小學英語閱讀興趣的培養(yǎng)

1、小學英語閱讀興趣的培養(yǎng)八橋中心小學 林月琴 閱讀教學是一項需要技能支持的雙邊活動，既包含了教師的教，又包含了學生的學，兩方面須同時發(fā)揮作用，效果方有保證。學生的主觀努力固然是決定其閱讀能力高低的重要因素，但沒有教師的得力指導，要想發(fā)展談何容易。教師不僅要向?qū)W生傳授語言知識和閱讀技巧，還要指導學生有目的、有計劃地進行閱讀訓練，幫助學生掌握方法，挖掘潛力，開發(fā)智力，培養(yǎng)興趣，最終使學生能順利完成閱讀任務(wù)。教師要時時反思教學方法，不斷調(diào)整教學策略，始終給學生的閱讀訓練以最佳的指導。一、了解小學生閱讀心理小學生處于學齡初期，該年齡期的學生一般說來很樂意并很有興趣去掌握新知識、技能和技巧，他們渴望學會閱

2、讀。他們在認識中的特點，表現(xiàn)在感知上有較強的情感性。有插圖的書，教師的描繪性語言，都能很快引起他們的反應(yīng)。因此，在閱讀理解過程中，教師要按照：由文字到思想、由形式到內(nèi)容、由部分到整體的心理過程來組織教學。二、用好教材，搞好精讀英語教材到了高年級，專門增添了閱讀版塊，對這一版塊的教學，教師要動足腦筋，要利用好這一閱讀素材，合理安排，使閱讀教學開展得扎實有效。如在小學英語6A Unit 1 Part E時，作了這樣的設(shè)計：1、讀前準備看故事插圖，教師提問：Who is the man? What is he doing? How does he go to there?從而引出這個故事中的一些新詞

3、：take a walk, by bus等，讓學生對其進行學習。這一環(huán)節(jié)對學生理解故事、掌握詞句起了鋪墊作用。2、閱讀活動（1）、讓學生自主讀，對文中不理解的詞、句進行圈、劃，鼓勵學生通過上下文來猜測它們的意思。（2）、在學生閱讀完一遍后，讓學生聽錄音，尤其是聽清其中生詞的讀音。教師將新詞寫在黑板上，聽完后，指名學生朗讀。教師對學生作一些學法指導，如house, 讓學生把它與housework相對比，然后再讓學生讀。這不僅降低了學生的學習難度，而且也將新舊知識很好地聯(lián)系了起來。對學生發(fā)音中存在的一些誤差，教師及時給予糾正。（3）、讓學生大聲朗讀這一部分的內(nèi)容。3、故事理解教師對學生提出問題，如

4、：What is the story about?等，讓學生作出回答，以此來檢查學生對故事的內(nèi)容和含義是否了解。4、講故事活動（1）、讓學生組成四人小組，對故事進行復述。在熟練的基礎(chǔ)上，還可充分發(fā)揮想象，自己組織語言。（2）、展示故事連環(huán)畫，讓學生進行故事的演講。5、拓展練習將這個故事編寫成內(nèi)容豐滿完整、情節(jié)合理的小短劇，并在組內(nèi)進行預演。三、發(fā)掘生活中的閱讀素材今天是信息時代，英語是信息傳載的主要符號，而閱讀是與巨量信息的“最親密接觸”。不要把英語閱讀看得高不可攀，事實上，閱讀的內(nèi)容是廣泛的，小至日常用品上的英文字符，大到英文詩歌、散文等，廣義上的閱讀其實從學生接觸到英語字母的時刻就已開始了

5、。教育即生活。教師要善于抓住每一個契機，對學生進行教學，讓他們經(jīng)常有所收獲。教師要始終牢記一點：不能逼學生讀，否則會把他們的興趣也逼走。教師的任務(wù)是引發(fā)孩子天生的閱讀興趣和好奇心，使閱讀成為令人愉快的活動。如當筆者買了一只新款手機后，讓學生看一看上面的英文商標“l(fā)enovo”，讓其猜一猜，是什么牌子。學生新買了一本練習本后，看到上面的英語單詞會好好閱讀，并急切地猜測其中的意思。久而久之，學生就把閱讀當作了一種內(nèi)在需要。四、給學生提供好的閱讀材料閱讀教學內(nèi)容要恰當，難易要適度?？梢栽诰W(wǎng)上下載一些短小，簡單的故事，并配上圖片。就是一份很好的課外閱讀資料。教師也可以選擇一些好的文章，如知識介紹、兒歌、小詩、學生習作等推薦給大家，并將它們分期刊登在班級黑板報的“英語角”欄目里。在課余時間，要求學生自由閱讀，或個人、或同桌、或三五成群，讓他們在短時間內(nèi)閱讀完。并且教師教育學生要反復讀，特別是兒歌和小詩，讓學生在不斷地誦讀中去品味、去鑒賞。最后，再組織學生一起來閱讀，如果學生對“英語角”內(nèi)容的大意已有所了解，教師就不必再多作解釋。對于其中出現(xiàn)的一些生詞，教師則提醒學生作必要的摘抄，讓他們抽空查找英漢小詞典，來了解它們的讀音和意義，而這正是拓展學生