高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)_教學(xué)工作總結(jié)

1、高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)是一篇好的范文,覺(jué)得有用就收藏了，篇一：第二學(xué)期工作總結(jié)高三高學(xué)教學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié)王小杰 ?本學(xué)期年我擔(dān)任了高三高學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)高考的檢測(cè)，結(jié)果令人滿意,感觸很多。高三高學(xué)文科在胡老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時(shí)間組織全組教師高考教學(xué)大綱、高考考試說(shuō)明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說(shuō)明進(jìn)行教學(xué) ,以課堂教學(xué)為陣地 ,以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué) ,重點(diǎn)班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓集體備課，講課,對(duì)每周一二集體備課都認(rèn)真準(zhǔn)備，一次一個(gè)人作中心發(fā)言 , 其他老師作補(bǔ)充, 重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法集體討論, 最后由張麗英老師

2、總結(jié)。我們?cè)谫Y料的征訂、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)習(xí)高學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流.我覺(jué)得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍 ,這是很不容易的。事實(shí)上，在這一年里,我也在不斷反思、探索,尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好高學(xué)，通向高考成功之路.事實(shí)* 的說(shuō)，開(kāi)始接手的時(shí)候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你 - 一個(gè)年青教師.通過(guò)幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來(lái)和以前的老師的長(zhǎng)處來(lái)比較，但是，我覺(jué)得這是學(xué)生的正常的反映,另一方面來(lái)說(shuō)，這是對(duì)我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道勝負(fù)如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水平等*方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我,

3、因?yàn)檫€不到一年就要高考了。?我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往,高學(xué)史，高學(xué)中的游戲，高學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離,課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本情況。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張,所以一些問(wèn)題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了 .在一段時(shí)期的中 ,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題:?1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問(wèn)其原因，回答不會(huì)，做題沒(méi)思路,一沒(méi)思路就不想往下做。平時(shí)做題少,很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于思維水平還沒(méi)有達(dá)到一定高度，做起題來(lái)有困難。 ?2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有

4、理解，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做 題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書(shū)。3、上課聽(tīng)課的效果不好.大部分同學(xué)都說(shuō) ,課堂上我講的西極大部分能聽(tīng)懂 ,但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對(duì)某一道題表面上的西,其實(shí)質(zhì)的西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒(méi)有融入到其大腦中，不會(huì)舉一反三 ,沒(méi)有從 問(wèn)題的表面看到本質(zhì)，思維沒(méi)有得到升華,課下又不鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做 .4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問(wèn)題他知道 思路后，就只知道說(shuō)不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙, 以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。對(duì)于以上學(xué)生存在的問(wèn)題 ,我借

5、用了以下的一些基本辦法:?1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)。我知道熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的 鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。2 、每天除了把資料書(shū)的作業(yè)做完后還做3 道典型的高考題，當(dāng)天批改，對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止.?3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度, 以便因材施教。4 、提高課堂40 分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見(jiàn)的情況逐一解決 ,并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想

6、、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法,排除法 ,特殊植法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì),但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。5 、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí), 還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣.課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題,或者是我上課遺漏的問(wèn)題 ,都能及時(shí)得到解決。6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在70分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué) “學(xué)困生 ”，鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題，多思考.采用低起點(diǎn)

7、，先享受一下成功,然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。?大家都知道，以上的都是每位高中教師的常用的方法 .但是說(shuō)與做完全是兩回事。我覺(jué)得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈.我們常說(shuō)學(xué)生需要住承受失敗之痛，實(shí)際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗, 勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中 ,我覺(jué)得我應(yīng)該還注意很多。 ?1 、在高三一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，我們就不能松懈，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。重視知識(shí)的 “過(guò)程 ”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的、推導(dǎo)過(guò) 程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí) ,知識(shí)

8、點(diǎn)覆蓋面小 ,不能完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問(wèn)題 .2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)該盡可能的清楚。對(duì)于每個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中 , 便能力目標(biāo)成為看得見(jiàn)、摸得著、抓得住、可操作的 “實(shí) 體”。3、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開(kāi)，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了 ,我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法.4、努力研究高考的基本規(guī)律,高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說(shuō)明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺(jué)，進(jìn)入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)

9、中往往想把知識(shí)一步講到位，把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的 ,結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過(guò)，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺(jué)得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,缺少創(chuàng)新 .以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)?！皩W(xué)然后知不足 ,教然后知困 ”，通過(guò)教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義,我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力 ,爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師.篇二：高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)?李茂平高三教學(xué)事關(guān)重大，如何在教學(xué)中找到一些更貼近學(xué)生實(shí)際且有利于提高教學(xué)與復(fù)習(xí)的好方法。我在老教師的悉心指導(dǎo)下，在本期的教學(xué)中結(jié)合我的教學(xué)，我有一些不成熟的心得，先總結(jié)如下 :1 、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)

10、 ?面對(duì)不斷變化的高考試題 ,針對(duì)我校目前的生源狀況，我在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián),構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中 ,我們?nèi)匀恢匾暬貧w課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能。在教學(xué)中根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生,重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶;對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；準(zhǔn)確的知識(shí)體系。在對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，決不能走 “過(guò)場(chǎng) ”，趕進(jìn)度 ,把知識(shí)炒成 “夾生飯 ”, 而應(yīng)在 “準(zhǔn)確 ,系統(tǒng)，靈活”上下功夫 .學(xué)

11、生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚，得心應(yīng)手,做綜合題和難題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。沒(méi)有基礎(chǔ)，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高能力。這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從高考數(shù)學(xué)試題可以看出數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) ,要求考生對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)能準(zhǔn)確記憶，靈活運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題更側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查 .從學(xué)生測(cè)試與高考后學(xué)生的反饋看，成績(jī)理想的學(xué)生就得益于此,這也是我們的成功經(jīng)驗(yàn)。反之，平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定,高考成績(jī)不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固 ,沒(méi)有真正建立 *部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),全面、準(zhǔn)確地把握概念

12、。特別是高考數(shù)學(xué)試題的中低檔題的計(jì)算量較大,計(jì)算能力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的同學(xué)較多。一位同學(xué)說(shuō)： “我感覺(jué)我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)，平時(shí)自己總是把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在能力題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠扎實(shí) ,有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解，計(jì)算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎(chǔ)題時(shí)速度慢，正確率不高 ".?2、重視精選精講，提高學(xué)生的解題思維和速度夯實(shí) “三基 ”與能力培養(yǎng)都離不開(kāi)解題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的全過(guò)程中 ,我力爭(zhēng)做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對(duì)性、靈活性，突出重點(diǎn)，錘練 “三基 " 。力爭(zhēng)從不同的角度、不

13、同的方位、不同的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀, 由封閉到，始終緊基礎(chǔ)知識(shí),在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基 ",真正使學(xué)生做到 “解一題，會(huì)一類 ” 。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下, 多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，一些有益的 “思維塊 ”. 還應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問(wèn)題 ,多加訓(xùn)練,在解題中,彌補(bǔ)不足 ,在辨析中 ,逐步解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”?的問(wèn)題。貼近、源于課本是近年來(lái)高考題的一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們深入挖掘教材,如變換課本中例習(xí)題的背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等,達(dá)到深化 “三基 ”、培養(yǎng)能力的目的 .要引申得

14、當(dāng)，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)習(xí)中我們重視過(guò)程，重視知識(shí)的過(guò)程，融會(huì)貫通前后知識(shí)的聯(lián)系,切忌孤立對(duì)待知識(shí)、思想和方法.要講到位，還要重視思維過(guò)程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想怎樣做談 “” ，在談思維的過(guò)程中，應(yīng)重視通性通法。 ?3 、重視高三數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改，?高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們教師對(duì)教學(xué)的安排，作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對(duì)性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的太多太難是沒(méi)有必要,一方面耗費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間 ,影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成,逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與而放棄學(xué)數(shù)學(xué) ,這樣的

15、例子也是很多的。我的體會(huì)是作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題，量要適中,每天留1 214道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量.？我在上課時(shí)十分注意教師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何規(guī)范些，其次將學(xué)生的解題的過(guò)程進(jìn)行課前呈現(xiàn)，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動(dòng)形象地揭示了問(wèn)題所在，教師再有針對(duì)（來(lái)自W W高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)）性地進(jìn)行改正 ,并說(shuō)明為何要這樣書(shū)寫(xiě)，為什么有些步驟可以在草紙上完成,這樣書(shū)寫(xiě)的好處學(xué)生很容易接受的。4、心理素質(zhì)的培養(yǎng),抓好學(xué)生的應(yīng)試能力考試的過(guò)程是緊張勞動(dòng)的過(guò)程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績(jī),不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取

16、決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。 ？因此 ,我們要學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),向非知識(shí)、非智力因素要成績(jī)。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個(gè)教師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度,刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣 ,幫助學(xué)生樹(shù)立信 心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對(duì)性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué) ,重在督促 ,指出不足；中等生,重在鼓勵(lì)，適當(dāng)提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;對(duì)成績(jī)差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距 ,準(zhǔn)確定位, 樹(shù)立 , 作業(yè)有針對(duì)性，多檢查。同

17、時(shí)要學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。利用周練，模擬考機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧 ,提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，每次測(cè)試過(guò)后及時(shí)總結(jié)，采取單獨(dú)談話及集體探討的形式對(duì)每次考試進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)考前和上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn), 力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法,逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。 ?篇三 :高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2021 2021 （下）高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2021 2021（下）余麗英2021-2021 年我任教高三理科（2 ）（ 3 ）班數(shù)學(xué)，圓滿完成*項(xiàng)任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我受益匪淺。高三是苦的 ,然而苦中有樂(lè)，苦中有收獲，相信 2021 年的六月是有收獲的六月。在這一年的高

18、三教學(xué)中,對(duì)本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個(gè)方面.一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真寫(xiě)好教案 ?高三看上去復(fù)習(xí)時(shí)間很充裕 ,其實(shí)真正想備好學(xué)生、教材、教法，需要花費(fèi)很多精力。從最日常的上每一節(jié)課之前，我必須要將資料數(shù)及配套練習(xí)全部做過(guò) ,且在關(guān)鍵地方做上批注,在講授是才可以特地強(qiáng)調(diào)，做到詳略得當(dāng)。只有做過(guò)這一節(jié)的內(nèi)容后,才能把握住這一節(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后在寫(xiě)教案、備課中將題目歸類，總結(jié);讓學(xué)生在歸類，總結(jié)中達(dá)到一通百通的目的。每一道典型的例題應(yīng)理清思路，總結(jié)要點(diǎn)，且在后面附帶23道題組，讓學(xué)生立地強(qiáng)化某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)其記憶力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口 ,提高學(xué)生

19、的數(shù)學(xué)思維能力。?二、認(rèn)真聽(tīng)課,做好聽(tīng)課筆記雖然已經(jīng)執(zhí)教多年，但總認(rèn)為自己時(shí)刻需要補(bǔ)充能量,需要借鑒他人的好的點(diǎn)子和做法來(lái)進(jìn)一步完善自己。聽(tīng)課是一種直接而有效的途徑,聽(tīng)課關(guān)鍵是聽(tīng)思路，聽(tīng)對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師的教法看教師的教態(tài)，吸取一切有利于自己的西，更加完善和提高自己的能力。高三的聽(tīng)課比起高一，高二自然也就多了很多，聽(tīng)一節(jié)課，等于至少備了一次課，再加上自己的總結(jié)歸納提升,這樣在課堂上更多地方能夠胸有成竹。當(dāng)然要想在教育學(xué)生方面有所成就，僅僅聽(tīng)是永遠(yuǎn)不夠的，需要自己調(diào)查、研究。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)不是靠別人，更不是靠聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課就能成功的 ,它需要教師經(jīng)歷磨練、成長(zhǎng)、成熟等階段。另外，現(xiàn)在學(xué)校師徒配對(duì)教學(xué)，也給了我一個(gè)平臺(tái)，從老教師身上吸取高價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，我們都受益匪淺,互助教學(xué)中，我們可以學(xué)習(xí)他們整個(gè)上課的教學(xué)過(guò)程 ,他們的教法,及題目的選取，讓我們都有很大