九年級語文下冊《詩兩首》教案

1、九年級語文下冊詩兩首教案【教學(xué)目的】知識與技藝1 ,了解作家作品，熟讀背誦這兩首詩。2 .了解詩歌意象，領(lǐng)悟詩歌宗旨。3 .學(xué)習(xí)賞析詩歌的基本方法意象剖析。進(jìn)程與方法1 .經(jīng)過朗誦，初步感知詩歌內(nèi)容。2 .經(jīng)過探求，了解詩歌意象，領(lǐng)悟詩歌宗旨。3 .經(jīng)過點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)賞析詩歌的基本方法意象剖析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培育熱愛祖國的思想情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟讀與背誦；體會詩人真誠的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】了解詩歌意象，領(lǐng)悟詩歌宗旨。【教學(xué)方法】1 ,誦讀法。經(jīng)過感情誦讀，掌握詩歌的內(nèi)在旋律與諧和節(jié)拍，仔細(xì)體味詩歌包括的深沉情感。2 .探求法。如對詩歌意象和主題的解讀。3 .點(diǎn)撥

2、法。如學(xué)習(xí)賞析詩歌的基本方法意象剖析?！窘虒W(xué)進(jìn)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。土地，萬物生靈的根基。曾有人掠取它而百般蹂蹣，曾有人桿衛(wèi)它而虛情假意。在它的脊梁上歸結(jié)著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷愛情結(jié)。誰不溺愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的我愛這土地,隨著詩中所迸發(fā)的愛國情感的火花而熄滅。板書：我愛這土地艾青19102021，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩作風(fēng)淳樸質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩作，作風(fēng)高昂。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉,富于哲理。主要詩集有大堰河、火把等，成名作為«大堰河我的保姆。詩人曾自稱為''

3、悲痛的詩人。在中國古詩開展史上，艾青是繼郭沫假定、聞一多等人之后又一位推進(jìn)一代詩風(fēng)，并發(fā)生過嚴(yán)重影響的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。三、背景引見。本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍延續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣闊地域，所到之處瘋狂暴虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起對立，停止了堅(jiān)韌不拔的妥協(xié)。詩人在疆土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首小氣激昂的詩。四、初讀課文，全體感知。這首詩無固定的節(jié)律，不押韻。它主要由句中停頓和句末停頓構(gòu)成一定的節(jié)拍。誦讀時(shí)要著重體會由詩中感情坎坷所構(gòu)成的''內(nèi)在節(jié)

4、拍。我愛這土地假設(shè)/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫順的/黎明然后/我死了，連羽毛/也腐朽在土地外面。為什么/我的眼里/常含淚水？由于/我對這土地/愛得深沉先生在熟習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，緊扣''土地，師生討論剖析全詩。1 .詩歌是按怎樣的思緒抒寫的？教員引導(dǎo)先生概括后明白：全詩以''假設(shè)領(lǐng)起，用''嘶啞描畫鳥兒的歌喉。接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的籠統(tǒng)代之以詩人自身籠統(tǒng)，直抒胸臆，托

5、出了詩人那顆真誠、熾熱的愛國心。2 .提醒全詩宗旨的詩句是什么？談?wù)勀愕牧私猓?#39;'為什么我的眼里常含淚水？由于我對這土地愛的深這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以''我的眼里常含淚水的情狀，托出詩人那顆真誠熾熱的愛國之心，籠統(tǒng)地表達(dá)了詩人對土地的留戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。五、協(xié)作探求。1 .''假設(shè)我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱；''然后我死了，連羽毛也腐朽在土地外面，你是怎樣了解這兩句詩的？這兩句詩充沛表達(dá)了詩人對土地的留戀，為祖國獻(xiàn)身的愿望。生前和死后，構(gòu)成了鮮明的對比，而在這劇烈的對比和反差中，一以貫之的乃是''

6、;鳥對土地執(zhí)著的愛，表達(dá)了詩人對土地、對祖國的愛。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯,至死不渝。2 .結(jié)合寫作背景，準(zhǔn)確了解''土地、''河流、''風(fēng)、''黎明的意味意義。''土地意味繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。''河流、''風(fēng)意味中國人民堅(jiān)韌不拔的對立肉體。''黎明意味充溢生機(jī)與希望的束縛區(qū)。3 .鳥兒歌唱的內(nèi)容中，''土地、''河流、''風(fēng)的前面區(qū)分有''暴風(fēng)雨所打擊的、''悲憤的、'

7、;'激怒的這些修飾語，其作用是什么？這些修飾語限定語豐厚了意象的外延，說明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地停止堅(jiān)韌不拔的妥協(xié)。4 .詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，包括了他怎樣的思想感情？這些描寫籠統(tǒng)地表達(dá)了事先祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對黑暗的向往和希糞。5 .詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)絡(luò)？把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會遭到怎樣的影響？這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的留戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情開展而言，第一節(jié)蓄勢，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩意層層遞進(jìn)。去掉第二節(jié)，詩意那么得不到提煉和強(qiáng)化。六、拓展延伸。1 .假設(shè)你是一只鳥，聯(lián)絡(luò)我們明天革新開放的新時(shí)代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，置信你會比例子仿寫得更好。例：假設(shè)我是一只鳥，我也應(yīng)該用洪亮的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬?jiān)碌纳裰蒿w船2 .艾青在詩中，含著淚水說：''我對這土地愛的深沉，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的相似詩篇，猶