)為中職學(xué)校必須開(kāi)設(shè)職業(yè)道德職業(yè)指導(dǎo)生涯規(guī)劃，最好再開(kāi)設(shè)一些地方教材，諸如我們溫州地區(qū)地方教材創(chuàng)業(yè)指南、創(chuàng)業(yè)在溫州等教材都非常好、非常重要。筆者在去年仔細(xì)閱讀過(guò)職業(yè)道德職業(yè)指導(dǎo)生涯規(guī)劃這套教材，課程內(nèi)容

26、具有較強(qiáng)的實(shí)用性、針對(duì)性，適合中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式以及人才培養(yǎng)目標(biāo)。課本以活動(dòng)為主要形式，根據(jù)學(xué)生需要解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活理想來(lái)解決求職和創(chuàng)業(yè)等問(wèn)題。我們溫州地區(qū)地方教材創(chuàng)業(yè)指南、創(chuàng)業(yè)在溫州，內(nèi)容生動(dòng)活潑，創(chuàng)業(yè)指南通過(guò)溫州知名企業(yè)家創(chuàng)業(yè)過(guò)程為案例，來(lái)講述溫州本土的創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)精神，筆者曾向?qū)W生了解過(guò)，普遍都認(rèn)為對(duì)激發(fā)他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想是很有幫助的，筆者還參與了溫州地區(qū)地方教材創(chuàng)業(yè)在溫州的教材編寫(xiě)，教材共八個(gè)單元，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)提升有相當(dāng)大的幫助，這兩本教材也都能促進(jìn)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.凸顯中職生職業(yè)文化的主題班會(huì)課的開(kāi)展職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)生活中，由于社會(huì)分工而形成

27、的具有專門(mén)業(yè)務(wù)和特定職責(zé)的社會(huì)行動(dòng)，是勞動(dòng)者穩(wěn)定地取得生活來(lái)源所從事的工作。文化是一個(gè)群體在一定時(shí)期內(nèi)形成的思想、理念、行為、風(fēng)俗、習(xí)慣，及由這個(gè)群體整體意識(shí)所輻射出來(lái)的一切活動(dòng)，是人們對(duì)生活的需要和要求、理想和愿望，是人們的高級(jí)精神生活，是人們認(rèn)識(shí)自然，思考自己，是人精神得以承托的框架，他包含了一定的思想和理論，是人們對(duì)倫理、道德和秩序的認(rèn)定與遵循，是人們生活生存的方式方法與準(zhǔn)則。我這里提出的職業(yè)文化是人們?cè)陂L(zhǎng)期職業(yè)活動(dòng)中逐步形成的價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范以及相應(yīng)的習(xí)慣、氣質(zhì)、禮儀與風(fēng)范，它的核心內(nèi)容是對(duì)職業(yè)使命、職業(yè)榮譽(yù)感、職業(yè)心理、職業(yè)規(guī)范以及職業(yè)禮儀的自覺(jué)認(rèn)同和自愿遵從。中職學(xué)校各

28、專業(yè)各班級(jí)班主任應(yīng)該利用主題班會(huì)課為學(xué)生開(kāi)出能凸顯中職生職業(yè)文化的主題班會(huì)課，通過(guò)對(duì)主題班會(huì)課策劃、開(kāi)展、反思來(lái)上好這一系列主題班會(huì)課，從而達(dá)到提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施素質(zhì)教育，通過(guò)班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)提高中職生自身溝通、組織、創(chuàng)新等職業(yè)綜合能力，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)心態(tài)、職業(yè)形態(tài)和職業(yè)技能的基本了解，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，為學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)和成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁。具體內(nèi)容可以為以下幾個(gè)方面：(1)職業(yè)生涯的自我認(rèn)知。學(xué)生入學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的專業(yè)介紹讓學(xué)生了解本專業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格與職業(yè)發(fā)展前景，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，

29、合理安排自己在校學(xué)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容，為下一步的職業(yè)生涯規(guī)劃打基礎(chǔ)。在學(xué)生對(duì)專業(yè)有基本了解后，就要對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的理論認(rèn)知的教育教學(xué)，開(kāi)始職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，使學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。(2)職業(yè)生涯的環(huán)境認(rèn)知。在高二年級(jí)，學(xué)生已學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，進(jìn)入模擬實(shí)習(xí)，在這期間，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)分類，使學(xué)生能了解企業(yè)的各種崗位，適應(yīng)社會(huì)。 (3)就業(yè)擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)才能的形成。在高三年級(jí)的上學(xué)期，通過(guò)專題講座、案例分析、校友經(jīng)驗(yàn)介紹等為同學(xué)們提供包括擇業(yè)觀念、擇業(yè)心理、勞動(dòng)法規(guī)、目標(biāo)選定、信息收集、求職準(zhǔn)備等內(nèi)容的指導(dǎo)。 3.鼓勵(lì)學(xué)生參加各種職業(yè)培訓(xùn) 教育學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)自身

30、素質(zhì)的提高，只要自己有意愿，就可以在全市的公共就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇專業(yè)，進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，并且參加職業(yè)技能鑒定。參考文獻(xiàn)：1王文兵,王維國(guó).論中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)文化建設(shè)J.中共長(zhǎng)春市委黨校學(xué)報(bào),2004(4).2何維平.求職與創(chuàng)業(yè)寶典M.北京:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社,2006.3杰克韋爾奇.敬業(yè)成就卓越M.北京:人民郵電出版社,2010.作者單位：浙江省樂(lè)清市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 郵政編碼：325600試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)（三）時(shí)間：2014-08-07 05:25:37 來(lái)源：2013年03期 作者：王玲玲 沙登閣 本文針對(duì)如何進(jìn)行高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)做了一系列的探討，希望對(duì)社會(huì)各界有所幫助。一、影響我國(guó)就

31、業(yè)質(zhì)量的因素（一）期望值太高，導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量下降一些人對(duì)于工資待遇、工資強(qiáng)度以及工作前景有著較高的期望，過(guò)高的期望值導(dǎo)致人們尚未累積足夠的工作經(jīng)驗(yàn)便頻頻跳槽，就業(yè)穩(wěn)定性下降。（二）高校畢業(yè)生就業(yè)矛盾凸顯高校畢業(yè)生群體就業(yè)問(wèn)題進(jìn)一步突出，最近幾年，我國(guó)高校招生規(guī)模擴(kuò)大，民辦高校的數(shù)量每年都在遞增，而且大學(xué)的門(mén)檻也開(kāi)始逐漸降低，這導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將越來(lái)越激烈。（三）社會(huì)人才結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷發(fā)展，企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了一些變化，用人單位對(duì)勞動(dòng)力的需求也產(chǎn)生了顯著的變化。用人單位的勞動(dòng)力需求行為基于“職位分析下的任職資格模型”在勞動(dòng)力市場(chǎng)

32、上通過(guò)價(jià)格機(jī)制來(lái)選擇合適的人才，他們希望能招聘到有工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)豐富，并且和崗位相符的勞動(dòng)力。這種結(jié)構(gòu)性矛盾導(dǎo)致了“有人沒(méi)事可干，有事沒(méi)人可干”的尷尬局面，最終影響了就業(yè)質(zhì)量。（四）求職心態(tài)不好 一些人在求職的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的就業(yè)態(tài)度和求職心理因素，會(huì)對(duì)就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，很多人在求職的過(guò)程中，表現(xiàn)出自我認(rèn)知不明確，對(duì)自身的定位不準(zhǔn)確，甚至根本不知道自己想要什么。二、實(shí)現(xiàn)更加高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)（一）對(duì)職業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)化素質(zhì)國(guó)家應(yīng)該大力的培訓(xùn)職業(yè)指導(dǎo)師，在公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)及相關(guān)系統(tǒng)，組織開(kāi)展全面的培訓(xùn)活動(dòng)，并且將就業(yè)指導(dǎo)的工作領(lǐng)域從最初的公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大延伸到高校、婦

33、聯(lián)、居委會(huì)等系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)和組織。另外，還需要建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，引進(jìn)心理學(xué)或者從事職業(yè)研究的專業(yè)人員來(lái)加強(qiáng)隊(duì)伍的建設(shè)。這些專業(yè)的人士不僅僅能夠?qū)ι鐣?huì)各界人士進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，還能為他們提供實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。（二）搭建就業(yè)信息平臺(tái)，提供網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)通過(guò)建立就業(yè)信息技術(shù)來(lái)幫助人們就業(yè)，是一條很重要的途徑。我國(guó)應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，及時(shí)地與用人單位及行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行溝通與聯(lián)系，并且掌握和了解行業(yè)狀況、就業(yè)市場(chǎng)，把這些數(shù)據(jù)綜合起來(lái)，建立一個(gè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)。讓求職者能夠登錄網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，查詢到就業(yè)信息與就業(yè)情況。另外，還需要建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的就業(yè)跟蹤與反饋系統(tǒng)，分析就業(yè)情況，為今后的就業(yè)市場(chǎng)提供改進(jìn)的

34、依據(jù)，各地區(qū)還可以建立跨區(qū)域的就業(yè)、行業(yè)交流會(huì)，為求職者提供各種就業(yè)方面的信息和就業(yè)指導(dǎo)。（三）觀察“三結(jié)合”的就業(yè)方針要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，就必須要針對(duì)新時(shí)期的就業(yè)形勢(shì)，并且貫徹好“三結(jié)合”的方針。所謂三結(jié)合，指的是政府的就業(yè)政策、市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用和勞動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)三者相結(jié)合，并且用優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。做到以上幾點(diǎn)，需要我們堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)理念，充實(shí)各類服務(wù)項(xiàng)目，不斷地完善就業(yè)指導(dǎo)工作，為城市及農(nóng)村各類就業(yè)群體提供優(yōu)質(zhì)、高效的公共就業(yè)服務(wù)和職業(yè)指導(dǎo)。（四）實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的“精、細(xì)、化”所謂職業(yè)指導(dǎo)的“精、細(xì)、化”，指的是將職業(yè)指導(dǎo)的作用精化、細(xì)化到社會(huì)各個(gè)階層、各個(gè)領(lǐng)域，幫助不同類

35、型的求職者實(shí)現(xiàn)就業(yè)、保持就業(yè)穩(wěn)定，并且以個(gè)性化和人性化為本的一種服務(wù)方式。精細(xì)化的出發(fā)點(diǎn)是以人為本，具體手段是實(shí)施專業(yè)化、細(xì)節(jié)化處理。它提供的服務(wù)有擇業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)意向分析、性格評(píng)估、面試指導(dǎo)、專業(yè)培訓(xùn)，等等。只有充分發(fā)揮好了它的作用，才能解決就業(yè)中的重大問(wèn)題。（五）因材施教、分類指導(dǎo)，增加就業(yè)技能職業(yè)指導(dǎo)師在面對(duì)求職者的時(shí)候，要根據(jù)他們的不同情況，比如家庭條件、性格特征、愛(ài)好特長(zhǎng)等進(jìn)行分類指導(dǎo)，這樣才能夠起到很好的效果。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的求職者，可以鼓勵(lì)他們參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為他們提供一些資料的參考。對(duì)于希望穩(wěn)定的求職者，可以幫助他們查詢公務(wù)員的考試情況和就業(yè)情況。對(duì)于立志進(jìn)入企業(yè)的求職者，可以聯(lián)系社

36、會(huì)有關(guān)部門(mén)，為他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，目的在于提高其就業(yè)技能。三、總結(jié)與體會(huì)我國(guó)長(zhǎng)期存在著勞動(dòng)力供求總量的矛盾和結(jié)構(gòu)性的矛盾，這些矛盾互相疊加，導(dǎo)致求職者產(chǎn)生了更大的就業(yè)壓力。只有針對(duì)新時(shí)期的就業(yè)市場(chǎng)特點(diǎn)，實(shí)行科學(xué)化、精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)節(jié)，才能夠緩解就業(yè)壓力，并且增強(qiáng)我國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1周尊棉.職業(yè)指導(dǎo)新技術(shù)推介J.中華少年:研究青少年教育,2013(6):9.作者簡(jiǎn)介：王玲玲（1983），女，山東臨沂人，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。沙登閣（1981），男，山東費(fèi)縣人，山東水利職業(yè)學(xué)院講師。研究方向：就業(yè)指導(dǎo)?！绢}名】試論技校生如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就

37、業(yè)指導(dǎo)【作者】潘世建【機(jī)構(gòu)】河南省舞鋼冶金高級(jí)技工學(xué)校 河南省舞鋼市462500【刊名】中國(guó)科技博覽2013年 第32期 112-112頁(yè)共1頁(yè)【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 高質(zhì)量 就業(yè)指導(dǎo)工作【文摘】就業(yè)指導(dǎo)工作是中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，由于社會(huì)觀念等方面的原因，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。作為一名中等職業(yè)教育工作者，結(jié)合自己多年就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真的分析了其中存在的問(wèn)題，并提出了完善中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議和對(duì)策，以便不斷提高中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作水平。試論如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)作者：常起源作者單位：陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院摘要黨的十八大報(bào)告

38、中明確提出：“要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，而制約大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的主要原因之一是大學(xué)生素養(yǎng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，本文從大學(xué)生在就業(yè)時(shí)常見(jiàn)的幾個(gè)誤區(qū)和中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)策略兩個(gè)方面來(lái)論述如何提高高質(zhì)量就業(yè)人員的素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)；策略引言 黨的十八大報(bào)告中提出：“要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，這既是國(guó)民追求幸福生活的共同愿望，也是當(dāng)前實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和實(shí)現(xiàn)包容性就業(yè)增長(zhǎng)并協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。隨著就業(yè)市場(chǎng)化程度的提高以及就業(yè)市場(chǎng)范圍的擴(kuò)大，就業(yè)的問(wèn)題也越來(lái)越突出，中職學(xué)生畢業(yè)后找不到適合自己的就業(yè)崗位，但當(dāng)?shù)氐挠萌藛挝粎s是“招工難”， 這正是就業(yè)質(zhì)量不高的主要表現(xiàn)之一

39、，這種現(xiàn)象已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中急待解決的問(wèn)題了。而制約中職學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的主要原因之一是中職學(xué)生素養(yǎng)不能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)主要依賴于就業(yè)人員的素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，也對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作者提出必須從這些方面去全面提升中職學(xué)生素養(yǎng)與提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能更好地幫助中職學(xué)生發(fā)展職業(yè)生涯。一：中職學(xué)生在就業(yè)時(shí)常見(jiàn)的幾個(gè)誤區(qū) 1.學(xué)生沒(méi)有立足自身實(shí)際，科學(xué)制定自身能夠獲取的工資待遇標(biāo)準(zhǔn)，盲目追求高工資和高福利待遇；2.對(duì)工作環(huán)境要求過(guò)高，越來(lái)越多的學(xué)生不是單純想找個(gè)工作，而是想找一份環(huán)境優(yōu)越并且還不錯(cuò)的工作；3.就業(yè)中責(zé)任心不足，偶有不順心便辭職不愿再干，對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要求過(guò)高，不重視企業(yè)

40、的凝聚力和向心力，主人翁意識(shí)淡??；4.學(xué)生不愿進(jìn)一步進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，如就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，因此無(wú)法適應(yīng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整的變化，不愿改變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)。 隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視及中職教育改革的深入，中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)也受到越來(lái)越多的重視。因?yàn)橹新毶毡槿狈?duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，而社會(huì)對(duì)中職生也沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，再加上高校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)擠壓，所以在中職生中開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育顯得尤為重要。因此作為中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)師，我們?yōu)榱颂嵘龑W(xué)校的社會(huì)影響力、提高辦學(xué)質(zhì)量以及市場(chǎng)的需求，就必須做好中職學(xué)生的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。二、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)策略 1.課程建設(shè) 筆者認(rèn)為中職學(xué)校必須開(kāi)設(shè)職業(yè)道德職業(yè)指導(dǎo)生涯規(guī)劃，最好再開(kāi)設(shè)一些地方教材，諸如我們溫州地區(qū)地方教材創(chuàng)業(yè)指南、創(chuàng)業(yè)在溫州等教材都非常好、非常重要。 筆者在去年仔細(xì)閱讀過(guò)職業(yè)道德職業(yè)指導(dǎo)