學習小組培訓導學案

1、打造鉆石品質(zhì)的學習小組組名：口號：姓名：【使用說明】1. 獨學：請學員們安靜、認真閱讀打造鉆石品質(zhì)的學習小組學習材料，做好圈劃勾點，迅速完成本組專題任務。獨學時間15 分鐘。2. 對群學：通過小組對群學完成本組專題的交流、 歸納、提升，并做好展示分工與準備；對群學時間 10 分鐘。3. 展示提升：珍惜機會，全員參與，深刻體驗，激情展示，盤點收獲。（ 1） 展示過程中要求聲音洪亮、脫稿、語言簡練、表達清晰；鼓勵多種展示形式，如打油詩、表演、說唱等，但務必緊扣主題；展示銜接流暢。（ 2） 展示時，要求所有學員注意聆聽，做好筆記，積極質(zhì)疑、追問、補充。(3) 上臺展示者注意時間控制，以便更多的學員參

2、加。4、評價標準： 不認真、不動筆者、開小差、玩手機、講小話等，不參與、溜號、做與主題無關的事等，-1 分/ 人次； 展示環(huán)節(jié)：由其他各組組長根據(jù)展示組的人數(shù)、形式、質(zhì)量打分，滿分20 分，優(yōu)為17 分及以上，良為12-16 分。5 、評價結果利用培訓結束后，評出各組名次，予以獎勵或懲罰?！緦W習目標】1. 能夠說出學習小組組建的要求和步驟，知道如何創(chuàng)建小組；2. 能舉例說出小組在教育教學中的使用情況，讓小組成為手中法寶。3掌握小組評價策略，能在實踐中運用課堂評價，并豐富自己的反饋手段【專題內(nèi)容】專題一. 【筑牢基礎，科學組建學習小組】碳原子（ C）的不同結構可能組合成木碳，也可能組合成鉆石，師

3、生、生生結構的不同組合同樣會有不同的結果。所以，要科學組建好學習小組，讓每個學習小組擁有“鉆石”品質(zhì)。請你說一說：我們怎樣才能組建出具有“鉆石品質(zhì)”的學習小組？（學法指導：可以從分組原則、考慮因素、了解學生的方法、選怎樣的組長、 怎樣培訓組長等方面分別闡述）專題二【學以致用，小組成為最活躍的細胞】學習小組，顧名思義，首先是合作學習的載體，是學習場最活躍的細胞。有了他們，可以幫助老師在課堂內(nèi)外實現(xiàn)促進學習的目標。學習小組， 其實早已走學習走向班級管理、活動組織等多種范圍，最活躍的細胞。也是情感場、生活場分享：為了用好學習小組，你有哪些好點子、好想法？（學法指導：你實踐過的經(jīng)驗或者你的期待、你的靈

4、感。 ）專題三【活力源泉，做好學習小組評價】評價是武器， 要什么就評什么， 評什么就回來什么。 評價，有利于發(fā)揮教師的主導作用，有利于利用集體的力量教育學生，有利于小組間的公平競爭，有利于小組內(nèi)部的合作幫扶。同時，學習小組建設不僅是班主任一個人的事情， 是每一個科任老師的職責， 應該貫穿在每一節(jié)課， 每一天的教育教學過程中， 這樣方能讓評價起到應有的效果， 達到評價的目的。請你談一談：（ 1）在課堂上，你會怎樣評價學習小組？在評價過程中，我們要注意些什么。（ 2） 為了落實對學習小組評價結果的反饋，你有哪些好的點子？打造高效課堂和自主管理的動力機車組 株洲市景弘中學學習小組建設資料一、學習小組

5、的組建金剛石和石墨的化學成分都是碳，稱“同素異形體” 。雖是“兄弟” ，但質(zhì)地卻有天壤之別。所以，不同的組合能夠構成不同品質(zhì)的小組，我們要打造鉆石品質(zhì)的學習小組。（一）基本原則：同組異質(zhì)，異組同質(zhì)；相對穩(wěn)定，動態(tài)調(diào)整。這樣可以達到以下目的：公平競爭，利于幫扶；凝聚人心，不斷完善。（二）分組要綜合考慮的因素：在分組時，我們考慮如下因素：性別、性格、成績、興趣與特長、組織能力、紀律習慣、 寄宿與否等。特別要注意 （ 1）男女比例分配要適中。 （ 2）學生性格搭配要互補。 （ 3）優(yōu)勢學科與弱勢學科要結合好。 （ 4）座位的安排要合理。一般是優(yōu)生居中 （通常是組長），中等程度和待轉化生同學在兩邊，這

6、樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與待轉化生同學也可以隨時進行交流。（5）階段性隨機調(diào)整。（三）可以通過以下途徑來了解學生，便于合理分組1. 過程觀察法： 班主任和副班主任老師在學習、 生活過程中對學生細致觀察， 及時記錄，做成學情檔案，使之成為了解學生最直觀的材料。2. 座談聊天法： 班主任對部分觀察不到位或不清楚的學生分批進行座談或聊天，進一步掌握學生情況。3. 活動介紹法： 在學生初次見面，班級舉行學生自我介紹活動，讓學生大膽上臺、展現(xiàn)自我， 同時讓老師、 同學對他有更好的認識和了解。在一個星期之后，還讓其他同學互相介紹自己認識的組員、其他同學。4. 問卷調(diào)查法： 學校設計學情問卷調(diào)查模板

7、，班主任根據(jù)班級實際情況個性設計，搜集學生小學時期、家庭背景等信息，便于分組和今后針對性教育。（四）分組的方式1. 班主任和科任老師共同協(xié)商，根據(jù)成績、性別等直接劃分小組。這是一種最直接，最快速的方式2. 先選出組長，由組長通過演說等各種方式，招募自己希望得到的組員；3. 先確定組長，組員自行選擇組長，展示自己，許下承諾，獲得組長的接納?？梢越Y合組長和組員的雙向選擇， 這個過程使得形成的小組更有凝聚力，在選和被選的過程中，會形成溝通，產(chǎn)生承諾，更利于組長的管理。根據(jù)組長和組員的選擇，班主任和組長最后平衡各組，確定最終成員。（五）組內(nèi)分工小組堅持“人人有事做，事事有人做”的原則，除了確定組長外，

8、還由組長負責，確定本組內(nèi)的各項分工。 一般從兩個方面設定，一是學習方面，確定各個學科的小組長，負責本學科的課堂組織、管理、課后跟蹤反饋；二是常規(guī)方面，確定衛(wèi)生組長、紀律組長、活動組長等，并確定具體事物的負責人，如黑板擦、粉筆盒、教鞭等負責人。所有具體負責人都歸學習小組組長管理和領導。二、學習小組組長的選拔和培訓（一）應該選擇怎樣的組長那小組長該如何選拔呢？我們認為學習小組組長應具備以下條件： 1、有很強的組織和協(xié)調(diào)能力； 2、有很強的口頭表達能力； 3、學習成績相對優(yōu)秀； 4、有很強的責任心與集體榮譽感； 5、性格相對外向要有服務同學的意識選拔方式要多樣等等。（二）選拔組長的方式常用的選拔組長

9、和分組的方式首先是 “薦”?？梢圆扇∽运]或他薦的形式，推薦出學習組長候選人，候選人不少于小組數(shù)的二倍。第二步是“演” 。候選人以“假如我是班干部、組長”作為主題，發(fā)表演講。第三步是“定” 。 確定的辦法通常有兩種。一是正副組長搭配式。根據(jù)學生的發(fā)言，班主任和班委會成員共議，最終確定出六位正組長， 六位副組長， 一共十二位同學。 這十二名同學自由結合確定出六個學習小組的正副組長，注意性別搭配，全班共六個組?；蛘咧苯佑烧M長直接組閣，確定副組長，作為自己的助手。通常所說的學習小組組長就是正組長。二是正組長與學科組長搭配式。正組長總體負責，學科組長具體負責本學科的學習。這種方式擴大了學生參與管理的面

10、，對培養(yǎng)學生的管理能力和強化責任心大有裨益。（三）組長培訓對小組長的培訓可以分為集中培訓和分散幫扶兩種形式。集中培訓是召集班級所有小組長專門立會， 具體講解小組長的行為條件， 特別要明確小組長的具體職能，培養(yǎng)責任感樹立小組長的自信心。分散幫扶是在具體的課堂學習中， 教師根據(jù)各個學習環(huán)節(jié)深入各小組幫助引導小組長有效地組織本小組的學習活動。定期召開小組長座談會抽時間與小組長進行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導管理小組的方式、方法， 幫助他們增強小組的榮辱感， 交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學進行幫扶， 為他們在管理中遇到的困難掃清道路。 給小組長創(chuàng)設交流經(jīng)驗的平臺， 及時將自己遇到的困惑說出

11、來， 發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決， 增加小組長的管理經(jīng)驗。 通過召開小組長座談會， 小組長的能力提升很快， 過一段時間， 老師可以組織得不用這么頻繁了， 而讓小組長根據(jù)情況不定時來自發(fā)主動地的進行交流。景弘中學（學校）對學習小組和組長的重視1）、把學習小組建設納入對班級管理、課堂教學的單項考核；2）、把學習小組長作為最重要的學生干部，強化小組長的功能，弱化班委會；3）、每周升旗儀式全校通報表揚優(yōu)秀學習小組和組長， 并組織他們和老師一起升旗， 由學校領導為他們戴紅花； 小組長自己到廣播中介紹本組事跡； 周一中午， 帶領組員參加學校組織的“周一大派送” ，抽取獎品；4）、期末單獨評選優(yōu)秀學習小

12、組組長，在校報顯著位置刊登、頒發(fā)榮譽證書、全校通報表揚，甚至將單獨、由學校出資組織優(yōu)秀小組長參加戶外社會實踐活動；5）、成績優(yōu)異的學習小組長在初三優(yōu)先考慮保送資格。6）、學校成立專門負責學習小組建設的學生中心。學生中心每周對全校學習小組進行評比，實行晉級制度。,三、文化建設文化有兩種形式：有形文化、無形文化小組文化建設學習小組文化有兩種形式：有形文化、無形文化，兩種文化都必不可少，少其一，而失其臂。有形文化是表象，可臨時建設，可強制強定；無形文化是本質(zhì)，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應，并且促進無形文化的完善， 無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。1、創(chuàng)設組名

13、：讓每個小組成員集思廣益、共同磋商，各學習小組根據(jù)自己的特點，結合本班的班名， 創(chuàng)設自己學習小組富有個性、 積極向上、 朝氣蓬勃且與班級文化主題有聯(lián)系的組名。2、形成組訓：學習小組成員通過討論選擇名言、警句或者自己創(chuàng)作，形成自己的組訓，以便激發(fā)學習小組的進取心、凝聚力。組訓形成后要經(jīng)常使用，而不是置于墻頭， 如學習組長組織本組成員每天大聲朗讀出來以便激勵。3、制作組徽：制作學習小組標志牌，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團隊永遠向前。4、制定組規(guī)：學習小組要根據(jù)校紀、校規(guī)、以及本班班規(guī)，在小組組建初期，就制定出合理的、 適合本組的組規(guī)，要經(jīng)過全組組員舉手表決通過， 這樣的組規(guī)才更有約束力，能更好執(zhí)

14、行。5 、組內(nèi)分工：學習小組內(nèi)部要有明確詳細的組分工，要本著“人人有事做，事事有人做”的原則，對分工進行細化，并且要制定出具體的組內(nèi)分工表。6、共同體名：分好共同體后，每個共同體結合本班班名、本組的組名，為本共同體起個性化的共同體名，要與本班、本組形成一個統(tǒng)一的文化特征，做到有深意，有內(nèi)含，共同體名之間也有內(nèi)在聯(lián)系。7 、制作組牌：把本組的組名、組訓、組徽、組規(guī)、組內(nèi)分工、共同體名等有形文化都體現(xiàn)在組牌上， 再精心制作、 加工，形成一個組內(nèi)對外展示本組的窗口。 組牌的制作很重要，更重要的是能夠妥善保管，并作定期更新。8、走廊文化：每個小組在班級走廊都有一塊展示欄，以展示解題方法、思路、學科打油

15、詩、小創(chuàng)作、小制作、照片、漫畫、自己感悟的人生哲理以及手抄報等個人作品，要保持美觀，有意義，每周部分更新。9、教具學具：每個學習小組都要有屬于本組的教具學具，如：教鞭、黑板刷、粉筆盒、三角尺等，要放于固定位置，且妥善保管。10、確定目標： 小組討論制定本學習小組階段目標和長期奮斗目標。在遵規(guī)守紀、行為習慣、獨學效果、對群學效果、課堂展示、學業(yè)成績等方面達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，要求目標清晰，人人明確。11、黑板文化： 高效課堂中每個學習小組都有一塊屬于自己的黑板，因此對黑板的利用和布置也是對學習小組文化建設的一個重要體現(xiàn)， 黑板上可以有本組的組名、 組訓、組目標，共同體

16、體名，以及每個共同體成員名單等。12 、小組一日反思： 各小組在組長的帶領下， 對本組內(nèi)一天的情況進行回顧， 找出問題，提出處理方法，對做的好的，以及做的有不足的個人進行獎懲。13、編制小組值日本、班級值日本，制作班級評比欄。文化建設，這是最漫長，也最重要，這是小組真正的形成過程。前面所作的工作，一是確立了價值取向， 二是提供了載體和制度約束、 導向， 但是，真正內(nèi)化為小組成員的精神需求，需要較長而又充滿密集事件的過程。 組名、內(nèi)涵、組歌、誓詞這些標志性的文化符號，要反反復復地出現(xiàn)， 并不斷賦予更加深刻的解讀。 小組文化， 實際上是一種合作文化、 團隊文化，當每個學生都有這樣的自覺時，小組，這

17、種形式本身，意義已經(jīng)不是很大了。文化的最終形成，就是文化主體的被“文”所“化”。四、評價與管理一）評價過程要遵循的一些原則：1. 評價目的針對性評價要達到“要什么就評什么，評什么就有什么”的目的。在課堂上，可以評價的內(nèi)容很多，從課前準備、到課堂參與、到學習狀態(tài)、到學習效果等等，但不可能蜻蜓點水，什么都評一下，而要根據(jù)自己的需要去評價。如果參與度不高，那主要評價參與；如果板書不美觀，那么就評價板書 , 每節(jié)課評價三個左右的項目即可，堅持評價一段時間，學生的習慣養(yǎng)成了，就轉移到下一個評價內(nèi)容。2. 評價過程的科學性教師一旦進行評價，就是對小組的捆綁評價。任何一個同學都代表著小組，由小組落實到對個體

18、的評價，這樣使得評價更有力量，更能通過集體的約束力使組長、共同體長加強對組員的督促，也能實現(xiàn)組員的自律。當然， 為了使評價過程更科學，還要做到評價要客觀公正，要及時公開，要考慮到各個小組的機會平衡，還要注意，對部分C 層次學生、 落后小組的激勵。如個別很少參與的同學一旦展示或發(fā)言，那么給予雙倍甚至三倍加分；適當多給予落后小組的參與機會。還要注意， 加扣分要合理，不要過大。要么統(tǒng)一按1-2 分的分值加扣，要么按名次計算積分，如第一名的組加6 分，第二名的組加5 分，依次類推。3. 評價手段具有多樣性在實踐中教師有許多評價的辦法，除了加扣分，還有語言、神情、動作等方面的評價，在評價方式方面，還有如

19、笑臉、哭臉、大拇指評價辦法，“一拖二”捆綁式評價辦法，紅黃綠牌制度評價辦法，基礎分與提高分評價辦法，星級評價辦法，等級評價辦法，給學生發(fā)榮譽票、 班級幣， 給排名靠前的學生家長發(fā)喜訊等等。還有班級每周一次評選最佳小組長，優(yōu)秀記錄員； 學校每學期積極開展班級評選優(yōu)秀合作小組；許多班主任把評價與班級文化建設結合起來， 增強小組的凝聚力，激發(fā)學生的內(nèi)驅力，進一步引領學生更高層次的合作。采取何種評價手段也要視學段情況、學生喜好、發(fā)展階段、個體需求等選擇。二）學習小組評價的操作班主任、科任老師除了在課堂上對各組進行評價，及時體現(xiàn)在黑板的評分欄外，還可以對各類常規(guī)、教學情況進行評價，但應按照統(tǒng)一尺度進行加扣分（一般1-2 分），確保加扣分標準一致，維護整個評價系統(tǒng)的平衡。課堂中，科任老師還可以委托課堂主持人進行評價。景弘中學將每節(jié)課的評分排名后，以名次計算