抓住數(shù)學(xué)課堂中的德育滲透點(diǎn)

1、抓住數(shù)學(xué)課堂中的德育滲透點(diǎn)李惠利中學(xué) 黃靖二期課改已經(jīng)如火如荼的展開了，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求構(gòu)建多緯度、有層次的課程目標(biāo)體系，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的目標(biāo)，是一個(gè)有機(jī)的整體，他們是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，他們?cè)谪S富、多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)中整體實(shí)現(xiàn)。這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中時(shí)刻注意進(jìn)行德育滲透。因此，如何將德育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí),發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的潛在德育功能具有重要指導(dǎo)作用。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，糾正當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中重視知識(shí)傳授和學(xué)科能力培養(yǎng)，忽視德育因素，德、智脫節(jié)的現(xiàn)象，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等諸方面的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，

2、就必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透。任何一門學(xué)科的教學(xué)，都必然伴隨著一定思想的滲透和情感的變化，都包含著一定思想觀念、道德修養(yǎng)和個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)校教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)技能，更應(yīng)是一種信念、一種做人的準(zhǔn)則。教育所肩負(fù)的使命是陶冶人性，鑄就性格，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素質(zhì)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)以及現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的體會(huì)，知道數(shù)學(xué)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展都具有重要的作用；有一定的數(shù)學(xué)視野和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，尊重理性精神，具有對(duì)數(shù)學(xué)美和力的感受，具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在數(shù)學(xué)探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，逐步增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐中，逐步養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的

3、態(tài)度，培育良好的思想品質(zhì)。因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，不單是要讓學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系和函數(shù)關(guān)系，更要培養(yǎng)他們對(duì)待現(xiàn)實(shí)事物的正確的態(tài)度，知道研究事實(shí)和現(xiàn)象的可行方法，“數(shù)學(xué)教學(xué)的根本意義在于發(fā)展了人本身，它利用自己學(xué)科的優(yōu)良品質(zhì)，陶冶人、啟迪人”。數(shù)學(xué)的客觀現(xiàn)實(shí)性，決定了數(shù)學(xué)內(nèi)容反映客觀物質(zhì)世界的現(xiàn)實(shí)性，正是這一特征，使數(shù)學(xué)內(nèi)容本身充滿了辯證法，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)世界，科學(xué)地看待事物并采取積極的態(tài)度去改造世界，形成科學(xué)的世界觀和方法論。同時(shí)數(shù)學(xué)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性從思維方式上給學(xué)生以縝密地思考問(wèn)題、客觀地分析問(wèn)題的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)事實(shí)，不主觀臆斷的理性思維，這是其它學(xué)科無(wú)法比擬的。還有數(shù)學(xué)的

4、高度抽象性，使數(shù)學(xué)研究對(duì)象拋開了繁雜的枝節(jié)問(wèn)題，而緊緊抓住本質(zhì)問(wèn)題深入研究；它使數(shù)學(xué)能更廣泛地概括現(xiàn)實(shí)中的大量客觀規(guī)律，能更清晰地看清客觀世界中不同現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法論，形成普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，能使學(xué)生更好地掌握辨證唯物主義思想。正是基于數(shù)學(xué)學(xué)科的這些特質(zhì)，在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行德育滲透成了必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何滲透德育而沒有為德育而德育的痕跡？下面試結(jié)合自已的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行德育滲透。一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力：德育即是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程，教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影

5、響是巨大的，也是直接的。老師為了上好一堂數(shù)學(xué)課，事先作了大量的準(zhǔn)備，采用靈活多樣的教學(xué)方法，課堂上老師風(fēng)趣幽默地講解，和藹可親的態(tài)度，對(duì)待錯(cuò)誤的明察秋毫和一絲不茍的態(tài)度，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種敬佩之心，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感。二、充分挖掘教材中的德育滲透素材：在數(shù)學(xué)教材中，大部分德育內(nèi)容并不占明顯地位，這就需要教師認(rèn)真轉(zhuǎn)眼教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素。例如在進(jìn)行勾股定理教學(xué)時(shí)，可簡(jiǎn)介我國(guó)數(shù)學(xué)的輝煌成就，讓學(xué)生明確學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。又如平面幾何教學(xué)中，完成了基礎(chǔ)知識(shí)傳授、學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平行四邊形、菱形、

6、矩形、正方形等幾個(gè)概念的內(nèi)含與外延進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些概念間的聯(lián)系其妙無(wú)窮，同時(shí)對(duì)這些圖形的性質(zhì)定理、判定定理進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)這些定理的發(fā)展變化規(guī)律。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。再比如進(jìn)行黃金分割這一節(jié)教學(xué)時(shí)，可以讓他們觀摩一些黃金分割的實(shí)際應(yīng)用例子，感受數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，提高審美情趣。還有在教授一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用舊的知識(shí)設(shè)置一個(gè)障礙，讓同學(xué)們“跌一個(gè)跟頭”，然后引導(dǎo)他們跨過(guò)這個(gè)障礙，接觸到嶄新的內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)內(nèi)容中存在著的運(yùn)動(dòng)、變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，體會(huì)辯證唯物主義的觀點(diǎn)，同時(shí)讓同學(xué)們?cè)诮淌业囊龑?dǎo)下自己去發(fā)現(xiàn)一些新定理新規(guī)律，對(duì)于激發(fā)

7、他們學(xué)習(xí)興趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勇于克服困難很有幫助。比如在教授用換元法來(lái)解無(wú)理方程這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我并沒有直接告訴他們什么樣的方程應(yīng)該用換元法，而是直接給出了一個(gè)形如這樣的方程，對(duì)于這樣的方程，有的同學(xué)也是直接用兩邊平方的方法來(lái)解，發(fā)現(xiàn)這樣出現(xiàn)了高次方程，使他們所不能解決的，于是回過(guò)頭來(lái)重新審視這個(gè)方程，發(fā)現(xiàn)根式外面的和根式里面的被開方數(shù)是相同的，因此想到了換元法，但是大部分同學(xué)只是想到了把換掉，只有小部分同學(xué)想到了把換掉，接著我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板展示他們計(jì)算的結(jié)果，請(qǐng)大家體會(huì)一下兩種方法的區(qū)別和優(yōu)劣，這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，有可能需要花費(fèi)的時(shí)間比較多，但是比起他們?cè)趹B(tài)度

8、和價(jià)值觀上的收獲還是值得的。三、在教學(xué)方法上進(jìn)行德育滲透，如合作性學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)中很多規(guī)律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)，這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力。那教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們采取小組合作的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以幫助他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重和傾聽，這對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生

9、子女出生的學(xué)生來(lái)說(shuō)是大有好處的。四、德育滲透不能只局限于課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)例這一節(jié)的教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行一些生活實(shí)例的統(tǒng)計(jì)，我就曾經(jīng)讓學(xué)生回家收集一些有關(guān)家庭住房情況變化的數(shù)據(jù)，然后在課堂上用我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖或表把它描繪出來(lái)，再結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)剬?duì)住房條件變化的一些看法和體驗(yàn)。由于這個(gè)題材是選自于同學(xué)們的身邊，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)果教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于課本上的這個(gè)例子。同學(xué)們把自己家現(xiàn)在的住房面積和以前的住房面積進(jìn)行了比較，也體會(huì)到了今天幸福生活的來(lái)之不易，激勵(lì)自己更要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。還有我也曾經(jīng)觀摩到一節(jié)成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)超市里面所購(gòu)買的餐巾紙的外包裝方法進(jìn)行了調(diào)查和分類，并通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)推算出何種包裝方法是最科學(xué)，最環(huán)保的。通過(guò)這樣一節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活，又可以應(yīng)用于生活，同時(shí)又培養(yǎng)了他們嚴(yán)