小學(xué)_家長會(huì)_培養(yǎng)好習(xí)慣

1、1.3班家長會(huì)班主任：隋亮班主任：隋亮家長會(huì)的意義：家長會(huì)的意義： 1、孩子是您生命的延續(xù)。 2、孩子是我們工作的寄托。 3、孩子是自己命運(yùn)的主宰。爸爸、媽媽您是兒女最好的老師！爸爸、媽媽您是兒女最好的老師！我們的努力+你的關(guān)愛=孩子的成功 教育是雙向的，必須家庭和學(xué)校積極配合教育是雙向的，必須家庭和學(xué)校積極配合才可能取得成效。才可能取得成效。 教育家蘇霍姆林斯基說：教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個(gè)教育者兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭學(xué)校和家庭，不僅要，不僅要一致行動(dòng)一致行動(dòng)，要向孩子，要向孩子提出同樣的要求，而且要提出同樣的要求，而且要志同道合志同道合，有著，有著一致的信念，始終從一致的信念，始終從同一原

2、則同一原則出發(fā)，無論出發(fā)，無論在教育的目的上，過程上還是手段上都不在教育的目的上，過程上還是手段上都不要發(fā)生分歧要發(fā)生分歧”。寫給天下有孩子的父母格林 人在年輕的時(shí)候千萬不要借口工作人在年輕的時(shí)候千萬不要借口工作忙而忽略對孩子的教育關(guān)注。在年老忙而忽略對孩子的教育關(guān)注。在年老的時(shí)候，一切榮華富貴都是過眼云煙，的時(shí)候，一切榮華富貴都是過眼云煙，而一個(gè)不成器的孩子，足以讓你晚景而一個(gè)不成器的孩子，足以讓你晚景慘淡！慘淡！好習(xí)慣成就好未來！ 成績源于努力！成績源于努力！ 冠軍屬于強(qiáng)者！冠軍屬于強(qiáng)者！ 習(xí)慣決定一切！習(xí)慣決定一切！培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 拿破侖拿破侖希爾說：希爾說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將播下

3、一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。命運(yùn)?！?不完成有以下原因：不完成有以下原因： 1.1.沒有記錄下作業(yè)易忘。沒有記錄下作業(yè)易忘。 2.2.邊做邊玩，時(shí)間長了就來不及做，因而邊做邊玩，時(shí)間長了就來不及做，因而就不想再做。就不想再做。 3.3.從一年級就形成的習(xí)慣不做也沒事。從一年級就形成的習(xí)慣不做也沒事。按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 課堂學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到：上課坐正，手課堂學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到：上課坐正，手放平，眼望黑板，集中精力聽講，不講廢放平，眼望黑板，集中精力聽講，不講廢

4、話，不做小動(dòng)作；聽課時(shí)積極思考，要一話，不做小動(dòng)作；聽課時(shí)積極思考，要一邊聽一邊想；不懂就問，積極參與課堂討邊聽一邊想；不懂就問，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮；別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮；別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。真仔細(xì)地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。 上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣書寫習(xí)慣 從終身學(xué)習(xí)的角度來看，書寫習(xí)慣是人生從終身學(xué)習(xí)的角度來看，書寫習(xí)慣是人生必備習(xí)慣之一。書寫不僅指寫字，更指作必備習(xí)慣之一。書寫不僅指寫字，更指作文。低年級學(xué)生主要掌握寫字技能，高年文。低年級學(xué)生主要掌握寫字技能，高年級

5、則還需作文。級則還需作文。 閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣 從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個(gè)人學(xué)習(xí)的最可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個(gè)人學(xué)習(xí)的最主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中，一名低年級學(xué)生能堅(jiān)持閱讀中，一名低年級學(xué)生能堅(jiān)持閱讀3030分鐘，而不去分鐘，而不去吃東西或喝水，即可視為已初步習(xí)慣；朗讀學(xué)習(xí)吃東

6、西或喝水，即可視為已初步習(xí)慣；朗讀學(xué)習(xí)教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中；背誦是強(qiáng)化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)注意力集中；背誦是強(qiáng)化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)的方式。的方式。 記憶習(xí)慣 一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通

7、過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 思考習(xí)慣思考習(xí)慣 思考是人學(xué)習(xí)書本和自身體驗(yàn)的主要思考是人學(xué)習(xí)書本和自身體驗(yàn)的主要形式。只有經(jīng)過思考的東西，才能變成自形式。只有經(jīng)過思考的東西，才能變成自己的東西。思考是人生進(jìn)步的階梯。低年己的東西。思考是人生進(jìn)步的階梯。低年級學(xué)生主要掌握形象思維技能，高年級則級學(xué)生主要掌握形象思維技能，高年級則還需學(xué)會(huì)初步的抽象思維技能。孩子愛問還需學(xué)會(huì)初步的抽象思維技能。孩子愛問“為什么為什么”是好事，說明孩子在思考，在是好事，說明孩子在思考，在主動(dòng)地動(dòng)腦筋。對愛提問的孩子，家長應(yīng)主動(dòng)地動(dòng)腦筋。對愛提問的孩子，家長應(yīng)鼓勵(lì)并積極幫其解答

8、疑問。如果孩子不愛鼓勵(lì)并積極幫其解答疑問。如果孩子不愛提問，家長就要多問孩子，由此，慢慢地提問，家長就要多問孩子，由此，慢慢地轉(zhuǎn)為孩子自己主動(dòng)開口提問。轉(zhuǎn)為孩子自己主動(dòng)開口提問。 一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對各學(xué)科教師，長短不齊、一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。老師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生也要適應(yīng)在所難免。老師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生也要適應(yīng)老師，不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境，長大怎老師，不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境，長大怎能適應(yīng)社會(huì)。能適應(yīng)社會(huì)。 適應(yīng)環(huán)境的習(xí)慣良好品格的習(xí)慣良好品格的習(xí)慣希望家長配合做好的幾件事：希望家長配合做好的幾件事：1】抽空檢查孩子的功課，有問題及時(shí)與抽空檢查孩子的功課，有問題及時(shí)與老師溝通；老師溝通；2】考慮到學(xué)生的身體健康和安全，考慮到學(xué)生的身體健康和安全，盡量不要給孩子帶零用錢。盡量不要給孩子帶零用錢。3】讓孩子做力所能及的家務(wù)讓孩子做力所能及的家務(wù)4】培養(yǎng)孩子的一個(gè)興趣愛好，陪他做一件培養(yǎng)孩子的一個(gè)興趣愛好，陪他做一件他喜歡的事情。他喜歡的事情。