免疫和計(jì)劃免疫教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二節(jié)免疫和計(jì)劃免疫一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.掌握人體保衛(wèi)自身的三道防線的知識(shí)。2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系。3.理解免疫的概念,區(qū)別人體的非特異性免疫與特異性免疫。4.用免疫的知識(shí)解釋一些人體的現(xiàn)象。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三,綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。情感目標(biāo)通過(guò)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生確立“對(duì)傳染病積極預(yù)防”的思想。教學(xué)重點(diǎn)1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)1.非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。2.抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系。教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法、多媒體演示法。二、教具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備:人體三道防線的多媒體

2、動(dòng)畫(huà)軟件。2.學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)傳染病的知識(shí)。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課教師:同學(xué)們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn):當(dāng)流感或乙腦等傳染病流行時(shí),為了大家的健康,家長(zhǎng)會(huì)采取一項(xiàng)措施,就是帶領(lǐng)你們?nèi)W(xué)生:打預(yù)防針。教師:對(duì),那么請(qǐng)大家想一想,為什么要打預(yù)防針呢?學(xué)生:因?yàn)椴淮蝾A(yù)防針的人往往會(huì)患病,而打過(guò)預(yù)防針的人會(huì)安然無(wú)恙。教師:對(duì),這一現(xiàn)象就涉及到我們今天將要學(xué)習(xí)的免疫與計(jì)劃免疫的內(nèi)容,學(xué)習(xí)過(guò)這一節(jié)之后,我們就會(huì)清楚其中的奧秘了。板書(shū):第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫分析資料,引出重點(diǎn)教師:我們知道,人體的表面覆蓋著一層學(xué)生:皮膚。教師:那么皮膚對(duì)我們的身體有什么作用?學(xué)生:保護(hù)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)體溫

3、教師:除了同學(xué)們剛才提到的,皮膚以及黏膜還有另外一項(xiàng)重要的功能。下面,先聽(tīng)老師講一件事(多媒體2:曾經(jīng)有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn),把一種能致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上,2小時(shí)后再檢查,這時(shí)發(fā)現(xiàn)這些病菌的數(shù)量學(xué)生:增加了?教師:不,情況恰恰與同學(xué)們預(yù)料的不一樣,那些病菌非但沒(méi)有增加,90%以上的反而被我們的皮膚消滅了。學(xué)生:沒(méi)想到我們的皮膚這么厲害。教師:那么請(qǐng)大家想一想,究竟我們的皮膚還具有什么功能呢?為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡呢?學(xué)生:說(shuō)明皮膚具有殺滅病菌的功能,涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。教師:對(duì),我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體,而且它們的分泌物,如乳酸、脂

4、肪酸、胃酸和酶等,還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們?nèi)梭w防御病原體的第一道防線。思考:(多媒體3,為什么人能在大量病原體生活的環(huán)境中生活?板書(shū):一、人體的三道防線第一道防線:皮膚和黏膜學(xué)生:老師,既然有第一道防線,也就是說(shuō)還有第二道或者還有第三道。教師:的確是這樣,人體具有保衛(wèi)自身的三道防線。剛才我們已經(jīng)知道了皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線,而保衛(wèi)人體的第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。板書(shū):第二道防線:體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞學(xué)生:老師,這些知識(shí)可真難記。教師:為了幫助大家理解和記憶,更形象說(shuō)明這些問(wèn)題,我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片。 防線是人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的天然防御功能

5、,人人生來(lái)就有,不針對(duì)某一種特定的病原體,而是對(duì)多種病原體都有防御的作用,所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。(對(duì)照多媒體14討論:學(xué)生:老師剛才說(shuō)人體有三道防線,那第三道防線是什么呢? 教師:同學(xué)們知道了抗原和抗體之間的關(guān)系,那么請(qǐng)大家根據(jù)上述知識(shí)來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題;為什么出過(guò)水痘的人就不會(huì)再出水痘了呢?學(xué)生:水痘病毒侵入人體后,人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體,等人病好之后,抗體還存留在人體內(nèi),這個(gè)人以后就不會(huì)再出水痘了。教師:回答得很好。人類(lèi)正是在了解了自身免疫的抗原和抗體的這種現(xiàn)象后,通過(guò)接種疫苗的方法,使人體在不受有害病菌侵害的條件下,體內(nèi)提前產(chǎn)生抵

6、御某種病原體的抗體,從而避免了許多疾病對(duì)人類(lèi)健康的威脅。利用種牛痘的方法來(lái)預(yù)防天花就是人類(lèi)利用這種方法與疾病作斗爭(zhēng)的一個(gè)成功的例子。那么你們還知道哪些傳染病可以通過(guò)接種疫苗來(lái)預(yù)防的呢?學(xué)生:流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎教師:同學(xué)們提到的疾病人類(lèi)現(xiàn)在都可以通過(guò)接種疫苗來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)防的目的了。也就是說(shuō)人體的第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來(lái)的后天防御功能,其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的,只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。對(duì)比我們前面所學(xué)的非特異性免疫和先天性免疫的概念,可以把第三道防線稱(chēng)之為學(xué)生:特異性免疫和后天性免疫。板書(shū):二、非特異性免疫和特異性免疫1.非特異性免疫(先天性免疫:人人生來(lái)就有的,不

7、針對(duì)某一種特定的病原體,而是對(duì)多種病原體都有防御作用。2.特異性免疫(后天性免疫:出生以后才產(chǎn)生的,只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。3、免疫的功能(對(duì)照多媒體25掌握免疫的功能,26表格鞏固,28解決疑問(wèn)4、計(jì)劃免疫:(通過(guò)多組幻燈片了解、掌握課堂小結(jié),鞏固練習(xí),結(jié)束新課鞏固練習(xí)一、看誰(shuí)選得對(duì)1.下列屬于特異性免疫的是A.黏膜分泌物具有殺菌作用B.唾液中溶菌酶溶解病菌C.呼吸道黏膜上的纖毛清掃異物D.患過(guò)天花的人以后不會(huì)再患天花答案:D2.保衛(wèi)人體的第一道防線是A.吞噬細(xì)胞B.淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的抗體C.皮膚和黏膜D.體液中的殺菌物質(zhì)答案:C二、觀察與思考3.某正常人與麻疹患者接觸后,并未染上麻

8、疹,試分析這是什么原因。答案:麻疹是一種傳染病,當(dāng)人體染上麻疹病毒后,就會(huì)刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗麻疹病毒的特殊蛋白質(zhì)(抗體。抗體能與麻疹病毒這種抗原結(jié)合,從而將其殺滅或使其失去致病性,這種抗體在殺滅麻疹病毒后還能繼續(xù)存留在人體內(nèi)抵抗麻疹病毒的入侵。因此曾患過(guò)麻疹或注射過(guò)麻疹疫苗的人就具備了抵抗麻疹病毒的免疫能力,所以就不怕傳染上麻疹了。4.淚液的殺菌作用屬于非特異性免疫還是特異性免疫?答案:淚液是體液的一種,它是人生來(lái)就有的,可對(duì)多種病原體起到殺菌作用,所以屬于人體保衛(wèi)自身的第二道防線。因此淚液殺菌為非特異性免疫。板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫一、人體的三道防線 二、非特異性免疫和特異性免疫1.非特異性免疫(先天性免疫:人人生來(lái)就有的,不針對(duì)某一種特定的病原體,而是對(duì)多種病原體都有防御作用。2.特異性免疫(后天性免疫:出生以后才產(chǎn)生的,只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。活動(dòng)與探究活動(dòng)題目:調(diào)查你和你身邊的人的免疫情況。活動(dòng)目的:通過(guò)調(diào)查,了解自身或身邊的人的健康狀況?；顒?dòng)內(nèi)容:1.以家庭成員為調(diào)查對(duì)象,