淺析高職院校提高職業(yè)指導(dǎo)實效性的方法與途徑

1、淺析高職院校提高職業(yè)指導(dǎo)實效性的方法與途徑李松艷 河北旅游職業(yè)學(xué)院摘要：高職教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，就業(yè)形勢的急劇變化，高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作備受關(guān)注，由于社會大環(huán)境和高職院校自身的原因，當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)工作實效性有待提高。積極探索提升職業(yè)指導(dǎo)工作實效性的有效途徑成為職業(yè)指導(dǎo)教育改革的必然，提高認(rèn)識，完善職業(yè)指導(dǎo)工作機構(gòu)體系；夯實基礎(chǔ)，建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)理論體系；更新觀念，構(gòu)建全程化的課程體系；突出重點，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)教育輔助體系；注重引導(dǎo)，建立專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)工作隊伍體系。擺脫“一個蘿卜，一個坑”式的技巧指導(dǎo)，真正從關(guān)注學(xué)生成長、成才的角度進行生涯發(fā)展教育。主題詞：高職院校 職業(yè)指導(dǎo) 實效性Abstract:

2、 the rapid development of higher vocational education career, employment situation change sharply, vocational colleges vocational guidance work, much attention because of the social environment and higher vocational school, the reason of the current vocational guidance work effectiveness should be f

3、urther enhanced. Actively explore scension career guidance work the effectiveness of the effective ways to become a professional guidance education reform the inevitable, improve knowledge, improve the vocational guidance work organization system, The solid foundation, construction of vocational gui

4、dance theory system, Update their concepts, constructing the whole course of curriculum system, Highlight the importance and innovation education auxiliary system; the vocational guidance Pay attention to lead, develop professional career guidance work team system. Get rid of “a radish, a pit” type

5、of skill instruction, real from paying attention to students growth, imbued with the perspective of career development education. Keywords: higher vocational colleges vocational guidance effectiveness我國高等職業(yè)教育20多年來經(jīng)歷了從“無”到“有”、從“小”到“大”、從“個體”到“戰(zhàn)線”的跨越式發(fā)展，當(dāng)前的規(guī)模已然占據(jù)了我國高等教育的“半壁江山”，尤其是2006年國家啟動示范性高職院校建設(shè)工程以來

6、，有目共睹的是高職院校的內(nèi)涵得到了極大的提升，逐漸形成了具有中國特色的中國高職教育新模式，并對中國的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)起到越來越重要的促進作用。但隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的迅速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量迅猛增加，低水平、高就業(yè)率、高跳槽率就業(yè)現(xiàn)象的加劇，使得作為決定高職院校發(fā)展命脈的就業(yè)工作，面臨著激烈的沖擊和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為提高大學(xué)生就業(yè)競爭力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，各高職院校也紛紛開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課程，對職業(yè)指導(dǎo)工作的重視達到了前所未有的程度，但職業(yè)指導(dǎo)在我國畢竟還是一門新興的科學(xué)，還處于起步階段，尤其是與世界發(fā)達國家的職業(yè)指導(dǎo)教育相比仍處于探索階段，還是較淺層次的教育和服務(wù)，探索職業(yè)指導(dǎo)教育工作的創(chuàng)新與改革途徑

7、還是高校尤其是高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作面臨的一個重要課題。一、高校職業(yè)指導(dǎo)的概念化和現(xiàn)實意義“職業(yè)指導(dǎo)”一詞最早是美國具有“職業(yè)輔導(dǎo)之父”之稱的帕森斯于1908年提出的概念。之后隨著職業(yè)指導(dǎo)理論的研究和整合，各位專家學(xué)者們從不同的研究角度（選擇論、發(fā)展論、決策論、定位論）出發(fā)積極地探討職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵【1】。而在我國從大學(xué)生積極就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、發(fā)展性就業(yè)的角度出發(fā)，認(rèn)為高校職業(yè)指導(dǎo)是貫穿于整個教育過程中的一項系統(tǒng)工程，是建構(gòu)在學(xué)生個人特質(zhì)基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)、激活和培養(yǎng)其生涯規(guī)劃意識、職業(yè)意識和職業(yè)綜合素質(zhì)的教育和輔導(dǎo)過程，也是協(xié)助學(xué)生依據(jù)工作世界和內(nèi)在特質(zhì)選擇并適應(yīng)學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展的實踐性過程，更是培養(yǎng)學(xué)

8、生職場綜合能力的可持續(xù)、發(fā)展性就業(yè)教育的過程。尤其是高等職業(yè)教育，受教育者最終要在職場上獲得成功，職場能力是檢驗職業(yè)教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。面對當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱、職業(yè)認(rèn)知意識淺顯，就業(yè)能力不足，求職技巧欠缺、擇業(yè)期望偏頗，就業(yè)形勢分析不到位，就業(yè)前景預(yù)測迷茫，高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作無疑具有重要的現(xiàn)實意義：最終讓學(xué)生明確自己人生目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，使其人生更有方向感；有足夠的智慧和能力面對不斷變化的職業(yè)及職業(yè)環(huán)境；在學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的人生成就感和幸福感，提高生活品質(zhì)；實現(xiàn)人職匹配，合理、有效地配置和利用個人與企業(yè)、社會資源，達到個人利益與企業(yè)、社會利益的最大化。二、高職院校職業(yè)指導(dǎo)教

9、育的現(xiàn)狀及存在的問題隨著就業(yè)形勢的變化，當(dāng)前我國高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作受到了前所未有的重視，主要表現(xiàn)在：絕大多數(shù)高校在職業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識上趨于一致，并都設(shè)置了職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)；各高校普遍重視大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育工作，在指導(dǎo)內(nèi)容上，各高?；旧隙紝Ω吣昙墝W(xué)生安排了就業(yè)指導(dǎo)方面的教學(xué)或?qū)ｎ}講座，許多高校還將就業(yè)指導(dǎo)列為必修課程，也有部分高校為在一年級就為學(xué)生提供了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等選修課；在職業(yè)指導(dǎo)形式上，主要以課堂傳經(jīng)送道式教學(xué)為主，輔助一些階段性的專題講座為輔；普遍建立了就業(yè)信息網(wǎng)，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息；積極與用人單位聯(lián)系，開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，并通過舉辦校園招聘會等形式，為畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)條

10、件，推薦畢業(yè)生就業(yè)；在職業(yè)指導(dǎo)效果上，根據(jù)權(quán)威機構(gòu)的調(diào)查數(shù)據(jù)看，76.68%的學(xué)生對學(xué)校開展的職業(yè)指導(dǎo)教育不滿意，希望高校多從提高實效性上加以改進。雖然在新的就業(yè)形勢下，為滿足學(xué)生所需要的個性化、專業(yè)化、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展性輔導(dǎo)的要求,各高校不同層次的在不斷探索除職業(yè)指導(dǎo)課程以外的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作。但因我國長期缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)缺乏社會大環(huán)境的支撐，而且受高校自身體制、師資水平等的限制，對職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育的內(nèi)含理解不夠全面，指導(dǎo)目標(biāo)不夠明確，指導(dǎo)的內(nèi)容和形式較單一，還不能引起學(xué)生的共鳴，可操作性差、指導(dǎo)效果蒼白無力。目前大多數(shù)高校在職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的現(xiàn)象是：信息提供的多，觀

11、念教育的少；支招的多，解惑的少；商業(yè)性的指導(dǎo)多，教育性的指導(dǎo)少；講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少；講如何找到滿意工作的多，講找不到滿意的工作怎么辦的少；企業(yè)為招聘而采取自我宣傳形式的就業(yè)指導(dǎo)多，為履行社會責(zé)任，協(xié)助學(xué)校對學(xué)生進行教育的少；僅在畢業(yè)前進行抱佛腳式的擇業(yè)指導(dǎo)多，始終對大學(xué)生灌輸就業(yè)觀念的少；每年重復(fù)的招聘會指導(dǎo)多，深入研討改進就業(yè)指導(dǎo)的少【2】。 三、高職院校職業(yè)指提高導(dǎo)教育工作實效性的途徑針對目前高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題和原因分析，結(jié)合我院職業(yè)指導(dǎo)教育工作的經(jīng)驗，本人認(rèn)為要切實做好職業(yè)指導(dǎo)教育工作，主要應(yīng)從以下幾個方面入手：1. 提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，完善和建立全員化的職業(yè)指導(dǎo)工作機構(gòu)

12、體系。高校要把職業(yè)指導(dǎo)工作作為一項戰(zhàn)略性和日常性工作來抓，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的力度和效度取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度，因此，要在“以生為本”構(gòu)建和諧德育教育理念上，建立和完善“一把手”負(fù)責(zé)，校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，教學(xué)管理人員、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師、各系以書記為首的學(xué)生工作隊伍、學(xué)生代表、企業(yè)等專兼職結(jié)合的，指導(dǎo)與自我指導(dǎo)相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作體制，建立為學(xué)生辦實事辦好事的長效機制，才能形成全校上下責(zé)任明確、目標(biāo)清晰、層層落實、共同推進的合力，真正實現(xiàn)各具特色的最佳指導(dǎo)效果。2.深入研究，夯實基礎(chǔ)，建設(shè)本土化的職業(yè)指導(dǎo)理論體系。職業(yè)指導(dǎo)教育工作作為一項系統(tǒng)工程，要有其深厚的理論

13、體系來支撐，因此，高職院校要積極吸納具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的教師加入到職業(yè)指導(dǎo)隊伍中，支持和鼓勵他們開展職業(yè)指導(dǎo)理論的研究，在借鑒國外職業(yè)指導(dǎo)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國國情，推動和發(fā)展本土化高校職業(yè)指導(dǎo)理論體系的建立和完善，創(chuàng)建各具特色的高校職業(yè)指導(dǎo)模式，從而為提高職業(yè)指導(dǎo)水平夯實基礎(chǔ)。3. 更新觀念，關(guān)注發(fā)展，構(gòu)建全程化的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵在于職前教育，而我國高校大學(xué)生的職前教育多來自于學(xué)校和家庭的經(jīng)驗積累，缺乏對職業(yè)的認(rèn)知和體驗。在升學(xué)和專業(yè)選擇時，往往憑父母、老師、朋友的經(jīng)驗，對個人的興趣、能力、價值觀、人格特質(zhì)考慮的少之又少，對于所選擇的專業(yè)須掌

14、握的技能、今后的就業(yè)方向、職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、就業(yè)形勢、職業(yè)定位及相關(guān)行業(yè)的未來發(fā)展趨勢等方面考慮的更是捉襟見肘。高校的職業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)工程，絕不是“一朝一夕”就能完成的，大學(xué)生的正確的擇業(yè)觀和發(fā)展觀的形成也是一個循序漸進、連續(xù)積累的過程，需要長時間的教育、培養(yǎng)和積累。因此大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)不僅限于臨近畢業(yè)的學(xué)年，而應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)開始貫穿于整個大學(xué)教育，并在各個年級開展有針對性的職業(yè)指導(dǎo)活動?，F(xiàn)就以我院職業(yè)指導(dǎo)課程教育改革的實踐為例，闡述構(gòu)建和完善大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程和教學(xué)方法體系的建設(shè)模式。我院的職業(yè)指導(dǎo)工作堅持“貫穿始終，循序漸進，卓有成效”的指導(dǎo)思想，從更新教育理念，關(guān)注學(xué)生成長、成才的生涯

15、教育出發(fā)，構(gòu)建了“一核心、兩重點、多輔助”的課程體系，既以“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程為核心”，以就業(yè)形勢與政策教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重點，多主題講座為輔助的全程化職業(yè)指導(dǎo)課程體系。同時形成了“一核心，三結(jié)合”的教學(xué)方法體系，探索并實施了以體驗式教學(xué)為核心，以理論滲透與實踐體驗相結(jié)合，知識傳授與素質(zhì)拓展相結(jié)合，專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練與綜合素質(zhì)養(yǎng)成相結(jié)合的教學(xué)模式。運用任務(wù)驅(qū)動、情景模擬、角色扮演、案例分析、小組討論、社會調(diào)查與實踐等教學(xué)方法，深化教學(xué)改革，一改過去教師主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的教學(xué)方法，實踐教學(xué)占總課時量50%以上，課程教學(xué)實效性大大提高。近年來，招聘單位反映我院的畢業(yè)生擇業(yè)觀念更加理性化，關(guān)注發(fā)展

16、性就業(yè)的學(xué)生越來越多，說明我院的職業(yè)指導(dǎo)教育改革工作卓見成效。4.突出重點，拓展內(nèi)容，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)教育的輔助體系。高校要依托學(xué)校的教育優(yōu)勢，建立圍繞職業(yè)指導(dǎo)課程體系，以職業(yè)素質(zhì)拓展活動為補充，以職業(yè)測評與咨詢?yōu)檩o助，以心理素質(zhì)教育為延伸，以多樣化的社會實踐活動為特色的職業(yè)指導(dǎo)教育輔助體系。具體方式是：成立大學(xué)生職業(yè)生涯咨詢中心，完善職業(yè)測評系統(tǒng)，建立大學(xué)生就業(yè)檔案，針對學(xué)生的個體差異，開展個體咨詢和團體咨詢活動；注重開展學(xué)生感興趣的公選課，注意學(xué)科之間的交叉與融合，以拓寬專業(yè)口徑，提高就業(yè)能力；積極發(fā)揮學(xué)校學(xué)生活動的第二課堂作用，成立“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)會”等社團組織

17、，并在老師的指引下，舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、“模擬招聘大賽”等賽事活動；開展各種講座、進行社會調(diào)研、參觀企業(yè)、校外學(xué)生聯(lián)誼活動等一系列社會活動。通過豐富多彩的第二課堂活動為畢業(yè)生自我教育、自我管理、自我學(xué)習(xí)提供了廣泛的學(xué)習(xí)、交流和發(fā)展空間；搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，促進就業(yè)信息化和網(wǎng)絡(luò)化。加強學(xué)校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)的宣傳和相關(guān)網(wǎng)站的合作與鏈接，提升網(wǎng)站的信息量，做好網(wǎng)上指導(dǎo)和咨詢工作，及時發(fā)布就業(yè)信息和學(xué)校就業(yè)動態(tài)，做好網(wǎng)上遠程面試工作，擴大畢業(yè)生網(wǎng)上求職的途徑，從而提高工作效率；積極開展職業(yè)指導(dǎo)工作坊，如針對不同年級開展不同的學(xué)生座談會，就業(yè)力沙龍，畢業(yè)生雙選會現(xiàn)場教學(xué)等活動，提升學(xué)生的職場

18、能力；有針對性的開展學(xué)生實習(xí)與社會實踐活動，安排學(xué)生參觀企業(yè)或者到企業(yè)頂崗實習(xí)，例如我院每個專業(yè)的學(xué)生在人才培養(yǎng)方案上都有半年以上的社會實踐或頂崗實習(xí)活動，通過與企業(yè)零距離的接觸，使學(xué)生感受到企業(yè)對學(xué)生的要求，提升職業(yè)認(rèn)知能力，營造就業(yè)氛圍，清晰就業(yè)市場的真實情況，使其在校學(xué)習(xí)更努力、更有針對性，盡早明晰職業(yè)素質(zhì)要求，待遇及未來努力的方向；積極推進在校學(xué)生“雙證書制度”，要有針對性的、科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生獲取職業(yè)資格證，增強學(xué)生求職能力；建立學(xué)生就業(yè)實習(xí)跟蹤調(diào)查體系，積極反饋人才培養(yǎng)與社會需求信息，為教育教學(xué)改革提供第一手資料。5.加強培訓(xùn)，注重引導(dǎo)，建立專業(yè)化、職業(yè)化學(xué)習(xí)型的職業(yè)指導(dǎo)工作團隊體系。

19、職業(yè)指導(dǎo)是一項專業(yè)性很強的工作，是一項系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能完成的，也絕不是哪一個部門能夠獨立完成的，它要充分體現(xiàn)高校的教育職能【3】。首先，要建立一只結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適中、訓(xùn)練有素的專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍。職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍應(yīng)該由專職教師和由學(xué)生輔導(dǎo)員、政工干部、優(yōu)秀校友、著名企業(yè)人力資源師及校外職業(yè)咨詢師等人員組成的兼職職業(yè)指導(dǎo)教師構(gòu)成，并且要逐漸提升優(yōu)秀校友、著名企業(yè)人力資源師及校外職業(yè)咨詢師兼職的職業(yè)指導(dǎo)教師構(gòu)成比例【4】；其次，加強職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍專業(yè)化水平的提升，職業(yè)指導(dǎo)工作需要具備較強專門知識、能力和素質(zhì)，市場意識強并對市場非常了解的職業(yè)指導(dǎo)團隊；最后，注重提升各層級指導(dǎo)人員的綜合素質(zhì)。通過多種形式的學(xué)習(xí)，提升職