23日月潭的傳說

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃施教日期：2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容23.日月潭的傳說共幾課時共二課時 第一課時課型講讀第幾課時教學(xué)目1. 借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀準(zhǔn)多音字“降、重”在文中的音；能正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。3Zxu丄 l亠AA-r+t、-rt z標(biāo)能抓住大鍵詞句歸納課乂大意。4整體閱讀初步感受大尖哥和水社姐的形象。教學(xué)重難1能正確、流利有感情地朗讀課文。2能抓住關(guān)鍵詞句，初步感受大尖哥和水社姐的形象占八、教學(xué)相關(guān)資料：寶島明珠一一日月潭資 源掛圖1正確、流利地朗讀課文，不添字，不漏字。我知道了日月潭是我國最大的一個湖泊，和為了日月，拿到了阿

2、里山的和了惡龍，最后化作了兩座青山守衛(wèi)在潭的兩邊。預(yù) 習(xí) 設(shè)讀了課文，我認(rèn)識了的大尖哥和水社姐。2在文中畫出生字詞，把生字詞大聲讀兩遍3在語文書上描紅，給每個生字組2個詞。計4ji多音字組詞。eng()ben()降奔xieng()b和()5.收集并閱讀資料，了解有關(guān)民間傳說以及臺灣的風(fēng)土人情。我知道的民間傳說有：、學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思-一-一、圖片導(dǎo)入新課看圖，認(rèn)識日月潭1、出示圖片，教師簡介齊讀課題瞧，這是臺灣聞名中外的風(fēng)景區(qū)日月什么是“傳說”？潭，是全省最大的天然湖。湖水碧綠，“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)潭中有一小島叫光華島，將湖分為兩于某人某事的論述和評價。半。北面像遠(yuǎn)遠(yuǎn)的太陽為日

3、潭，南面 像彎彎的月亮為月潭，所以叫日月 潭。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)齊讀課題23、日月潭的傳說2、傳說是什么？指名說。講解：3、 日月潭的傳說是一個什么樣的傳 說呢？我們趕快來讀讀課文。二、初讀課文。1、 自由讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通 句子，想辦法記住生字詞。2、檢杳牛字。-二二1）、自由讀生字詞，哪些字音需要提自由讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子，醒大家？想辦法記住生字詞。2）開火車讀，齊讀。3、再讀課文，標(biāo)上自然段序號，把提醒小朋友，那些讀音要注意課文讀流利。4、指名分段讀課文。讀完各段出示多種形式讀詞語重點(diǎn)詞語練讀5、把詞組連起來讀一讀，你有什么分段讀課文，練讀重點(diǎn)詞語發(fā)現(xiàn)？第二段：吞下日月漆

4、黑一團(tuán)6、你能用以上詞語說說故事的主要第三段：一籌莫展挺身而出內(nèi)容嗎？第四段：翻山越嶺披荊斬棘師小結(jié)：抓住課文中的關(guān)鍵詞語，用冒著危險激戰(zhàn)惡龍救出日月自己的話把它們串起來是歸納課文重見光明大意的好辦法。第五段：化作青山永遠(yuǎn)守衛(wèi)四、抓住重點(diǎn)句子整體閱讀，初步感 受人物形象。這些詞組你發(fā)現(xiàn)了什么？用以上1、課文讀到這兒，你覺得這是一個詞語說說故事的主要內(nèi)容。什么樣的傳？板書：動人課文的第一自然段也這么說，指名讀四第一自然段課文讀到這兒，你覺得這是一個2、課文哪些地方讓你感到動人呢？什么樣的傳？請大家默讀課文，找找劃劃。3、交流：課文哪些地方讓你感到動人呢？1）、就在人們一籌莫展的時候，年輕找找劃劃

5、。的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要交流學(xué)生讀重點(diǎn)句子，理解詞語，初 步感受人物精神去降服惡龍。理解：一籌莫展挺身而出從這兩個詞語你感受到了什么？（大 尖哥和水社姐見義勇為的精神） 指名讀句子2）、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡 了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里 拿到了金斧頭和金剪刀。你讀懂了什 么？讀好詞語：翻山越嶺披荊斬棘 千辛力苦（感受大尖哥和水社姐不怕辛苦奮不顧身的品質(zhì)。） 練讀句子3）、回到潭邊，他倆又冒著生命危險， 縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三 天三夜。你感受到了什么？（大尖哥和水社姐 舍生忘死，為民除害的精神。） 練讀句子4）、轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作 了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)

6、在潭的兩 邊。什么讓你感動？（大尖哥和水社姐為 民造福，死了也要保護(hù)人民。） 練讀句子五、總結(jié)：今天這節(jié)課我們抓住關(guān)鍵詞語了解 了這個傳說故事，下節(jié)課我們好好地 來讀讀，細(xì)細(xì)體會，進(jìn)一步感受大 尖哥和水社姐動人的高貴品質(zhì)。作業(yè)設(shè)計1、熟讀課文。2、完成課后第三題。（讀一讀，再抄寫）教學(xué)內(nèi)容23.日月潭的傳說共幾課時第二課時課型講讀 第二課時第幾課時教 學(xué) 目標(biāo)1、 能正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。2、 用聯(lián)系上下文和展開想想的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、 千辛萬苦、為民造福”等詞語的意思。3、 能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘

7、死、 除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。教 學(xué) 重難占八、1、能正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。2、 能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、 除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。教 學(xué) 資源課文磁帶、掛圖預(yù) 習(xí) 設(shè)計1、自主練習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思-一-一、激趣導(dǎo)入，以舊引新指讀課題1、上節(jié)課我們初讀了課文日月潭 的傳說（指題目，生讀題），這節(jié)課 我們將再次跟隨課文一起走進(jìn)寶島 臺灣，走進(jìn)日月潭，去欣賞那里別具 風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去讀讀那里廣為流青山環(huán)抱樹木蔥蘢漆傳的民間故事。黑一團(tuán)一籌莫展挺身2、學(xué)生“闖關(guān)”舊知反饋而出為民造福美讀詞語關(guān)

8、：個別讀、齊讀（第一行誰來讀？第二行呢？咱們用一兩句話說說課文內(nèi)容一起來把這些詞語讀好。）3、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀了課文，那課文講了一件什么事情？誰能用 上其中的幾個詞語用一兩句話說說。 宣布闖關(guān)結(jié)果，認(rèn)定閱讀權(quán)限二、自由朗讀，整體把握這是一個動人的故事，得讀出味來。 我們可以邊讀故事，邊想想畫面，就 像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在 腦中活起來。看看這個故事中哪些地 方打動了你？同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？請捧起書來， 挺直你們的小腰板，走進(jìn)故事，走進(jìn)走進(jìn)故事，走進(jìn)人物，認(rèn)真地讀人物，認(rèn)真地讀讀這個故事。生課文自由讀，師巡視傾聽。剛才，我們各自讀了這個故事，我發(fā) 現(xiàn)同學(xué)們個個讀得津津有味?，F(xiàn)在就 讓

9、我們一起來用心地讀一讀這個故 事。這個動人的傳說發(fā)生在（很久很引讀第二自然段久以前），兩條惡龍吞吃了一一（太 陽和月亮），天地間一一（漆黑一團(tuán)）。 引讀第二自然段（相機(jī)板書：漆黑一-三團(tuán)）讀第三自然段，思考：人們想出三、突出重點(diǎn)，感受形象了那些辦法？1、為了降伏惡龍，拯救日月，人們（相機(jī)出示）想出了哪些辦法？出示第三自然段，惡龍躲在潭底，只有請到指名讀。水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。2、指名交流：（相機(jī)出示）惡龍非常兇猛，只有拿到惡龍躲在潭底，只有請到水性阿里山里的金斧頭和金剪刀，才特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。（相機(jī)加能將它們制服。人們還想到了哪些辦法？理解“一籌莫展”，帶著這種心情 讀好這兩句話：

10、可哪里去找水性特別好的人呢？ 怎么才能得到阿里山里的金斧頭 和金剪刀呢？對比著讀句子，比較哪句更好發(fā)揮想象：大尖哥、水社姐會說 些什么呢？（他們挺身而出會說：“我們愿意 到阿里山拿回金斧頭和金剪刀， 去降伏惡龍，為大家除害?！彼麄?挺身而出說：“鄉(xiāng)親們，我們水性 好，我們?nèi)フ医鸶^和金剪刀， 去降伏惡龍，讓鄉(xiāng)親們過上平安點(diǎn)：水性特別好）可這個辦法行嗎？ （點(diǎn)擊加？）（相機(jī)出示：可哪里去 找水性特別好的人呢？）惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們 制服。（相機(jī)加點(diǎn)： 非常兇猛） 可行 嗎？ （點(diǎn)擊加？）（相機(jī)出示：怎么 才能得到阿里山里的金斧頭和金剪 刀呢？）3、 人們還有

11、可能想到哪些辦法？（點(diǎn)擊加？）展開想象，指名交流。可這些辦法可行嗎？都不可行！看來 這是一點(diǎn)辦法也沒有？文中哪個詞 就是這個意思？（點(diǎn)擊出示： 一籌莫 展） 這就是“一籌莫展”呀！4、誰能帶著這樣的心情讀好這兩句 話？出示：可哪里去找水性特別好的人 呢？ 怎么才能得到阿里山里的金斧頭和 金剪刀呢？你來?。ㄊ前?，老師聽出 來了，你真的是一點(diǎn)辦法都沒有了。）我們像他一樣來讀一讀。放到段落中 齊讀。5、就在人們毫無辦法的時候，大尖 哥和水社姐一一（接讀）挺身而出， 要去一一降伏惡龍。（在“就在人們一籌莫展的時候，年 輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出， 要去降伏惡龍?！毕旅鎰澕t線）（相機(jī) 板書：挺身而出

12、）聽老師再把這句話讀一遍，請你仔細(xì) 地聽。師讀：就在人們一籌莫展的時 候，年輕的漁民大尖哥和水社姐要去 降伏惡龍。聽出來了嗎？你覺得哪句 好？說說你的理由。6、那么大尖哥和水社姐挺身而出， 他們會說些什么呢？（變紅：挺身而 出）展開想象，指名交流：7、大尖哥和水社姐不畏艱難、見義 勇為，救百姓于危難之中，我想現(xiàn)在 大家再讀最后一句，一定能讀得更幸福的生活！.）默讀4、5自然段圈出最讓你感動 的句子交流“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃 盡了千辛萬苦，終于從阿里山的 山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。” 你感受到了什么？理解“翻山越嶺” “披荊斬棘”“回到潭邊，他倆又冒著生命危 險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍

13、 激戰(zhàn)了三天三夜。” 你從中感悟到了什么？（舍己為 人、除邪懲惡。）是從哪些具體的 詞語中感受到的？指名交流引讀 此時此刻，人們又會對大尖哥和 水社姐說些什么呢？展開想象再 交流。好！齊讀8、那么大尖哥和水社姐是怎樣降伏 惡龍的呢？現(xiàn)在老師建議大家用心 默讀課文第4、5自然段，邊讀邊圈 劃出最讓你感動的詞句。（出示：第4、5自然段）生默讀課文，圈劃詞句，師巡視指導(dǎo)。9、 組織交流，相機(jī)出示句子：（這部分內(nèi)容根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)變換）交流第一處：“他們翻山越嶺，披 荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿 里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪 刀?！保ㄔ谶@句話下劃紅線） 指名讀，你又感受到了什么？（相機(jī) 變藍(lán)

14、“終于”）“翻山越嶺”什么意思？（加點(diǎn)“翻 山越嶺”）（翻過一座座咼山，跨過一 道道山嶺）可謂走過了一一千山萬 水?！芭G斬棘”呢？（加點(diǎn)“披荊斬棘”）（分開，斬斷長滿尖刺的植物）可謂一路坎坷，吃盡了千辛萬苦。 （變 紅“千辛萬苦”）那么，他們究竟是如何翻山越嶺，披 荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎 么克服的？真是功夫不負(fù)有心人啊！讓我們帶著 敬佩之情讀讀這一句。交流第二處：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底， 與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜?！保ㄔ?這句話下劃紅線）你從中感悟到了什么？（舍己為人、 除邪懲惡。）是從哪些具體的詞語中 感受到的？ 指名交流（相機(jī)加點(diǎn)“冒 著” “縱身潛入”“

15、激戰(zhàn)”）（點(diǎn)紅“三 天三夜”）引讀：大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚 子，救出了一一太陽和月亮，人們一 重又見到了光明。（相機(jī)板書：重 見光明）轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化 作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭 的兩邊?！背鍪緢D片，認(rèn)識“大尖山” “水社山”“日月潭”欣賞日月潭的風(fēng)光，此時此刻， 你想說些什么？此時此刻，人們又會對大尖哥和水社 姐說些什么呢？展開想象再交流。 把你的體會讀出來！還有誰想讀？ 現(xiàn)在讓我們再次領(lǐng)略故事精彩的部 分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、勇敢頑強(qiáng)的崇高品質(zhì)。齊讀第四自然 段。（再次出示：第4、5自然段）還有 哪兒也使你感動的呢？指名交流（播放背景音樂）師動情朗讀一一然而，大尖哥和水社 姐由于又累又餓，便用龍肉來充饑。 當(dāng)他們吃下龍肉后，身子就一個勁地 往上長。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就 化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的 兩邊。（出示：轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就 化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的 兩邊。隨機(jī)加點(diǎn)：化作青山永遠(yuǎn)守衛(wèi)）交流第三處：轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和 水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守 衛(wèi)在潭的兩邊。（并出示圖片） 引讀：人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福 的年輕英雄，（相機(jī)板書：為民造福） 就把這兩座山命名為大尖山（在圖中 的山上點(diǎn)出“大尖山”三個字）和水 社山（在圖中的山上點(diǎn)出“水社山” 三個字），把這個潭叫做日月潭（在 圖中的潭上點(diǎn)出“日月潭