我們周圍的土壤 - 三年級科學下冊教學計劃

1、三年級科學下冊教學方案一、根本情況分析通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經(jīng)驗的根底上，并通過主動探索知識發(fā)生和開展的過程，開展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。二、教材分析蘇教版?科學?三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過?植物的一生?、?關心天氣?單元教學，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而開展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是通過?土壤與生命?、?固體和液體?單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法

2、、多角度的認識和描述，從而開展學生更全面的認識事物的能力。 第一單元?土壤與生命?是根據(jù)?課程標準?中“地球與宇宙的具體內容標準地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感謝，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。本單元由4課組成。1我們周圍的土壤 2了解土壤3肥沃的土地4土壤的保護 第二單元?植物的一生?第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識這個問題，將他們已經(jīng)掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完

3、成一個階段性的認識。 本單元的重點是進行一次“種油菜活動，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種的一個活動；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用；學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的詳細情況并進行資料匯總，總結規(guī)律，使學生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。 本單元共分為4課。1植物和我們2果實和種子 3根和莖4葉和花 第三單元?固體和液

4、體?是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與?土壤與生命?有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此根底上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養(yǎng)學生比擬全面、客觀的認知能力。本單元分為6課。1認識固體2把固體放到水里3認識液體4把液體倒進水里去5使沉在水里的物體浮起來6認識船 第四單元?關心天氣?，屬于?標準?的“地球與宇宙中“天空中的星體局部，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣。討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引

5、觀測天氣，包括“氣溫是多少、雨下得有多大“、今天刮什么風“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。本單元分為6課。 1今天天氣怎么樣2氣溫是多少3 雨下得有多大4今天刮什么風 5. 氣候與季節(jié)三、教學目標1觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為局部有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構造和變化，以培養(yǎng)學生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。2實驗能力：繼續(xù)學習實驗操作的方法，培養(yǎng)學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。3通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。4通過觀察

6、、實驗、制作等活動，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學、用科學教育。四、教學措施：1、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。 五、教學進度周 次教 學 內 容1我們周圍的土壤1我們周圍的土壤2了解土壤2肥沃的土壤3土壤的保護3植物和我們4果實和種子4果實和種子5根和莖5葉和花6認識

7、固體6認識固體7把固體放到水里7認識液體8認識液體9把液體倒進水里去9使沉入水里的物體浮起來10今天天氣怎么樣10氣溫是多少11雨下得有多大11今天刮什么風12氣候與季節(jié)12自由研究13觀察14測量第一單元 土壤與生命我們周圍的土壤教學目標是: 過程與方法 能夠親自采集土樣，并觀察土壤； 能選擇自己擅長的方式來研究土壤。 知識與技能 意識到自己感官的作用，會觀察、描述、記錄； 知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等； 了解土壤與生命有密切的關系。教學過程設計 一、導入 1談話：今天，老師要帶你們去挖土。你們知道，在我們周圍哪里有土壤嗎？ 2談話：關于土壤，你知道些什么？大家還有什么感興趣

8、的問題？ 3學生提出自己感興趣的問題，老師根據(jù)現(xiàn)有條件，引導學生確定本課的研究內容。二、實地考察土壤并采集土壤樣品 1根據(jù)實際情況分小組活動。 學生挖開土層，觀察在土層下看到了什么，并記錄。 2小組交流：描述自己看到了什么。 3注意觀察土壤中“居民的生活，它們都在干什么？ 4在觀察的根底上學生提出自己的問題。 三、感性認識，提出設想，深入研究 1讓學生回憶以往認識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學生在平時探究活動中總結自己的研究方法，也要善于靈活地運用這種方法。 2教師給學生提供放大鏡等工具和充足的時間進行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 活動過程： 1讓學生取一些采回

9、的土樣放在紙上。 2觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦枯燥的土樣、聞土樣。 3把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫在活動記錄上?？茖W教材第62頁 3組織學生討論觀察到的結果。 談話：剛剛你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學把本組發(fā)現(xiàn)和疑問告訴大家。 了解土壤 本課的教學目標如下： 過程與方法 能夠運用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少； 能夠獨立的探究一堆土壤的成分； 能夠設計實驗，比擬出不同土壤的某方面的特性； 能通過多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。 知識與技能 知道砂、黏土和腐殖質是組成土壤的三種主要成分； 了解土壤中砂、黏土和腐殖質的多少，影響著土壤的種類； 了解不同種類土壤的透水性和保水能

10、力不一樣； 了解不同土壤歷史和種植不同的農作物。教學過程設計 一、錄像導入、激發(fā)興趣 1觀看錄像，提問：它向我們介紹了什么？ 2出示幾盒錄像中出現(xiàn)的土壤標本，學生進行觀察，說一說。 3教師小結：說得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類？我們周圍的土壤屬于哪一類？為什么不同地方的土壤生長的植物不一樣？今天，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起去研究吧。 二、組織討論，交流經(jīng)驗 1提問：關于土壤的種類，你知道有哪些？ 2談話：怎樣分類，是否與土壤中的成分有關？ 三、感知土壤、別離結構 1讓學生回憶以往認識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學生在平時探究活動中總結自己的研究方法

11、，也要善于靈活地運用這種方法。 2教師給學生提供放大鏡等工具和充足的時間進行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 四、比擬沙和黏土的不同 1教師提供應學生可研究的枯燥的砂、黏土的土樣，讓學生使用多感官進行檢測。 檢測土樣的活動就是要給學生充足的時間和空間，提供材料，運用多種感官、多種方法來認識一個事物 活動過程： 1讓學生取每一種土樣的一小堆放在紙上。 2觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦枯燥的土樣、聞土樣。 3通過以下問題，鼓勵學生描述關于土壤他們知道些什么：觀察和水的沙子、黏土。 談話：如果弄濕每一種土樣，他們又會有哪些發(fā)現(xiàn)？ 活動過程： 1組織學生討論，到目前為止關于土壤他們知道些什么： 當天

12、氣下雨時，泥土地面會發(fā)生什么情況？看上去和感覺上像什么？ 在海灘或沙盤里，濕的沙子感覺上像什么？ 濕的黏土感覺上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過什么東西么？你是如何制作的？ 2學生描述濕的沙子、黏土和腐殖質的感覺和外形。 3學生比擬枯燥的和濕的土樣，討論它們的相同和不同。 五、比擬不同土壤的滲水性能 1談話：如果下雨時,這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說說你的理由。 學生做出自己的猜測，一般都認為沙的保水性能差。 2提問：你有什么方法證明嗎？ 3提供應學生一組比照實驗器材，控制好條件進行實驗操作。 活動過程： 1指導學生設計實驗，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實驗設計。

13、實驗裝置相同；土壤的量相同；水的量相同 2在此根底讓學生預測，當水倒入土壤以后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 3學生領取材料實驗。 4讓小組學生表達看到的現(xiàn)象，比擬盛水的容器里經(jīng)過土壤過濾的數(shù)量，水多那么說明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少那么相反。 六、學以致用，加以拓展 1提供一堆家鄉(xiāng)土活動：學生要用自己的方法來確定混合物中沙、黏土和腐殖質的多少，然后判斷出神秘混合物的種類。 2組織學生交流，分享它們的研究。可以通過以下問題來討論： 家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比擬多？ 你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分？ 你認為家鄉(xiāng)土壤里還有其它什么成分？ 3拓展活動：調查家鄉(xiāng)的主要農作物。 活動過程： 1自己的資料和經(jīng)驗開一個

14、信息發(fā)布會，交流討論土壤里生長了哪些植物？ 2利用課余時間，把自己收集的資料或作品及調查結果貼在“土壤研究結果大白紙。 3嘗試選擇土壤種類，種植一些植物。 肥沃的土壤本課的教學目標：知識與技能知道土壤的重要組成物質是腐殖質，腐殖質是由腐爛的動植物遺體變成的；知道一些動物的生活對土壤肥力的影響；教學過程設計一、導入1談話：關于土壤，大家有什么感興趣的問題？2學生提出自己感興趣的問題，教師根據(jù)學生的提問，引導學生確定本課的研究內容。3談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。二、探索土壤一室外活動：帶著學生采集土層。1討論：我們將去干什么？要注意些什么？2活動：分發(fā)

15、工具，和學生一起到室外花圃、菜地采集土層帶回教室。二室內活動。1探索枯死的植物變成了什么？1觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？2大家有什么想法？學生交流自己的想法。3讓我們一起再去“考察一下其他地方的土層吧。2探索動物生活對土壤肥力的影響。1談話：在有的小組同學挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動物。這種動物身體細長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？2教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。 學生觀察，并說說看到了什么。 教師小結：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質的腐殖土。什么是腐殖質呢？ 學生讀

16、一讀課本第11頁左下角的一段話。3討論：有人說蚯蚓是“天然的犁和“改進土壤的能手，這是為什么呢？4小結：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護蚯蚓。3做肥料袋。1談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們愿意親手做個實驗來驗證一下嗎？2討論如何設計實驗。給學生充分的討論時間，教師啟發(fā)比照實驗的做法3學生動手制作肥料袋。 同桌為一比照小組，依據(jù)討論結果做肥料袋。 教師巡視，適當?shù)亟o以必要的指導。4整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。5教師提示：三、延伸活動：管理肥料袋談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入

17、這個實驗的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應該怎樣來解決？土壤的保護本課的教學目標是：過程與方法通過查閱資料了解土壤和人類的關系；用各種形式宣傳保護土壤，保護耕地；能夠將用?土壤小報?的形式將自己的土壤知識表達出來。教學過程設計一、談話導入，感受土壤的重要性1談話：同學們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了較深的認識。2教師出示圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要根底，那么誰來說說，土壤為人類提供了什么？3學生將自己準備的資料以小組為單位進行交流，并填寫好書本第65頁的記錄表。二、交流討論，了解土壤的破壞情況及危害1提問：土壤為我們做了這么多

18、，那么我們又對土壤做了些什么呢？2學生根據(jù)課前的調查及實驗，自由發(fā)表意見。3教師根據(jù)學生的答復出示相關圖片加以講解或進行比照實驗。4提問：從同學們的答復中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是工農業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請同學們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？5提問：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會造成什么后果呢？假設沒有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？三、共同探討，交流保護土壤的措施和方法1談話：土壤是我們人類的母親，我們能為保護她做些什么呢？2學生分組討論：可以以什么方式保護土壤？3組織全班交流。第二單元 植物的一生1、 植物和我們一、教學目標過程

19、與方法1、 能夠調查植物的用途。2、 能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。二、教學重難點重點：通過調查、討論，知道植物對人類的奉獻，感受人與自然的和諧。難點：在分析吃植物的某一局部時，對植物各局部的名稱有所認識。三、教學準備一些植物或圖片、課前收集植物對人類的奉獻相關資料。四、教學過程一、認識植物對人類的多方面奉獻。1、 講述：上學期，我們學習了有生命的物體，包括哪些？2、 提問：在動物和植物中，你認為誰和我們人類的關系最密切？3、 學生答復。4、 講述：大局部同學認為植物同我們人類關系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？5、 小組討論?？梢越Y合書上插圖或自己收集的資料和圖片。二、認識植物

20、的局部。1、 講述：在同學們剛剛的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？2、 根據(jù)學生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應圖片。3、 以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一局部？三、認識植物各局部及其名稱。1、 講述：剛剛在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養(yǎng)，而這六個局部正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些局部。你能說出一些嗎？2、 請你在活動記

21、錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標出各局部的名稱。四、課外調查調查家中的物品，看看哪些來源于植物，是植物的哪一局部提供的。一、教學目標過程與方法1、 能夠在預測的根底上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。2、 能夠針對“種子萌發(fā)提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。二、教學重難點重點：對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。難點：針對“種子萌發(fā)提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。三、教學準備一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡四、教學過程一、認識種子和果實1、 講述：通過上節(jié)課的學習，同學們都知道

22、植物對我們人類的奉獻是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？2、 你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今天老師請大家把自己認為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。二、認識種子的各種旅行方式。1、 講述：同學們都知道人們種植植物時，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比方蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？2、 講述：蒲公英的種子借助風力來傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？教師在學生答復根底上進行適當補充。三、認識種子的構造1、 講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植

23、物呢？2、 今天老師給大家?guī)砹擞盟葸^的蠶豆種子，發(fā)給學生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。3、 學生說說自己的猜測，并把畫展示給大家看。四、探究種子萌發(fā)需要的條件。1、 當我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認為種子的萌發(fā)需要哪些條件？2、 你能設計一個實驗來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實驗。3、 交流實驗方案。根據(jù)實際情況，讓學生回家做或者在班上集中做。五、學生提出與種子萌發(fā)有關的問題。1、 第二課時上，看幾號瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長出小芽？2、 討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？六、教師發(fā)種子，學生課后種植一種植物。根

24、和莖一、教學目標過程與方法1、 能夠對多種植物的根和莖進行觀察，比擬根和莖的不同之處。2、 能設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。二、教學重難點重點：設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。難點：認識莖的作用。三、教學準備帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀四、教學過程一、區(qū)分直根和須根。1、 出示大蒜和菠菜。你認識這兩種植物嗎？2、 觀察它們的根有什么不同？3、 講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細相似須毛狀的根，我們叫它是須根。二、認識根能吸收水分的作用。1、 講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎

25、？2、 學生答復。3、 提問：你能設計一個證明根吸收水分的實驗嗎？4、 小組討論。匯報實驗方案。注意幾個條件的控制。三、了解莖有各種形態(tài)。1、 剛剛我們認識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？2、 小組討論。3、 匯報并填寫習作第三題。結合學生了解的知識，教師進行適當補充四、認識莖的作用。1、 講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？2、 學生交流。3、 出示實驗裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？學生答復后小結。五、課外作業(yè)試一試把胡蘿卜“頭切下來，擺在淺水盤里，放在陽

26、光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？4、葉和花一、教學目標過程與方法1、 能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比擬它們的相同和不同，并進行分類活動。2、 能對“陽光對植物生長的影響問題展開比照實驗。3、 能夠觀察并解剖植物的花。二、教學重難點重點：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。難點：觀察并解剖花。三、教學準備各種樹葉、花、鑷子、白紙四、教學過程一、認識葉的不同形態(tài)1、 出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點？2、 同學們觀察的很仔細，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉，請大家看看它的正面和反面有什么不同？3、 學生觀察比擬后匯

27、報。二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。1、 提問：植物的生長需要營養(yǎng)，那么你知道這些營養(yǎng)主要是怎么來的嗎？2、 講述：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？3、 提問：你能設計一個實驗來證明嗎？師生共同完成實驗裝置。三、認識花的構造1、 出示幾盆鮮花，提問：你認識這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據(jù)學生答復出示相應圖片。2、 同學們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些局部嗎？學生說說。3、 出示桃花模型，教師把桃花的每一局部摘下來，指導學生認識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。4、 教師示范從外向內

28、的順序解剖杜鵑花，強調力要小，手要輕。5、 學生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各局部的樣子并畫下來。結合學生觀察雄蕊和雌蕊，簡要介紹花的繁殖。四、了解植物傳粉的幾種途徑。1、 講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結出種子。2、 提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學們閱讀書上的資料。六、課外研究按照書上研究植物的向光性的實驗做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？第三單元 固體和液體1、認識固體陳袁灘陳灘小學 王鵬梅教學目標：、能夠區(qū)分周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明

29、、輕重等方面的性質，并能描述出來。3、感受小組合作的樂趣，愿意與他人合作并交流想法。教學重點：小組合作研究固體的性質。教學難點：多角度認識、描述固體。教學準備：教師準備：水、墨水、膠水等液體，冰、面粉等固體。學生實驗記錄單學生分組研究材料：石頭、木塊、布、玻璃、磁鐵、別針等，剪刀，小刀等。教學過程：一、導入教師邊說邊演示：1、出示一杯水。這是一杯水，現(xiàn)在它盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它還是圓柱形的嗎？這說明什么？水的形狀容易改變。2、出示一杯冰。這是一塊冰，它也盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它的形狀改變了嗎？這說明什么？冰的形狀不容易改

30、變。3、教師小結：像水這一類形狀容易改變的物體，我們稱它為液體；像冰這一類形狀不容易改變的物體，我們稱它為固體。4、關于固體和液體你們都知道些什么？還想知道些什么？學生自由發(fā)言二、物體分類。1、同學們能夠分清固體和液體嗎，老師這里有一些物體，你能幫老師分一分嗎？2、出示：墨水、膠水、牙膏、面粉、石頭、鋼筆、食醋、白酒，待學生觀察思考后，指名學生分類。3、剛剛有同學說面粉、牙膏形狀容易改變，是液體。大家同意嗎？ 4、教師演示一：水倒在紙板上，流走了。面粉倒在紙板上，卻堆積下來。這說明什么？5、教師演示二：碗里放入面粉，加水攪拌，成糊狀。像不像牙膏？它里面有些什么？水、面粉水和面粉分別是固體還是液

31、體?小結：牙膏是固體和液體的混合。三、揭題：剛剛老師帶大家分辨了固體和液體，這一節(jié)課我們就來學習第一課認識固體。板書課題四、探究固體的性質1、我們的周圍有許許多多的固體，你們想不想親自動手研究固體的性質呢？你想從哪些方面研究它們呢？你想用什么方法去研究? 自由發(fā)言2、請每個小組的組長拿出桌子上的固體，選擇種感興趣的固體進行研究，比一比誰用的方法多，觀察的仔細、全面。3、學生研究固體性質，填寫活動記錄表。師巡視指導，給有需要同學提供建議或工具?；顒佑涗洠赫J 識 固 體 石頭木塊布磁鐵顏色    形狀    

32、硬度    透明    輕重    共同之處 4、學生匯報。五、總結1、固體有哪些共同的特征？2、認識一種固體，可以通過哪些方法？六、拓展延伸課后選擇自己感興趣的固體繼續(xù)研究 ?把固體放到水里?教學設計陳袁灘陳灘小學 王鵬梅教學目標：1、能夠認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語描述所觀察到的現(xiàn)象。2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。3、知道固體與水混合或別離在日常生活中的應用。4、對繼續(xù)研究固體的性質產(chǎn)生濃厚的興趣。教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)不同

33、固體在水中有的溶解，有的不溶解。教學準備：教師準備：記錄表學生分組研究材料：蘋果和蘋果塊、粉筆和粉筆頭、蠟燭和蠟燭頭、砂糖和方糖、土豆和土豆塊各假設干組教學過程：一、出示材料，觀察比擬1、今天，我們要做有趣的實驗，大家看看，認識這些材料嗎？2、說一說，桌上有幾類材料？ 3、學生認識材料，比擬兩組材料的不同和相同。二、提出問題，進行預測1、談話：老師這兒有一些固體，現(xiàn)在我要把這些固體放到水里(板書：把固體放到水里)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2、你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是?。?教師介紹沉浮研究活動記錄表)你們先根據(jù)自己的實際經(jīng)驗預測一下，如果小組中有不同的意見，那該怎么辦？3、下面請同學

34、們分組預測一下自己桌上的固體在水里是沉還是?。渴侨芙膺€是不溶解？看哪個小組最快！學生分組預測 4、兩種材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎？5、提出自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。三、確定方案，指導探究實驗。 1、小組討論探究主題，商定探究方案。 2、提出實驗注意要求：觀察在什么時間最正確？一開始？過一段時間？怎樣放固體？一樣一樣放？一組一組比照放？需要攪拌嗎？實驗桌的整理等。 3、指導記錄的方法。不同的記錄符號的使用指導溶解用黑點、氣泡用圓圈、沉浮用箭頭等4、學生探究，教師巡視。5、學生完善記錄資料。整理交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6、提出整理實驗資料的任務，形成總結。有什么發(fā)現(xiàn)？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？那

35、你們認為蘋果會浮在水上，可能是什么原因呢？7、總結實驗結果。四、研究固體的溶解與別離1、有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂高果汁，你會發(fā)現(xiàn)它的溶解嗎？2、怎樣提煉出海水里的鹽？3、介紹過濾、沉淀、蒸發(fā)幾種常見的別離固體的方法。五、總結提升，得出結論我們研究了幾類固體放入水中的情況，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、意外的現(xiàn)象，大家總結一下，通過研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、把液體倒進水里 陳袁灘陳灘小學 王鵬梅教學目標：1、讓學生知道液體能互相混合，混合不同的物質能形成新物質的科學事實，知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。知道混合液體在日常生活中的

36、用途。2、能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。3、體驗實驗的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象教學準備：教師準備：食用油、蜂蜜和紅色的酒精、試管教學過程：一、復習導入，引入 主題  1、談話：在前面的科學課中，我們談到了把固體放進水里，請大家回憶一下，當我們把固體放進水中時，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？可能溶解、可能不溶解  2、揭題：如果我們把液體也放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？二、認識把液體倒入水中的常見現(xiàn)象 1、談話：大家自己帶了一些液體，說說自己帶的是什么液體？在家里一般怎么玩這些液體

37、？2、今天老師給大家準備了三種液體，分別是食用油、蜂蜜、和酒精教師取出裝有液體的燒杯一一介紹大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？  3、學生分組討論  4、學生匯報自己的猜測教師板書學生的猜測結果  5、談話：同學們的猜測對不對呢？我們最好還是親自動手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精、蜂蜜、食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時間，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象，把你的觀察結果記錄在實驗單“結果一欄。  6、學生分組活動，教師巡回指導這一過程大約經(jīng)歷56分鐘。  7、小組匯報觀察結果請暫停

38、觀察，哪組同學來匯報一下你們組的發(fā)現(xiàn)。學生取實驗記錄單借助實物投影儀介紹三、創(chuàng)設情境，挖掘學生思維的潛能  1、談話：許多同學都發(fā)現(xiàn)：把酒精倒進水里后，水的上面一局部變紅了，下面一局部沒有變色?？磥砦覀冊瓉淼念A測：“紅水會溶解于水，好象不夠準確。  2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次實驗，大家觀察一下，和你們的有什么不同。教師出示一支裝有勻色酒精溶液的試管，和學生的試管并置，供學生觀察比擬  3、思考討論：為什么老師的酒精和水混合后，酒精會溶解呢？猜猜看，老師當時是怎么做的？學生談自己的想法：攪拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加熱 

39、四、實驗驗證 1、談話：目前同學們提出了幾種可能，那么到底是怎么回事呢？光說還不能解決問題啊，還得實驗  2、討論：可是有個問題，老師準備的酒精沒這么多，而且實驗時間也不多了，不可能每種假設都去驗證一下，怎么辦呢？討論得出：每一組分配一個假設研究，并且選擇你認為可能性最大的“假設去研究  3、學生分小組做實驗驗證自己的假設。4、學生匯報實驗結果  五、讓學生舒心地象科學家那樣搞研究  1、談話：剛剛同學們通過研究驗證了自己的假設，真不錯。現(xiàn)在，你們還有什么問題嗎？板書學生的問題  2、談話：同學們一定還有很多自己的問題，老師不能一一寫出來了。這

40、樣吧，大家可以從這些問題中選擇一個自己最感興趣的液體開展研究，你可以先提出自己的假設，再設計實驗來驗證，實驗材料可以從實驗角取用。小組內可以先分一下工，別忘了把你們的實驗過程及時記錄下來。  3、生分小組活動，教師巡回指導，這一階段大約67分鐘。不時有學生興奮地向老師匯報自己的發(fā)現(xiàn)。  4、學生匯報哪組同學先來匯報你們是怎么搞研究的  六、拓展  1、提問：許多同學都發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，不管怎么攪，油都不會溶解，你們有沒有方法使油溶解呢？老師還有一個問題，剛剛有一個同學問我要一個杯子，說想做實驗。是啊，今天我們在試管里看到的現(xiàn)象如果換成比試管大了許多的杯子還

41、會重新出現(xiàn)嗎？  2布置：大家回去親自研究一下，等有了結果可別忘了告訴老師。 4、把液體倒進水里陳灘小學 何 俠 教學目標：過程與方法1、     能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象；2、     能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。知識與技能1、     知道液體在水中也有沉浮現(xiàn)象。2、  知道有些液體可以溶解在水里，有些液體不能溶解在水里。3、    知道混合液體在日常生活中的用途。情感、態(tài)度與

42、價值觀體驗制作雞尾酒的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。教學重難點通過探究，知道有的液體溶于水，有的液體不溶于水。最后的總結是在激發(fā)學生，做生活的有心人，從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘中結束的。這樣的設計，更好的將課堂與課外有機結合起來，調動了學生的探究熱情，激發(fā)了學生探索生活中科學現(xiàn)象的興趣，表達“知識源于生活又效勞于生活的教學理念。教學準備：教師準備：食用油、水、蜂蜜、紅酒試管、試管架、記錄紙，CAI課件。學生準備：課前布置讓學生帶自己想研究的液體。各色飲料、果汁、彩色顏料等課時安排1課時一、談話導入，了解學生的前概念，引入探究的主題1、 師：同學們，通過前面的學習我們了解到，把固體放進水

43、里，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？2、學生自由發(fā)言?？赡苷劦接械某?、有的浮，有的溶解有的不溶解，會變色等等3、師：在前面的探究過程中我們是把固體放進水中，發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象。那么，如果我們把液體也倒進水里去又會怎樣呢？大家想不想來研究這個問題？好，今天這節(jié)課我們就來探究這個問題。板書課題?把液體倒進水里?二、探究液體在水里的沉浮1、師：這兒有三種液體，分別是：食用油、蜂蜜和紅酒，請同學們猜測一下，將它們分別倒入水中會怎樣？2、學生自由發(fā)言，教師板書學生的猜測。學生的猜測可能分為：油會浮在水上，蜂蜜會沉，紅酒會使水變色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和紅酒沉在水底。等等3、師：你們猜測了這么多的可能性，我們需要怎

44、么來驗證呢？動手實驗4、師：老師建議同學們先不要急于動手做，先來說說做這個實驗需要注意些什么？學生交流后,出示溫馨提示 溫馨提示： 1、注意每個試管上的標簽，不要把液體搞混了。 2、將液體倒入另一個試管時，要沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。 5、學生分組做實驗，驗證猜測。6、匯報實驗現(xiàn)象。組一：展示本組記錄你們組猜測的什么？實驗現(xiàn)象呢？和之前的猜測有什么不同？實驗中有什么收獲？組二：展示本組記錄師：第二個發(fā)言的組，要增加難度了。請在說出猜測和結論時，用你的語言給我們再現(xiàn)一下液體倒進水的過程，好嗎？ 實驗中有什么收獲？7、教師相機小結。三、探究液體在水里的溶解1、通過前面的試驗，我們得

45、出：紅酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。油和蜂蜜真的不能溶解在水里嗎？能還是不能？想想看有什么簡單可行的方法嗎？2、學生發(fā)言。說出方法和猜測3、師：板書“攪拌，攪拌后會怎么樣？4、學生分組實驗，用吸管攪拌。教師強調，攪的時候輕一些，以防把試管攪破了5、交流試驗現(xiàn)象。攪拌之后有什么變化？能不能溶解呢？說明什么？攪拌可以加速溶解看來我們以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？ 6、誰能比照固體在水中的情況來給大家小結一下前面的實驗？師同步板書知識點四、綜合探究。1、師：如果把這三種液體都倒進一杯水里，會怎樣？2、學生說猜測。3、師：我們的猜測對不對呢？來試試看。做這個實驗時要注意什么？學生

46、交流后，教師提出兩點要求實驗要求：(課件呈現(xiàn))1、在一個空試管中按照蜂蜜水紅酒油的順序倒入液體，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？注意請沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。2、液體分層后，不要攪拌，觀察現(xiàn)象并記錄。4、學生分組實驗，教師巡視。5、交流實驗現(xiàn)象。說明什么？ 6、師：如果改變放入的順序呢,會怎樣？學生說猜測。7、學生分組實驗，匯報交流。8、教師相機總結。液體在水中的沉浮與倒入順序無關五、擴展活動。在時間允許的情況下進行擴展、師：請每個小組把調試的液體展示在講臺上。瞧它們像什么？ 、師:雞尾酒就是這樣被調制出來的?，F(xiàn)在，我們一起欣賞一段雞尾酒的風情。先請大家閉上眼睛。播放調酒師調酒的視頻和圖片聽，一曲

47、悠揚的薩克斯風情把我們帶入雞尾酒的世界。請慢慢睜開雙眼，盡情欣賞。、怎么樣？學生自由抒發(fā)感想。4、師：那么，你們能不能運用今天所學的知識，做一杯雞尾酒呢？先在組內討論一個方案，想想如何完成這件藝術品。 、開始吧。M學生分組自制“雞尾酒。6、展示學生的作品，交流。瞧，哪一組得最漂亮？說說你的理由。 教師相機引導學生理解雞尾酒分多層的原因六、總結生活中處處都有科學，希望同學們留心周圍的事物，不斷從生活中發(fā)現(xiàn)科學的奧秘！  板書： 把液體倒進水里油 水 浮、沉、溶解攪拌 有的浮、有的沉？溶解 蜂蜜 水 沉 有的溶解、有的不溶解紅酒 水 變色、變紅溶解 5、 使沉在水里的

48、物體浮起來一、教學目標：1、通過探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來的方法；2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質可以使沉下去的物體浮起來；3、能將學到的沉浮知識運用于解釋日常生活中的有關現(xiàn)象。四、教學重點：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質可以使沉下去的物體浮起來。五、教學難點：找出使沉在水里的物體浮起來的方法。六、教學準備：水槽、水杯、橡皮泥鋁箔、藥匙、精鹽、糖、雞蛋、土豆、小潛水艇、方便筷子、小勺、蠟燭、吸管、細鐵絲、塑料泡沫、盒蓋、一元硬幣等。七、教學過程：一情境導入：1、今天老師要給你們露一手，出示橡皮泥引導猜測：橡皮泥放入水中是沉還是浮

49、？根據(jù)猜測大多學生都應該認為橡膠泥會沉在水底2、教師做出魔術師表演的樣子吸引學生的注意力，慢慢將橡皮泥放入準備好的飽和鹽水中，此時橡皮泥竟然浮在水面上。3、提問：我們每組都有一塊橡膠泥，你們也想表演一下嗎？ 4、導情追問：你有哪些好的方法，不借助任何材料讓沉在水底的橡膠泥浮在水面上？二學生實踐探究橡膠泥浮在水面上的方法1、小組討論讓橡膠泥“浮在水面上的方法2、學生匯報想法3、教師小結：你們的設想都很好！下面我們就實踐驗證一下你的想法吧！4、學生實踐探究。5、引導學生交流、反應探究的結果教師小結：改變物體的形狀，可以使沉在水底的物體浮起來。板書6、游戲下面，我們來進行一次競賽，看哪個組在浮上來的

50、橡皮泥小船上放的硬幣最多！1學生比賽2匯報你們在橡皮泥上放了多少枚硬幣？為什么同樣大的橡皮泥造成的船裝的硬幣都不一樣多呢？3學生小結：裝硬幣的多少與小船空間大小有關，小船空間越大，載重量越大，裝的硬幣就越多。4多媒體展示大的輪船，引導欣賞5將設計的小船畫在活動記錄上三借助漂浮物使橡皮泥浮上來1、質疑：除了改變形狀使橡皮泥浮上來，你還有什么方法使橡皮泥浮起來呢？2、小組內討論交流3、匯報交流4、各小組根據(jù)自己的方法領取材料，組織探究實驗同學們一定會想到很多的方法，教師一定要在課前盡量的預設到，并為他們準備盡可能多的有結構的材料。5、展示實驗結果，組間相互參觀交流體會，使組間能掌握更多的方法。6、

51、交流、反應探究結果，師生小結：借助漂浮物可以使橡皮泥浮上來。7、多媒體展示借助漂浮物使物體浮在水面上的應用網(wǎng)漂、釣魚線等四玩小潛艇，研究沉浮的道理。   1、提問：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？   2、你見過潛水艇嗎？知道有關潛水艇的哪些事情？能給大伙說說嗎？3、潛水艇真的又能上浮，又能下沉嗎？想親自駕駛一艘潛水艇嗎？   4、學生做潛艇上浮、下沉實驗并討論是什么原因。要求認真觀察現(xiàn)象   5、匯報小結：把潛艇灌滿水，潛艇變重了就會下沉；抽掉水，里面進入了空氣，潛艇

52、變輕，就上浮。板書：改變自身重量五指導學生探究下沉物體上浮的方法參加鹽或糖等1、故事激趣：教師講述死海淹不死人的故事。是誰救了他們？你們想不想揭開其中的秘密？ 2、創(chuàng)設情景：昨天，我請朋友從死海為每一位小朋友帶回來一杯那神氣的“水，就是剛剛我放橡皮泥的這一杯，從外表看你能看出死海的水與普通的水有什么不同嗎？ 3、觀察與感受1將一大一小兩個土豆分別放進不同的兩杯水中，你們看現(xiàn)在有什么現(xiàn)象發(fā)生？土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。2其中的秘密在哪呢？3交流并猜測原因如果學生提出是大小的原因，就交換試一下，從而明確和土豆的大小無關4到底是什么原因呢？來吧！大家用舌頭嘗一嘗就知道了。它是

53、咸的！5你受到怎樣的啟發(fā)？6學生談想法4、你們想不想也擁有一杯類似于“死海的水？引導制做“死海之水。將土豆放在燒杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中參加鹽，不斷的攪拌，直到土豆浮在水面上。5、學生制作“死海之水并放入土豆驗證。6、小結：通過剛剛的活動，你們獲得了哪些知識？向水中參加大量的鹽，也可以使沉在水底的物體浮起來。六拓展延伸1如果在水中參加其他物質，土豆也能浮上來嗎？學生也可能自己想到，由他們自己提出假設當然最理想了2學生設想3鼓勵課后繼續(xù)探究下去板書設計：        改變形狀 

54、60;                      浮    借助漂浮物改變自身重量、水里加鹽    使      在水里的物起來 .第四單元 關心天氣 1、 今天天氣怎么樣一、教學要求：過程與方法1、能夠交流討論關于天氣現(xiàn)象，獲取

55、有關天氣的信息。2、能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況。知識與技能1、能夠了解氣象工作者的天氣預報工作。2、認識一些常見的氣象符號。3、知道可以用一些可測量的量來描述天氣(如氣溫、濕度、風向、風力、降水量、氣壓等)。4、知道150年前人們預報天氣的一些方法。情感、態(tài)度和價值觀1、意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化。2、愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。二、教學重點；了解有關天氣的符號三、教學難點設計富有個性的天氣符號四、課時劃分：一課時二、教學準備：1、反映不同天氣的圖片，VCD三、教學步驟教學設計：活動環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、導入1、    問；今天的天氣又是怎樣的呢？涼2、    又問：哪今天的氣溫是多少度呢？你估計一下。3、    要知道比擬準確的溫度該怎么辦呢？測溫度觀看室外思考  二、    測一測一認識溫度計1、    出示一溫度表模型，讓學生觀察它的根本結構。2、    簡介溫度表的使用、刻度的讀與寫。3、    練習溫度的讀法與寫溫