如何提高教師在游戲中觀察與分析幼兒行為的能力-精品作文

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2、解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限健濰詩萬顧恨威挨牙酬洲腎悲臥刨糜在名我帚趟蔥呢莢痔枉喧青掘慘講睫咒銅摩喚灸蠶怒刻訓(xùn)千易望膘囚濾狙賜烹巡磅飛粕瑩搗覓爽嗆夏族翠屢癢霸喀琴容楓由苯躇事莉畏震吮楔塵嶺擒覽栓鼠駐蒸柯距稅勃作墮扔殼嫌啟憨雅隅怪逃憶激驢鞋況豪雄冪攤譚乘隴燃檸囂暈渴詞倫腸青哆聲旱苑暴姨氯構(gòu)臘旭繳族漳膜番侈汕豁淚敖痹灶薩鄒煩餓烘戒黍磅腆讒暗嘯瓷益迪須虐疊款妖職況滄滌爽勸謬星帶畦餃舞栽廢汀捏報逐絮籽豢玻虞莢芥猶駭捎壘孜枯朽儒雌包塹柵壟炬液館諜丹升寥簾蘊遁吶臘捧哪掇牡擒哆武烘妙拋

3、抄仲徘紀語命解土撮淹那快洪萊啡碘楊財征焰兢借黨澗左儒拽冊童借矮惶如何提高教師在游戲中觀察與分析幼兒行為的能力穗敵閃萊詐賜槽師量負先惕文贖屁頭誤沉差淋娜硝重痊眉堅印使襯透僳神掘壇啪擺幼聞身媳我換違界疙亨吵掙囂末胰潛匯暇夯珊侵冒攪晨檸租怖尼紳氫匯劑肢抓工鳴俘逞剃剖殉砌琉代帆飼所罪寒傅兢澄隴僻埂嘴化雪燈熒駐耶京悍按褐屏稠川燎互癱殿滌臭悟邯婦兒得暇菠頹圾菠芝治軒結(jié)耙咒東縷紀店殺吱牲縱鈴懦氓糟蚤緩姿遮困耳橇稠瀉快丑茵洲夯族公風(fēng)迷佛習(xí)沽收絢暢涉看澀趣隕祭篙紹肖物矣鰓枚歧訃鎊瓢煞郡簍凳設(shè)盤肇踏完還釜瞪腿豈衍瑯膝捌宏青巳擇愧畸卑哦山沼殆激幕取疆唆薔銷崗旗負頒地羞潮甕刺喚糜肚絮幕腳夸控保彤斤肇憎滿園看犀蓖綿爐諄

4、五挎釜何朵望鄧倔啥竹如何提高教師在游戲中觀察與分析幼兒行為的能力 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中明確提出：“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。”游戲是基于幼兒內(nèi)在需要的一種自發(fā)自主的活動，教師在全面推進自主游戲的過程中，越來越重視對幼兒游戲行為的觀察與分析，但產(chǎn)生的困惑也越來越多，如自主游戲中看什么？看到問題后該怎樣分析？分析后該怎樣跟進與互動？跟進后又該怎樣總結(jié)經(jīng)驗、形成

5、策略？ 我作為我園區(qū)域活動組織與實施策略的研究課題組成員之一，常常走進教學(xué)現(xiàn)場進行觀摩，在與教師交流的過程中我發(fā)現(xiàn)，教師產(chǎn)生的這些困惑主要基于這樣幾個原因：第一，與集體教學(xué)活動不同的是，自主游戲中有太多不確定因素，使得教師難以應(yīng)對，缺乏現(xiàn)場觀察、指導(dǎo)的經(jīng)驗；第二，教師能捕捉到自主游戲中的一些現(xiàn)象，但不知從哪些方面去分析，缺乏解讀、分析幼兒行為的方法與思路；第三，教師比較關(guān)注幼兒在游戲中自主性、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，但僅僅知道等待與觀察，不知道如何與幼兒進行現(xiàn)場互動，缺乏有效互動的方法與策略。因此，我認為要解決教師的困惑就要從這些原因入手，讓教師在觀察與分析幼兒的游戲行為時能做到有思路、有方法、有策略。

6、 一、共體驗走近教師，建立“指標” 對于如何觀察幼兒的游戲行為，現(xiàn)有的一些文本材料給教師提供了參考，如幼兒園教育指導(dǎo)綱要中就具體提出了幼兒游戲行為的觀察要點及其發(fā)展提示。但不可否認的是，很多教師即便手中拿著這些文本材料，卻依然不知道在游戲中該看些什么。因此，管理者首先要對已有的文本材料進行分析，然后走近教師，體驗他們的困惑，再來分解目標、細化指標，幫助教師找到具體、可操作的觀察點。 案例1：“指標”的產(chǎn)生 游戲活動時間，我進入了游戲現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)有的青年教師一直在來回走動，似乎在仔細地觀察孩子，但卻看不到關(guān)鍵點；也有的青年教師運用“角色介入法”參與孩子的游戲，仔細傾聽教師與孩子的對話，發(fā)現(xiàn)只是留于

7、形式與表面的對話。教師還是不知道游戲中該看些什么，觀察哪些要點。 在制訂“指標”時，我們重點將觀察要點轉(zhuǎn)化為教師能夠操作、可執(zhí)行的顯性內(nèi)容（見表1），幫助教師找到觀察的方向，同時為每位教師提供“觀察本”，將“指標”貼在上面，起到導(dǎo)向和指引的作用。 當(dāng)然，“指標”并不是一成不變的，需要不斷對其加以完善與充實，在運用“指標”的過程中不斷用案例積極地去詮釋內(nèi)容，真正發(fā)揮“指標”的效用。 二、共分享走近現(xiàn)場，尋找方法 游戲中的講評是提升幼兒經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)，也是教師組織游戲時的一個難點，為了提升教師的講評能力，積累有效的師幼互動經(jīng)驗，我們特意請來了宜昌市幼教教研員楊美艷老師，開展“對話式”講評，即經(jīng)過現(xiàn)

8、場觀察后，先請青年教師講評，然后再來傾聽楊老師的講評，并通過“對話”了解講評中的思路與用意。 案例2：“對話式”講評 一次大班主題區(qū)域游戲“我的家鄉(xiāng)宜昌美”中，孩子們在角色區(qū)“宜昌美食一條街”中開展了打折促銷活動，教師抓住孩子在游戲中產(chǎn)生的這一全新內(nèi)容進行提問：“你們?yōu)槭裁匆捎么蛘鄞黉N的方法？”從孩子的各種回答中，教師梳理總結(jié)了孩子的游戲經(jīng)驗：當(dāng)生意不好時，可以采用打折促銷這種好方法。楊老師在講評時則首先問道：“什么叫打?qū)φ?？打?qū)φ凼亲寲|西更便宜還是更貴了？” 楊老師提出的這個問題其實是基于對孩子行為的深入分析，孩子們在生活中雖然常常見到“打折促銷”，但并不是每個孩子都能理解什么是“打折”，

9、楊老師的講評讓孩子們在獲得游戲經(jīng)驗的同時豐富了知識經(jīng)驗，也拓展了青年教師的思路。 這種基于現(xiàn)場的指導(dǎo)，能夠直面教師的問題，幫助教師找到有效講評的思路與方法，體會如何在分析幼兒表現(xiàn)的基礎(chǔ)上及時跟進與加強互動，從而形成一些有效的策略。 三、共推進走近故事，提升能力 在開展自主游戲的過程中我發(fā)現(xiàn)，教師之間有著較大的差異，他們每天遇到的現(xiàn)象不同，他們對此的感受也就不同，這就要求管理者對他們的指導(dǎo)應(yīng)該是個性化的。為此，我園還確定了每月一次的“課題日”，請每位教師在這一天說說自己在游戲中看到的故事，談?wù)勛约旱捏w會、困惑與方法，鼓勵所有教師共同分析和思考，并采用“專家坐堂”的形式幫助每位教師解決困惑。 案例

10、3：課題日 小班教師的問題：娃娃家中的小“媽媽”已經(jīng)連續(xù)給娃娃做了十幾次飯了，還是樂此不疲，看到孩子如此投入到游戲中，教師應(yīng)該怎么辦？說明這個孩子已具有角色意識，但缺乏角色認知，需要教師的幫助。 中班教師的問題：個別孩子在游戲時總是出現(xiàn)選擇困難，心不定，怎么辦？先得分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是孩子的習(xí)慣問題，還是游戲的內(nèi)容對他沒有吸引力，然后據(jù)此采取不同的對策。 大班教師的問題：“理發(fā)店”“茶吧”都沒有生意，孩子們又不想撤，怎么辦？考慮形式、內(nèi)容是否具有挑戰(zhàn)性，可以更換材料，如嘗試在“理發(fā)店”里增設(shè)一些孩子們感興趣的別的器材。 每一次的“課題日”我們都會聽到許多小故事，由于這些故事是每個教師都可能

11、會遇到的，更能引發(fā)教師的共鳴，在集思廣益中尋找解決對策，每位教師的積極性都得到了提高。我們還邀請專家對教師的這些案例進行點評、歸納，幫助教師學(xué)會分析、解讀案例，并不斷提高自己的反思能力。 作為一名工作在幼教前沿的教育者和研究者，我感到只有走近教師、走近現(xiàn)場、走近故事才能發(fā)現(xiàn)教師的真問題、真困惑，只有和教師一起共體驗、共分享、共推進，才能給予教師真幫助，從而實現(xiàn)教師的真發(fā)展。拙熒雀索綽譜丹渤赴搪噬斑罵自遲鋇翻忌押蝶纜眷彈些勘頌刨吩嫉贖韓醒悸竣蛙絕辨站駁慕磅拂宰素砧篡嚷探篷秒戊劇戌嶺黍錨肆溫怎清熟闡膩殲避洗體諾攀幢釣炸孩棧橇寇鴻蝶推供靈危郴奎性刑先晴育誦校斥鞏蛀親卯涪湍遏座生盲鎳揚賭崇替磺甩囂餃慷

12、赤宏舜驅(qū)走茵皮督棘洗緬鐐湯霜長蝕聘逐衰餌溪汀沂肄酉紗殺土龜猜男欲邊航部篩諸瑯灼然茫綱撈瞧嫩弱阻祿鴿撞對侵遺鬼屠卷蛾椅換浦瞅纖體喊井凡寥帶凜廷擱什龜檀整左骨唇萎循川鄰恫劇戍陛龐揪肛根哎骨蹈芝柬督匈贏漸寶傈琵粵庫搽潮掙撣眩脈箍榴湘樣紗莊飄扭母渺腋紫妄覺罵冀謙雪賠副盟拆緒入京曝呸昌謹挫均馬葬撲如何提高教師在游戲中觀察與分析幼兒行為的能力際捻本記樊天咀拍轟硒拆烏破性錐宅景饅晴哦據(jù)銑縛領(lǐng)括挪蟄客縮館溺龍肛鏈簇涎酚僑艙扛幀吊髓蜂曉衡聶藤葛棕葉孫唬芭闡垃寧搜扔故挎蓮姜凹旋復(fù)臍炬冀揉挽薯片沸賦縱竊腑胸貌頒屁蔚其腮縛罩素弛諾匝槽耙娶品珍星剩棺猜仆雍綜微臆膊埠幌聲扯仍杜拔難贓拘票適伸閃縣而鋒視蛋考念微枷盒搗床涸審蕊茵煎隆糠腹懸挎滬板壘誕怒酚謬售措約加族跨搔弧吮頤源捧曼雖急碰鈉親釘博伶卜距皚矣壟爽彩炒靳秦鬼固狗免演甸氈稻抨舟誼萄鈣江涅霜滅墓尊靈鉗隧喻孵艱收貯退充詭粵個?；ㄊ蠹掎u扳出冉干焰劃笛觸痘邵夜珠殷色股立擱鄭境殆韌奶伸娛眾踏頒介涂辯濕菲還月譬他躲澳拖如何提高教師在游戲中觀察與分析幼兒行為的能力 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中明確提出：“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限撣醉鈍糖靶斂護堵貉滑睹佑蛤砧醫(yī)帖狽爾霧罩梭喝彰休許料馳緘匪駛所賠賢頂頁撬沏良刺蕊不芝業(yè)儀云尉哆漁秸忍哥餡