地理七年級下人教新課標(biāo)第六章第二節(jié)人文環(huán)境教案

1、亞洲人文環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)分析】1.教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié)，因此教與學(xué)的活動(dòng)應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)，以及對分析區(qū)域人文環(huán)境主要方法的指導(dǎo)。本節(jié)內(nèi)容共分為三部分：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異”，主要體現(xiàn)的是區(qū)域之間“差異”，因此在設(shè)計(jì)教與學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)抓住“差異”這個(gè)核心去設(shè)計(jì)。本節(jié)安排2課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)亞洲人口與其他大洲的差異和亞洲內(nèi)部地域文化的差異，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析差異的原因，理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。2.學(xué)生情況分析：人地關(guān)系是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，地域文化對于好動(dòng)又好奇的初一學(xué)生來說

2、也非常具有吸引力，同時(shí)學(xué)生通過其生活環(huán)境、媒體報(bào)道、互聯(lián)網(wǎng)等途徑對這些內(nèi)容也有了一定的認(rèn)識(shí)，但對人口所引發(fā)的問題以及各地區(qū)文化與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、民族習(xí)俗等關(guān)系還沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的、深層次的思考，而且是初次學(xué)習(xí)區(qū)域地理的人文環(huán)境。3.課程資源分析：本區(qū)地處長江中下游區(qū)，也是人類文明發(fā)祥地，日常生活的衣、食、住、行已體現(xiàn)出本區(qū)的文化內(nèi)涵，學(xué)生對其有著豐富的感性認(rèn)識(shí)。另外班級里少數(shù)民族學(xué)生的文化背景，媒體上精彩紛呈的地域文化報(bào)道等都是我們可直接利用的教學(xué)資源?！窘虒W(xué)構(gòu)思】1.從改變教學(xué)目標(biāo)的表述形式入手，滲透素質(zhì)教育新理念長期以來，傳統(tǒng)的地理教學(xué)目標(biāo)是以基于認(rèn)知的“雙基”為主宰，學(xué)生的情意發(fā)展、學(xué)習(xí)過

3、程的體驗(yàn)及方法的學(xué)習(xí)被嚴(yán)重忽略。地理新課標(biāo)以“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面整合的目標(biāo)全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學(xué)目的，為地理學(xué)科的全面育人指明了正確方向。2.從“體驗(yàn)對生活有用的地理”理念出發(fā)，組織編制教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的地理教學(xué)將地理課程視為學(xué)校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學(xué)模式被強(qiáng)化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與活生生的大自然和豐富多彩的人文世界日益疏遠(yuǎn)，使學(xué)習(xí)者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價(jià)值。而地理新課標(biāo)明確提出：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性地理課”，為此我設(shè)計(jì)了二個(gè)課前準(zhǔn)備活動(dòng)：一是將

4、P11活動(dòng)2設(shè)計(jì)成游戲方案；二是由同學(xué)自由組合，以藝術(shù)家、人類學(xué)家、文化學(xué)者、建筑學(xué)家、服裝設(shè)計(jì)師等身份組建考察團(tuán)，在網(wǎng)上模擬“南中國海地中海”這條線路去考察，感受不同的地域文化特色并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學(xué)生深切感受到地理與現(xiàn)實(shí)生活的息息相關(guān)，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈內(nèi)需和創(chuàng)造力。3.從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)地理新課標(biāo)大力倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造及協(xié)作精神，教師由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒椭C互動(dòng)的引導(dǎo)者，即學(xué)習(xí)共同體中“平等的首席”，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略

5、，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學(xué)活動(dòng)：課前準(zhǔn)備游戲、質(zhì)疑、問題整合表演反思【教案設(shè)計(jì)】一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.通過讀圖、計(jì)算，了解世界和亞洲人口總數(shù)、人口自然增長率和人口超過1億的國家，并理解人口自然增長率與人口凈增加數(shù)間的關(guān)系，理解人口過多所帶來的資源和環(huán)境問題，樹立正確的人口觀。2.通過活動(dòng)了解亞洲多樣的地域文化特點(diǎn)，初步掌握收集信息資料的方法。3.通過游戲和網(wǎng)上考察，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。（二）過程與方法1.將座位安排成馬蹄形，以便開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.自由組建學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)行游戲和考察活動(dòng)。3.游戲、質(zhì)疑、整合問題。4.表

6、演、反思。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1.通過教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在考察、游戲、問題解決、反思的過程中感悟到亞洲人口對資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，體驗(yàn)到亞洲多樣的地域文化魅力，提高藝術(shù)鑒賞力。2.通過游戲、網(wǎng)上考察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)傾聽和欣賞別人，學(xué)會(huì)從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)及處理重點(diǎn)：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”。難點(diǎn)：理解眾多的人口對資源和環(huán)境所造成的壓力，理解自然環(huán)境與地域文化之間的關(guān)系。重難點(diǎn)突破：通過課前考察、游戲、合作、直觀的資料感悟體驗(yàn)。三、教學(xué)方法體驗(yàn)、反思教學(xué)方法。四、課前準(zhǔn)備將全班分成六個(gè)小組，準(zhǔn)備：1.依據(jù)P11活動(dòng)2內(nèi)容，準(zhǔn)備游戲方案

7、。2.以藝術(shù)家、文化學(xué)者、人類學(xué)家、建筑學(xué)家、服裝設(shè)計(jì)師等不同的身分組建考察團(tuán)，在網(wǎng)絡(luò)上模擬“南中國海地中?！边M(jìn)行地域文化考察。五、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入以數(shù)碼攝像“節(jié)假日商場門口人頭攢動(dòng)的畫面”進(jìn)入到“人口最多的大洲”學(xué)習(xí)學(xué)生體會(huì)，并感悟亞洲是人口最多的大洲數(shù)碼攝像機(jī)、電腦滲透地理與生活息息相關(guān)的理念小組活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生分組研讀P10圖6.14，要求學(xué)生將世界上人口超過1億的國家列成表格學(xué)生分組將圖幅內(nèi)容轉(zhuǎn)換成表格，識(shí)記人口超過1億的國家 通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生整體參與讀圖，在小組的交流中掌握科學(xué)的讀圖方法和圖表轉(zhuǎn)換方法小組競賽指導(dǎo)學(xué)生分組完成P10活動(dòng)

8、1，鼓勵(lì)學(xué)生又快又準(zhǔn)地完成小結(jié)提問：我們用了哪些方法來說明亞洲是人口最多的大洲？鼓勵(lì)學(xué)生再想別的方法來說明該問題1.按人口數(shù)給各大洲排隊(duì)2.按人口自然增長率給各大洲排隊(duì)3.計(jì)算世界和亞洲凈增人口數(shù)能說明亞洲人口最多的方法有哪些？ 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、分析、表述區(qū)域地理內(nèi)容的方法全班活動(dòng)通過游戲反思課前布置學(xué)生將P10活動(dòng)2改編成游戲，師生課前共同評選出最佳游戲方案。游戲涉及的核心理念：人口增長過快對資源和環(huán)境所造成的壓力活動(dòng)工具：彩色毛線活動(dòng)內(nèi)容：全班分成6個(gè)組，每組代表A的一項(xiàng)內(nèi)容，每組派出一名總代表、記錄員和聯(lián)絡(luò)員，總代表站在固定位置上，記錄員負(fù)責(zé)記錄兩項(xiàng)內(nèi)容之間可以建立聯(lián)系的理由，

9、理由成立即由聯(lián)絡(luò)員將兩個(gè)總代表拴起來。最后將A各項(xiàng)內(nèi)容按因果聯(lián)系連成網(wǎng)絡(luò)學(xué)生交流時(shí)，教師要關(guān)注他們觀點(diǎn)形成的依據(jù)并給出評價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)在活動(dòng)中互相幫助，以充足的理由說服其他小組在活動(dòng)中也可提出疑問，讓學(xué)生在游戲和觀點(diǎn)的碰撞中明白：人口增長過快對資源和環(huán)境所造成的壓力彩色毛線直觀教學(xué)不再僅僅由教師完成，而是由學(xué)生參與完成，使學(xué)生在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中，完成對知識(shí)的吸收、運(yùn)用和創(chuàng)造全班活動(dòng)組織學(xué)生交流“南中國海地中海地域文化考察”中自認(rèn)為最精彩的部分，每組時(shí)間3分鐘，呈現(xiàn)形式不限目的是讓學(xué)生感受到華夏地區(qū)、印度河、恒河地區(qū)、阿拉伯地區(qū)在建筑、音樂、舞蹈、服飾、禮儀等方面表現(xiàn)出的不同的文化現(xiàn)象和民風(fēng)民俗學(xué)生分組呈現(xiàn)考察活動(dòng)中最精彩、最能代表某一地區(qū)地域文化特色的圖片、照片、服飾、音樂、舞蹈或飲食等學(xué)生可唱、可跳、可說、也可畫或演示文本文稿視頻展示臺(tái)電腦錄音機(jī)等滲透“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”理念，并讓學(xué)生感悟到信息技術(shù)是今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的有力工具一方面引領(lǐng)學(xué)生從生活的直接經(jīng)驗(yàn)和生活世界中感悟地理，豐富知識(shí)外延，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面展示學(xué)生特長，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂評價(jià)要求評出最精彩的一組學(xué)生自由發(fā)言通過點(diǎn)評，提高學(xué)生的鑒賞力和創(chuàng)造力 反思教師點(diǎn)評學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的興