嫩枝宜扶不宜折

1、嫩枝宜扶不宜折象州中心校 何秀予年幼的學(xué)生由于思維尚未成熟， 所以有時候表現(xiàn)出來的特征 往往是有點天馬行空，不著邊際的。對這一點，我就曾遇到過。那是我教學(xué)李時珍一文時，在學(xué)習(xí)“花了整整 27 年， 他終于編寫成了一部新的藥物書，就是著名的本草綱目 ?！边@句話 時，我舉了個例子鼓勵學(xué)生：你們現(xiàn)在是 10 歲，如果你們從小也立志學(xué)一技之長，之后 也花 27 年的時間編寫一本書，到那時將是 （ 我邊說邊在黑板上書寫 : 10+27= ） 我的 話還沒說完 ,許多同學(xué)就嘰嘰喳喳在臺下嚷開了：（1）到那時將是 37 歲了（2）到那時將是 37歲獲得成功 （3）?。?37 歲有一部名著了 其中，有一個從外

2、縣一所農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)來的大個子男生，他 平時沒有耐性，上課管不住自己，想何時插嘴就插上幾句。此刻，他 “騰”地站起來，頭微微上仰，一個不和諧的音符蹦出來了： “哎， 37 歲，沒有時間討老婆羅 ”他的話音剛落，教室里像撒了一把鹽頓時炸開了，同學(xué)們哄堂大笑，有的學(xué)生笑得前仰后仰；有的學(xué)生則 在一旁提醒他：“你想到哪里去了？”甚至有的學(xué)生在指責(zé)他說流氓 話。這位男生見大家這么一笑，又聽同學(xué)這么一說，愣在那里顯得局 促不安，原本就黝黑的臉此時漲紅得變成了豬肝色。聽了這位男生的搭腔， 一種恨鐵不成鋼的心態(tài)使我頓時騰起 一股火來，于是沖了他一句： “你現(xiàn)在就回去討老婆吧。 ”經(jīng)我這么一 說，班上的氣氛陡然有

3、些緊張，全班同學(xué)都鴉雀無聲，教室里出現(xiàn)了 幾近窒息的安靜，幾十雙瞪大的眼睛齊刷刷地轉(zhuǎn)向他。這時，這位男 生耷拉著腦袋，雙手搓衣襟，羞愧得無地自容了?！扳彙毕抡n鈴聲響了，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻刈叱隽私淌?，情緒似乎有些低落的那位男生低著頭起身想離開座位， 我收拾好教案也 準(zhǔn)備離開教室。 但心卻怎么也平靜不下來， 腦子里總閃現(xiàn)出剛才課堂 上那不愉快的一幕。我想：為人師者，應(yīng)讓學(xué)生在“我是好孩子”的 心態(tài)中覺醒，而不是在“我是壞孩子”的心態(tài)中沉淪。那位男生現(xiàn)在 年紀(jì)尚小， 像他所說的內(nèi)容， 也許所賦予的意義與我們成年人的理解 有所區(qū)別吧！我們千萬不要嘲笑或挖苦學(xué)生， 以免扼殺學(xué)生的積極性。 我為自己剛才在教學(xué)上的過失感到內(nèi)疚 于是，我把這位男生叫住，用溫柔的眼光注視著他，撫著他 的頭，溫和地說：“你今天能積極發(fā)言，老師很高興，相信你將來會 成為好學(xué)生的；可現(xiàn)在你是小學(xué)生，正是學(xué)知識長身體的時候，課堂 上可得專心致志 ”我耐心地開導(dǎo)著，這位男生虛心地聆聽著，時不時還插上幾句：“老師 ,你放心 ,今后在課堂上我一定聚精會神 ,認(rèn)真 思考回答老師的問題 ,絕不會讓你 失望 !”漸漸地他的臉上終于露出了 燦爛的笑容，我也欣慰地笑了。由此，我想到了班主任工作漫談一書中提到的：學(xué)生的 思維方式，都有著各自獨特的、令人驚嘆的組合方式 教師疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。 學(xué)生的