湖北省農村教師素質提高工程的學習——心得體會-中學語文在線

1、    湖北省農村教師素質提高工程的學習心得體會-中學語文在線          湖北省農村教師素質提高工程的學習學習心得體會這次參加湖北省農村教師素質提高工程的學習，業(yè)務素養(yǎng)、課程與教學理念、學科教學技術得到了很大的提高，接受專家、名師們的點撥，接受先進的課改教學方法、教學理念并學習遠程教育操作。通過這次的學習，自己對教師職責及教學方法的認識得到了一次升華。一、        

2、0; 作為教師所應具備的道德品質。教師隊伍職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質文明建設和精神文明建設，從小的方面來說影響學生的身心健康發(fā)展。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“身弓行實踐”、“嚴謹治學、勤于進取”、“認真授業(yè)”、“熱愛學生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。因此，師德關乎學生的一生，關乎教育的發(fā)展，關乎社會的前途命運。1、     

3、0;        教師要具備良好的個性品質。教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，培養(yǎng)具備良好個性品質的學生得從教師做起。這是關鍵。健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下

4、，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學，必然是令人樂而忘憂，如沐春風。2、              熱愛自己的教育事業(yè)。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教

5、師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。 3、              愛戴自己的學生。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。熱愛學生，表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水

6、平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。二、教學要精心設計。教學設計就是要設計出低耗高效的教學過程。通過對學生的學習需要、學習內容進行客觀地分析，合理地擬定教學進度，正確地確定教學速度，經濟地選用教學媒體，使教學活動在人員、時間、設備使用等方面取得最佳效益。1、圍繞教學目標，尊重學生需求，為學生而設計。研讀教材、把握目標教師要有明確的目標意識，要善于抓住隱藏在話題、范例或資源中的三維教學目標

7、和教學線索，并將教科書作為教學中最重要的、最直接的資源，追求教科書意義上的實現。千萬不要因回歸生活和自主活動而“遺忘”教科書的課程目標。   設計前做好摸底與調查在研讀了教材，把握了目標的基礎上，就要針對本單元或本節(jié)課的活動主題，了解當下學生的學習基礎、生活經驗和存在的現實問題；了解其最關心的話題，最喜歡的活動方式等，找到教育的最佳切入點，定為學習的最近發(fā)展區(qū)，來設計本課的教學活動，讓教科書內容真正走進教室里學生的生活。創(chuàng)設教學情境，讓學生在真實情境中去體驗。新課程教學理念之下，品德與生活（社會）教學不再是單純文本的展示與學生的被動接受。教師應當充分關注學生自身的實際需要，設定現實的情境，讓學生基于真實的情境中去體驗。這樣，學生才會習得富于真情實感的、能動的、有活力的知識，學生的人格才會真正得到陶冶。3、 有效問題的設計，讓學生的思維、情感充分調動。無原則、無目的的問題會削弱教學的價值功能。無論是由哪一種方式生成的問題，一旦被作為教學問題進行實施，必須是具有教學價值的。不精心設計問題，在教學過程中盲目隨意地生成教學問題是有巨大危害的。通過這次學習，自已認識到，教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。我要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學