通用技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

1、通用技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)通用技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)通用技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)通過十天的暑期培訓(xùn)，深刻認識了什么是通用技術(shù)課程， 什么是工藝，如何 進行工藝設(shè)計，如何進行技術(shù)實踐和評價，通過本學期的培訓(xùn)，幫助我們進一步 拓展技術(shù)課程開發(fā)的視野，把握通用技術(shù)課程的重點與難點。掌握技術(shù)及其設(shè)計 的一般思想與方法。如何培養(yǎng)學生動手設(shè)計與操作的能力，怎樣提高學生的技術(shù) 素養(yǎng)，通過聆聽專家的精彩你就的講解分析，再與自己平時上課的思路與方法， 找出了自己的不足與差距，為自己以后的通用技術(shù)教學奠定了良好的理論基礎(chǔ)。但由于時間緊，培訓(xùn)任務(wù)重，也有不足之處，第一，我們都是普通高中教師， 知識內(nèi)容（所學、所教的內(nèi)容）都很難與通用技術(shù)課程教學相

2、一致；第二，學校 設(shè)設(shè)備也很難滿足學生實際制作，尤其是專業(yè)技術(shù)課的知識缺乏，動手能力普遍 較低；第三，我們專業(yè)、學歷參差不齊，有教物理的、教化學的、教信息技術(shù)的 等各門學科都有，大家水平參差不齊，知識面各有差異，所以在今后的培訓(xùn)中要 加強培訓(xùn)學員技能及動手能力的訓(xùn)練，最好能直接在操作室進行親自動手制作， 現(xiàn)場指導(dǎo)，教、學、做相統(tǒng)一，這更易掌握專業(yè)技術(shù)知識。所以學校做好添置必 要的實訓(xùn)設(shè)備和材料，做一些產(chǎn)品模型，上理論課時可以用一些橡皮泥等代替做 一些模型，在實踐操作培訓(xùn)時真正的讓學員能對照模型動手實踐操作，加工制作出成品。這樣培訓(xùn)的效果可能會更好，影響更大。擴展閱讀：通用技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)通用技術(shù)培

3、訓(xùn)總結(jié)一、對“通用技術(shù)”這個名詞的內(nèi)涵有了更深的了解，從而在思想上對“通用技術(shù)”這門學科形成一個比較完整的框架通用技術(shù)定義：通用技術(shù)是指信息技術(shù)以外的、 較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和 通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是從紛繁浩雜的技術(shù)體系中根據(jù)高中技術(shù)課 程的性質(zhì)、價值和任務(wù)選擇的、廣泛應(yīng)用于日常生活、對學生發(fā)展有廣泛遷移價 值的技術(shù)。二、了解什么是“技術(shù)素養(yǎng)”技術(shù)素養(yǎng)的涵義：理解、使用、管理和評價技術(shù)的能力。一名具有技術(shù)素養(yǎng)的人以與時俱進、日益深入的方式理解技術(shù)是什么，它是 如何創(chuàng)造的，如何塑造社會又被社會塑造的，在個人層面上有助于消費者更好的 評價產(chǎn)品做出更明智的購買決定；在社會層面技術(shù)素養(yǎng)同

4、樣有助于公民做出更好 的決策。三、對新課標的內(nèi)容、作用有了了解通用技術(shù)是一門全新的課程，沒有太多的現(xiàn)成經(jīng)驗可以借鑒，因此，在教學 過程中產(chǎn)生的很多問題都需要任課教師獨自解決。 為了讓整個教學過程不偏離方 向，就必須認真研讀新課標，以及相關(guān)的解讀資料。從新課標中尋找解決問題的 方向。所以新課標是必須經(jīng)?？吹?。四、通過培訓(xùn)，對教材里的教學內(nèi)容要如何 教學有了 一個大致的方向剛拿到課本時就覺得通用技術(shù)的課本內(nèi)容很多，有點亂，不知道上課時要如 何組織。經(jīng)過各位培訓(xùn)老師的講解讓我有了一個大概的方向。上課的時候最好不要按照課本原原本本的講，要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學資源，多向?qū)W生介紹 最新的技術(shù)發(fā)展，通

5、過各種圖片、視頻、實物向?qū)W生傳達一種技術(shù)設(shè)計的思想。 學生技術(shù)思想的形成比具體技術(shù)技能的掌握更重要， 技術(shù)思想的重要內(nèi)涵就是創(chuàng) 新思想，這是符合新時代的要求的，對學生今后的發(fā)展也有好處。五、通用技術(shù) 課程對動手能力還是有一定要求的雖然通用技術(shù)強調(diào)的是技術(shù)設(shè)計的思想，但是還是要求學生有一定的動手能力，讓學生自己的設(shè)計思想通過技術(shù)操作變成具體 的作品，能夠極大地激發(fā)學生對通用技術(shù)的興趣，同時技術(shù)操作過程能夠培養(yǎng)學 生正確的勞動習慣。同時，技術(shù)試驗也是優(yōu)化設(shè)計的一種重要方法。 下面是對課 程的理解：通用技術(shù)的技術(shù)與設(shè)計是一門立足于實踐、高度綜合、注重創(chuàng)新、科學 與人文融合的課程，它突出了通識性技術(shù)內(nèi)

6、容，強調(diào)對技術(shù)的理解和對設(shè)計內(nèi)容 的把握。利用各種技術(shù)制造的產(chǎn)品存在于學生熟悉的學習和生活環(huán)境之中，技術(shù)是推動社會發(fā)展和文明進步的主動力。通過技術(shù)與設(shè)計的學習，可以幫助學 生進一步拓展技術(shù)學習的視野，學習或掌握通用技術(shù)的基本知識和基本技能， 掌 握技術(shù)及其設(shè)計的一般過程和原則； 具有一定的技術(shù)探究、運用技術(shù)原理解決實 際問題及終身進行技術(shù)學習的能力，形成具有正確的技術(shù)觀和較強的技術(shù)創(chuàng)新意 識；養(yǎng)成積極、安全地使用技術(shù)的行為習慣。發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè) 規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)，實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外，技術(shù)與設(shè)計4個學分也是高中課程后的兩個必修模塊，學好它可獲得“技術(shù)與設(shè)計1 “

7、是全體高中學生必須修的課程內(nèi)容， 也是高中通用技術(shù)學習的導(dǎo)入模塊。它和“技術(shù)與設(shè)計者”共同為后續(xù)的選修課程提供了必要的基 礎(chǔ)，并為高中畢業(yè)生規(guī)定了必須達到的最低技術(shù)素養(yǎng)。“技術(shù)與設(shè)計1”將使學生在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上對技術(shù)有一個更為深 刻全面的理解，增強使用技術(shù)的自信心和責任心， 初步掌握一個通用的、完整的 設(shè)計過程，學會與設(shè)計有關(guān)的途徑，設(shè)計是一個產(chǎn)生有用的產(chǎn)品和系統(tǒng)的創(chuàng)造性 的計劃過程。設(shè)計過程需要使用各種各樣的策略，如問題解決、創(chuàng)造性思維、空 問想象、批判性思維和推理。它還需要動手能力，如測量、繪圖、畫草圖、操作計算和使用工具。設(shè)計的交流和評價貫穿于設(shè)計過 程的始終，永遠不會有完美無缺的

8、設(shè)計。設(shè)計是一個有計劃的創(chuàng)新活動，模型或 原型的制作是產(chǎn)品設(shè)計過程不可缺少的環(huán)節(jié)。模型制作的過程不僅是設(shè)計思想體 現(xiàn)的過程，也是發(fā)展構(gòu)思的創(chuàng)造性過程?！奔夹g(shù)與設(shè)計2”主要內(nèi)容有結(jié)構(gòu)與設(shè)計，流程與設(shè)計，系統(tǒng)與設(shè)計，控制與設(shè)計。結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制是技術(shù)中 常用的概念，其中蘊含著豐富的思想方法，同時也體現(xiàn)了當代先進技術(shù)及其先進 文化。學生通過對這一部分內(nèi)容的學習，對提高他們理解技術(shù)概念、技術(shù)原理、 運用技術(shù)知識分析、解決問題的能力，對于高中生的生活、學習及人生規(guī)劃都具 有廣泛的價值，不管他們將來從事什么工作，這些思想方法的形成將使他們終身 受益。由于通用技術(shù)是一門立足于實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合的

9、新增設(shè)課程，學校 里普遍缺少輔助教學工具，在教學中，單憑教師的語言表達，有時學生還是不能 正確理解和感知。利用多媒體電化輔助教學，能激發(fā)學生的學習興趣。電腦有強 大的處理圖象、動畫、影視、聲音、文字等多媒體功能，可增強學生的感性認識， 激發(fā)學生的興趣。尤其是多媒體具有其他傳統(tǒng)教學手段所難以達到的動畫功能， 在揭示事物的本質(zhì)特征和分析其變化過程等方面具有獨到之處，有利于引導(dǎo)學生掌握理性、抽象的知識。另外，在教學過程中，教師需要充分利用一些教學用具 來幫助學生感知?？梢灾谱餍┖唵蔚慕叹呋蛲诰蛭覀兩磉叺奈锲穪沓洚斀叹撸恢灰處熯m當利用，加上簡單演示，就可以使一些復(fù)雜而抽象的問題變得直觀明了。 這樣一

10、來能很好地激發(fā)學生的學習興趣。只要有教學，就存在教學的方法，通用技術(shù)的教學方法有講授法、問答法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法等，教學有法，教無定法，方法雖然很多，但是要因材施教，不 能一概而論，特別是要認真閱讀通用技術(shù)的課程標準， 理解它的內(nèi)含。要運用不 同的方法和技巧，教師要設(shè)計合適的多樣化的學習活動，以滿足學生的個性差異。 教學方法是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)的橋梁，也是聯(lián)系師生的紐帶。教學方 法的好壞直接關(guān)系到課堂教學的效率的高低和教學效果。 教師要根據(jù)教學內(nèi)容和 學生實際，選擇最佳的教學方法。拋棄“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，利 用“啟發(fā)式”、“合作學習”、“師生互動”等教學方法，讓學生活起來，

11、突出 學生的主體地位，強化學生的參與意識，讓全體學生積極主動地參與教學全過程。通過本次培訓(xùn)，不僅增長我們的知識、提高了思想認識、更新了觀念，更堅 定了我們對新課程改革的信心和對“通用技術(shù)新課程”的熱愛。通用技術(shù)培訓(xùn)心得總結(jié)為期不長的培訓(xùn)，或許對于我們來說，并沒有翻天覆地的變化，沒有突飛猛 進的進步。然而，短短的培訓(xùn)時光，依然給我們留下美好的印象，留下不盡的思索。原先，我并不明白通用技術(shù)是什么，沒有參加培訓(xùn)以前，別人跟我提起通用 技術(shù)，我覺得純粹技術(shù)性的東西，肯定枯燥而有無聊。我一直擔心，如果是我， 是否有能力去擔任高中通用技術(shù)課教師這個職位。 最初，我由著對它的恐懼，甚 至有些的厭煩，一直逃避

12、著去接受，到如今，慢慢理解接受這個學科，并漸漸喜 歡上它。記得我在培訓(xùn)期間，對朋友說過：“我現(xiàn)在決定了，我立志做一名教師， 而且是通用技術(shù)的教師！”朋友都覺得很驚奇，我想，這一思想變化，是這短短的培訓(xùn)帶給我影響的直接見證。在課上，程鎬初老師深入淺出，通俗易懂的講解，給我?guī)聿簧贅啡?，我?明白，原來這門課程是如此有趣而又充滿奧妙， 理論加實踐，從做中體會技術(shù)與 設(shè)計的無窮魅力，在創(chuàng)作的過程中思考生活，不知不覺問成為生活的有心人。我 們簡單的從設(shè)計知全貌，從模型知功能，好象天地問，鬼斧神工、造物奇跡，就 由我們手下絢爛般的展開來。它不難，不枯燥，它簡單，有樂趣，它帶領(lǐng)你探索 技術(shù)世界的神奇與浩瀚，它引導(dǎo)你踏上科學殿堂的金光大道它像一把神秘魔幻的鑰匙，開啟一扇扇智慧寶庫的大門。也許，我有些大言不慚，作為未來教師隊伍中的一員，作為如今學生陣列中 的一個，我深切體會到課程樂趣與生動帶給學生的沖擊力。 程老師的課生動活潑， 流暢而又詳盡的教學設(shè)計，從生活中找靈感的設(shè)計理念，給予我很深的沖擊，我 渴望自己有朝一日也能如程老師般，站在講臺上，旁征博引，侃侃而談，渴望我 的學生也會像我一樣，心里充滿著對老師的景仰與贊嘆。而我，現(xiàn)在什么都不是，但我的夢在遠方等著我?；蛟S，這個過程是個艱辛 有曲折甚至是遙不可及，然而，這又有什么關(guān)系，“行到水窮處，坐看云起時”