【計劃】小學美術(shù)能力提升工程2.0教師信息化教學能力提升計劃模板1

1、能力提升工程2.0教師信息化教學能力提升計劃模板規(guī)劃年份（2021年）（2022年）教師姓名個人信息性別教齡年齡職稱一級職務(wù)政治面貌學科美術(shù)學段小學最高學歷本科榮譽稱號學校名稱學校信息學段小學特色所在區(qū)域R城市 £城鎮(zhèn) £鄉(xiāng)村 £其他學校發(fā)展愿景以中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行) >為依據(jù)，以全面提高學校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的有效運用為目的，組織開展以信息技術(shù)應(yīng)用知識、信息技術(shù)與學科教學有效整合、網(wǎng)絡(luò)教學資源及網(wǎng)絡(luò)辦公平臺運用為主要內(nèi)容的教育技術(shù)2.0培訓，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力。學校能力提升工程績效目標通過本次研修

2、使學校教師進一步提高現(xiàn)代信息意識，提高現(xiàn)代信息技術(shù)2.0水平，側(cè)重學習交互電子白板的操作和使用、數(shù)學化學教學中的信息技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的初中數(shù)學化學探究式教學、多媒體圖像、素材加工與處理的基礎(chǔ)知識和運用，把學習到的信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學上，提高課堂教學能力，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手,通過課堂改革,轉(zhuǎn)變教育觀念,為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。進一步提高在職教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段為教育教學服務(wù)的能力與水平，以更加優(yōu)化的教育教學手段來促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。教研組校本研修績效目標1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。2、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，

3、針對數(shù)學教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。3、提高對信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力。促進自己向?qū)I(yè)教師發(fā)展，同時根據(jù)學生的具體情況讓學生學習方式變，提高學生學習的能力，促進學生全面發(fā)展，使教學相長。個人情況分析請依據(jù)微能力自我診斷表（見附表），結(jié)合日常的信息技術(shù)應(yīng)用情況，對本人信息化教學能力進行分析，同時結(jié)合學校規(guī)劃與教研組研修目標，明確個人的優(yōu)勢與不足。1、在教學過程中技術(shù)的使用與課程教學容量的處理不當雖然多媒體在教學中可將聲音、圖像、動畫集成一體，能充分調(diào)動學生的多種感官來獲取相關(guān)信息，并在設(shè)計者的優(yōu)化組織設(shè)計下，增大信息傳播速度，調(diào)動學生的積極性，提高課堂效率

4、。但心理學研究表明，一堂課如果內(nèi)容太多，進度太快，學生就很難集中注意力，呈現(xiàn)的信息切換過于頻繁，學生的注意力很難及時地轉(zhuǎn)移。要科學地處理技術(shù)的使用與學生認知規(guī)律的關(guān)系，重視啟發(fā)性原則，給學生留出時間去思考，安排適量的活動去發(fā)現(xiàn)。2、在教學過程中更多依賴信息技術(shù)支持，忽略其它教學技術(shù)手段事實上，多媒體網(wǎng)絡(luò)也是信息技術(shù)一部分，是一種輔助手段，而不是目的，推進信息技術(shù)的應(yīng)用并不是為了信息化而信息化，而是通過信息化達到更好的教學和學習效果，技術(shù)應(yīng)用得好壞主要看其是否用得恰當，在于質(zhì)而不在于量。3、在教學中過度追求精品課件，忽略簡單實用型課件教學設(shè)計存在的問題。隨著對教學講課重視程度的提高及各級各類教學

5、課件評選活動的增多，我們發(fā)現(xiàn)很多學校出現(xiàn)了重評選精品課件，忽視教學實用型課件的傾向。課件成為學生的認知工具或情感激勵工具，教學中發(fā)揮到實用、管用、好用的作用即可。個人規(guī)劃1.個人信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展目標請結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃與教研組目標，制訂個人信息化教學能力發(fā)展目標。1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。2、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。3、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力。2微能力選擇請在明確學校與教研組微能力選擇要求之后，確認個人微能力選擇范圍。學校指定的微能力范圍個人選擇從ABC三個選3項，要維度不同A1,A

6、2,A53個人信息化教學能力發(fā)展績效目標利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4研修活動任務(wù)清單研修主題研修內(nèi)容研修形式組織者預(yù)期結(jié)果選能力點選擇遠程網(wǎng)絡(luò)研修課線上學習福清進修學校完成 25 學時學習校本研修活動 研課、磨課課例 分析線下學習教研組完成不少于 25 學時能力點作業(yè)課例分享線下學習教研組

7、互評、改進5階段性成果時間內(nèi)容績效指標8.19-9.20選能力點選擇，線上學習完成線上學習 25 課時，提交計劃9.15-9.30第一個能力點作業(yè)完成第一個能力點作業(yè)10.1-10.31 參加校本研修活動線下實踐，磨課11.1-11.30第二、三能力點作業(yè)完成第二、三個能力點作業(yè)附表：微能力自我診斷表微能力自我診斷表編 號維 度微能力所屬環(huán)境微能力掌握情況判斷A1學情分析技術(shù)支持的學情分析多媒體教學環(huán)境掌握 £未掌握 £不確定A2教學設(shè)計數(shù)字教育資源獲取與評價多媒體教學環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定A3教學設(shè)計演示文稿設(shè)計與制作多媒體教學環(huán)境&

8、#163;掌握 £未掌握 £不確定A4教學設(shè)計數(shù)字教育資源管理多媒體教學環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定A5學法指導技術(shù)支持的課堂導入多媒體教學環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定A6學法指導技術(shù)支持的課堂講授多媒體教學環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定A7學法指導技術(shù)支持的總結(jié)提升多媒體教學環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定A8學法指導技術(shù)支持的方法指導多媒體教學環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定A9學法指導學生信息道德培養(yǎng)多媒體教學環(huán)境

9、63;掌握 £未掌握 £不確定A10學法指導學生信息安全意識培養(yǎng)多媒體教學環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定A11學業(yè)評價評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用多媒體教學環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定A12學業(yè)評價評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集多媒體教學環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定A13學業(yè)評價數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀多媒體教學環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定B1學情分析技術(shù)支持的測驗和練習混合學習環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定B2教學設(shè)計微課程設(shè)計與制作混合學習

10、環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定B3教學設(shè)計探究型學習活動設(shè)計混合學習環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定B4學法指導技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題混合學習環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定B5學法指導學習小組組織與管理混合學習環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定B6學法指導技術(shù)支持的展示交流混合學習環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定B7學法指導家校交流與合作混合學習環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定B8學法指導公平管理技術(shù)資源混合學習環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定B9學業(yè)評價自評與互評活動的組織混合學習環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定B10學業(yè)評價檔案袋評價混合學習環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定C1教學設(shè)計跨學科學習活動設(shè)計智慧學習環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定C2教學設(shè)計創(chuàng)造真實的學習情境智慧學習環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定C3學法指導創(chuàng)新解決問題的方法智慧學習環(huán)境£掌握 £未掌握 £不確定C4學法指導支持學生創(chuàng)造性學習與表達智慧學習環(huán)境&#