地方高校提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的初步探索以吉首大學(xué)生態(tài)學(xué)碩士點(diǎn)為

1、地方高校提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的初步探索以吉首大學(xué)生態(tài)學(xué)碩士點(diǎn)為 摘要:隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,如何提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為社會(huì)對高等教育關(guān)注的焦點(diǎn)問題。因此,通過改進(jìn)研究生的培養(yǎng)方式和管理模式來提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,也是我國實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的必然要求。本文從研究生教育是教學(xué)中心工作的重要組成部分、研究生教育促進(jìn)科研與知識創(chuàng)新、研究生教育是增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能的重要保證等三個(gè)方面入手,結(jié)合吉首大學(xué)生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院在研究生培養(yǎng)過程中的一些具體做法,提出了對未來研究生培養(yǎng)工作的兩點(diǎn)建議。 關(guān)鍵詞:研究生;教育;培養(yǎng)質(zhì)量 研究生教育作為精英教育,是我國教育體制中的最高

2、層次,不斷提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是從事研究生培養(yǎng)的各級管理者、導(dǎo)師等必須要面對的重大課題。碩士研究生教育以培養(yǎng)系統(tǒng)掌握某學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)專門知識和基礎(chǔ)理論的研究人員或高層次專業(yè)人員為目標(biāo)。這就要求研究生既要擁有廣泛深厚的專業(yè)知識,也應(yīng)具備一定的研究與創(chuàng)造能力1。吉首大學(xué)地處湘鄂渝黔四省(市)交界的“老、少、邊、窮”地區(qū),是一所典型的民族性地方高校。生態(tài)學(xué)碩士點(diǎn)是該校首批獲得碩士學(xué)位授予權(quán)的學(xué)位點(diǎn)之一,自2004年開始招生,2007年首屆畢業(yè)生算起,已有四屆研究生畢業(yè)。畢業(yè)研究生已達(dá)29人, 畢業(yè)生中有4人考上博士繼續(xù)深造,有5人在政府部門就職,有6人在高校、研究院所做研發(fā)(其中2 人在國家級科研

3、部門),還有14人進(jìn)入企業(yè)或自己創(chuàng)辦公司創(chuàng)業(yè)的。生態(tài)學(xué)碩士點(diǎn)經(jīng)過該校生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院六年的建設(shè),研究生教育從無到有、從弱到強(qiáng),呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢,不僅帶動(dòng)了該院的專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè),而且還促進(jìn)了該院的教學(xué)水平和科研能力的提升,取得了較好的成績。一、提高對研究生教育工作的基本認(rèn)識 1.研究生教育是教學(xué)中心工作的重要組成部分作為高等院校,教學(xué)是一切工作的中心,也是學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)。但對“教學(xué)中心”的理解很多人常常有一個(gè)誤區(qū),那就是教學(xué)工作僅僅是指本科教學(xué)工作,而不包含研究生教學(xué)工作,這樣一來就使以基礎(chǔ)教育為核心的本科教育與以科研為核心的研究生教育真正成了“兩張皮”,在操作上不

4、少人甚至將兩者對立起來。實(shí)際上,這種理解是片面的,甚至是錯(cuò)誤的。作為地方性教學(xué)型大學(xué),教育教學(xué)是當(dāng)然的中心工作,但這個(gè)中心不能片面地理解為只是本科教育教學(xué)。在提倡大力發(fā)展研究生教育的今天,研究生教育無疑與本科教育同等重要,不僅是教學(xué)中心工作的一部分,而且伴隨著社會(huì)對大學(xué)辦學(xué)要求的提高,大學(xué)由教學(xué)型向研究型的發(fā)展,研究生教育工作的地位將更加重要。當(dāng)然,如果我們不能很好地處理教學(xué)與科研的關(guān)系,一味強(qiáng)調(diào)狹義的科研勢必也會(huì)嚴(yán)重沖擊教學(xué)。生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院自2004年研究生首次招生以來,近幾年科研發(fā)展迅速。2009年獲各級課題25項(xiàng)、研究經(jīng)費(fèi)300多萬元(平均每員工5萬元),發(fā)表論文117篇(其中S

5、CI期刊18篇)、專利4 項(xiàng)、省級科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng),2010年更有大幅度的提高?？蒲泄ぷ鞑粌H沒有影響到教學(xué),相反卻使教學(xué)中心地位得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。第一,科研吸納了大量的研究生和本科生,通過參加科研工作培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力;第二,科研承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù),特別是本科畢業(yè)論文,促使我院“一人一題,每題必研”的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。第三,科研豐富了教學(xué)素材,科研成果已有部分轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源;第四,科研經(jīng)費(fèi)有力地支持了教學(xué)活動(dòng),彌補(bǔ)了教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足。 1002.研究生教育促進(jìn)科研與知識創(chuàng)新研究生是干什么的,該如何培養(yǎng)研究生,長期以來這些問題都存在爭議。一部分人認(rèn)為,碩士研究生主要是素質(zhì)教育,要多開課程尤其是基

6、礎(chǔ)課程,不一定非要做研究。他們還列舉了國外許多大學(xué)的碩士是不做研究的,國內(nèi)有些重點(diǎn)高校也不要求碩士研究生發(fā)表論文等等。經(jīng)過認(rèn)真分析,我們認(rèn)為這種觀點(diǎn)是不適合吉首大學(xué)這樣的民族性地方院校的。首先我們的研究生培養(yǎng)條件和學(xué)術(shù)氛圍還不能跟國外高校和國內(nèi)重點(diǎn)高校相比,我們的研究生培養(yǎng)還處在起步摸索階段,目前還沒有達(dá)到不要求研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文便可畢業(yè)的培養(yǎng)水平和條件;其次所謂研究生通俗地理解就是搞研究的學(xué)生,與本科生專業(yè)應(yīng)用型人才目標(biāo)最大的不同,研究生是知識創(chuàng)新性人才,不敢想象不做研究的研究生會(huì)是個(gè)什么樣子。研究生教育的意義不僅僅體現(xiàn)在將研究生培養(yǎng)為高層次創(chuàng)新型人才,還決定了其作為科研與知識創(chuàng)新的重要力量

7、。研究生大多來源于優(yōu)秀本科生, 有較扎實(shí)的理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,他們思想活躍、思維敏捷,善于追蹤科學(xué)動(dòng)態(tài);他們外語水平較高,能及時(shí)獲取國內(nèi)外信息,把握學(xué)科發(fā)展趨勢; 他們年富力強(qiáng),富有開拓和創(chuàng)新精神,從而決定了他們既是學(xué)習(xí)知識的學(xué)生,又是從事各學(xué)科科研工作的生力軍和導(dǎo)師的得力助手,他們參與導(dǎo)師的科研課題,是科研項(xiàng)目的實(shí)際執(zhí)行者,在科研團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,是科研和知識創(chuàng)新中的主要有生力量。據(jù)資料顯示,美國專利4/5、科研成果的近 90%都來自高等學(xué)?；?qū)ｉT的研究機(jī)構(gòu)(研究機(jī)構(gòu)的研究人員也從事研究生教育,是研究生教育的組成部分)2。我國眾多研究生導(dǎo)師的研究成果不斷問世也充分證明了這一點(diǎn)

8、。 3.研究生教育是增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能的重要保證高校的三大功能之一是社會(huì)服務(wù),社會(huì)服務(wù)既是高校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)又是最終落腳點(diǎn)。研究生教育是高層次的精英教育,必須為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。首先,研究生特別是其所在的研究團(tuán)隊(duì)本身就是服務(wù)社會(huì)的重要力量;其次,地方性高校研究生的科研課題大多來于社會(huì)實(shí)踐,也只有這樣的課題才能更好地服務(wù)社會(huì)需要;第三,培養(yǎng)研究生的平臺(tái)較高,條件較好,這些條件不僅要為研究生培養(yǎng)服務(wù), 而且必須服務(wù)于社會(huì),是集產(chǎn)學(xué)研一體的功能平臺(tái)。實(shí)踐證明,充分發(fā)揮研究生教育平臺(tái)的作用,是提高服務(wù)社會(huì)功能的重要保證。綜上所述,研究生教育集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大功能于一體,是連接學(xué)科、教學(xué)、科研三

9、者的中心紐帶。實(shí)踐證明,沒有科研的教學(xué)是沒有活力和質(zhì)量的教學(xué),要想使教學(xué)中心地位得以鞏固,必須要大力開展科研工作;而沒有研究生教育的教學(xué)是一種低層次的教學(xué),不僅難以進(jìn)行知識創(chuàng)新,而且教學(xué)的繼承性也受到影響;社會(huì)服務(wù)同樣如此,沒有研究生教育,高校的社會(huì)服務(wù)功能不僅難以提高層次,而且也不夠完整,更重要的是其服務(wù)社會(huì)作用的發(fā)揮也將受到限制。 二、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要做法作為位于民族地區(qū)的地方性高校,吉首大學(xué)研究生教育工作起步較晚,受制于各方面的因素,研究生培養(yǎng)條件既不能跟發(fā)達(dá)地區(qū)的高校相比,更不能跟重點(diǎn)高校相媲美,因此要提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量, 必須另辟蹊徑。結(jié)合生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院的實(shí)際,我們

10、主要抓了以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié): 第一,招生宣傳。根據(jù)我院近幾年的統(tǒng)計(jì),我們發(fā)現(xiàn)報(bào)考我校的應(yīng)屆畢業(yè)生,基本來自于和我校辦學(xué)層次差不多的高校,甚至是低于我校的地方性學(xué)院。這些院校辦學(xué)條件欠缺,學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,與我校自己培養(yǎng)的畢業(yè)生相比有不小的差距。生源質(zhì)量不高,培養(yǎng)難度很大,許多導(dǎo)師甚至不愿意帶研究生。針對這種情況,我們調(diào)整了思路,將生源目標(biāo)主要放在本校學(xué)生上,發(fā)動(dòng)優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)考本院。近幾年我們碩士論文質(zhì)量得以提高,與我們優(yōu)秀的生源質(zhì)量緊密相關(guān)。如曾獲全國“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)的鄧濤、柳菲,獲全國“挑戰(zhàn)杯”二等獎(jiǎng)的徐亮以及其他不少優(yōu)秀學(xué)生都在本院就讀。為避免錄取后產(chǎn)生一些不必要的麻煩,進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任,鑒于

11、理工科的特征,我院在招生錄取研究生時(shí)專門增加了簽訂錄取承諾書一項(xiàng),錄取承諾書的核心內(nèi)容包括遵守學(xué)術(shù)道德、發(fā)表1篇以上指定級別刊物的科研論文、導(dǎo)師至少為每位研究生按 100元/月的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放生活津貼(鼓勵(lì)多給)、研究生必須保守課題的有關(guān)秘密等條款。第二,導(dǎo)師選配。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中具有決定性作用,導(dǎo)師的培養(yǎng)同時(shí)必須服從于學(xué)科建設(shè)的需要。為此,我院確定了由學(xué)院統(tǒng)籌政策傾斜、兼顧師生雙向選擇的總體選配原則。(1)向特色優(yōu)勢方向領(lǐng)域傾斜,如植物學(xué)、微生物學(xué)方向;(2)向培養(yǎng)條件優(yōu)越的導(dǎo)師傾斜。為保證研究生有研究工作可做,作為申請計(jì)劃的必要條件,我院規(guī)定導(dǎo)師必須要有充裕的經(jīng)費(fèi)(5萬元經(jīng)費(fèi)可申請一個(gè)招生指標(biāo)

12、), 經(jīng)費(fèi)不夠者可與同方向?qū)焻f(xié)調(diào)解決,鼓勵(lì)與方向帶頭人結(jié)成團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)。經(jīng)費(fèi)不夠又不愿合作者,不予安排學(xué)生;(3)向指導(dǎo)水平較高、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師傾斜。對于新導(dǎo)師,原則上配備學(xué)生每年不超過1個(gè)。對于指導(dǎo)效果好的導(dǎo)師可連帶、多帶, 對于因指導(dǎo)不力或指導(dǎo)效果不好的導(dǎo)師,當(dāng)年不予配備學(xué)生。 101第三,嚴(yán)格培養(yǎng)。首先是選題,好的選題是高質(zhì)量論文的基本前提,我院十分重視選題工作。我院每年的研究生學(xué)位論文開題報(bào)告堅(jiān)持邀請一名以上校外知名專家作為評委,保證了學(xué)位論文的開題質(zhì)量。其次,就是跟蹤管理,特別是中期考核,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子全程監(jiān)督,每年的研究生中期考核都組織了除導(dǎo)師以外的考核小組來進(jìn)行中期考核,考核

13、結(jié)果由院領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究審核確定。再者,就是畢業(yè)論文答辯。我院堅(jiān)持嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、高要求,寧缺毋濫,學(xué)位論文盲審前由院學(xué)術(shù)委員會(huì)嚴(yán)格把關(guān),質(zhì)量不過關(guān)的論文推遲半年到一年答辯,畢業(yè)論文答辯委員會(huì)至少有兩名以上校外知名專家參加,而且導(dǎo)師不能作為指導(dǎo)學(xué)生的答辯評委,這確保了答辯質(zhì)量和論文水平的客觀公正。也有許多人主張把研究生送到外單位去培養(yǎng), 使學(xué)生能享受到外單位良好的科研條件,有利于學(xué)生的成長,而學(xué)生本人也非常樂意。實(shí)際上,這種聯(lián)合培養(yǎng)模式需要冷靜地看待。一方面,優(yōu)厚條件確實(shí)對學(xué)生做研究有利;另一方面,也有不利的因素。其一,外單位不會(huì)按照我們的設(shè)計(jì)來進(jìn)行培養(yǎng),我們也不會(huì)專門針對外單位的情況開設(shè)課程。這樣一

14、來就很容易導(dǎo)致培養(yǎng)環(huán)節(jié)上的脫節(jié),由于時(shí)間緊迫,往往只能純粹的趕論文或者趕課題,而忽略了素質(zhì)能力的全面培養(yǎng),因而對學(xué)生的成長也帶來了負(fù)面影響。其二,除非有特別的項(xiàng)目合作關(guān)系,對于一個(gè)碩士點(diǎn)來說,送出去的人越多,給外單位做事者越多, 為自己單位做事者就越少,這種免費(fèi)的“勞務(wù)輸出” 是不利于所在高校學(xué)科點(diǎn)建設(shè)與發(fā)展的。當(dāng)然,完全沒有合作交流也是不行的。為此,我們規(guī)定了一個(gè)比例,即每屆學(xué)生送出去培養(yǎng)的比例不高于 20%、不低于10%,同時(shí)我們還主動(dòng)邀請外單位的學(xué)生來我院進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。為加強(qiáng)交流,除了組織經(jīng)常性的學(xué)術(shù)活動(dòng)以外,我院還規(guī)定每位研究生至少參加2次在本校以外召開的省級以上的學(xué)術(shù)會(huì)議,即每年1次

15、(經(jīng)費(fèi)由導(dǎo)師提供),并且納入研究生教育的檢查范圍。作為理工類專業(yè),研究生教育對實(shí)驗(yàn)室的要求比較苛刻,如何克服實(shí)驗(yàn)室條件不足是研究生培養(yǎng)過程中必須要面對的問題。我院的做法是走出校門尋求合作。近幾年來,我們先后建立了一批合作基地。如與群博公司建立了“卡斯特草地生態(tài)系統(tǒng)”湖南省研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地,與湘泉制藥建立了“湖南中藥與天然藥物”產(chǎn)學(xué)研合作示范基地,與老爹公司建立了“植物資源開發(fā)利用”產(chǎn)學(xué)研合作示范基地, 與中科院沈陽應(yīng)用生態(tài)研究所建立了“會(huì)同森林生態(tài)站”教學(xué)科研合作基地。通過加強(qiáng)與基地的合作, 讓研究生參與其中,與基地共同培養(yǎng)研究生,合作完成研究課題,達(dá)到了增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能的目的。三、對未來研

16、究生培養(yǎng)工作的建議研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育工作的生命線,為提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,尤其是理工類研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,今后應(yīng)該需要在以下幾方面進(jìn)一步努力: (1)對研究生進(jìn)一步從嚴(yán)要求,形成所在大學(xué)的研究生培養(yǎng)特色?？赡苡腥藭?huì)列舉出很多名牌大學(xué)和中科院的一些研究院所已經(jīng)對碩士研究生的培養(yǎng)去掉了發(fā)表科研論文的要求,不發(fā)表論文照樣可以畢業(yè)拿學(xué)位。但對于類似吉首大學(xué)這樣的地方性高校的研究生培養(yǎng)而言,這恰恰相反。如果這些院校也這樣要求研究生,那么我們的研究生教育質(zhì)量將無法得到保證,這是因?yàn)檫@些學(xué)校目前不具備名牌大學(xué)的條件,也沒有中科院的研究院所的水平。我們認(rèn)為,研究生(尤其是理工類)培養(yǎng)特色就是要立足于地

17、方性院校的現(xiàn)狀和科研水平,從嚴(yán)要求,以勤勞實(shí)干彌補(bǔ)“先天不足”。研究生作為科技創(chuàng)新的主要力量,如果沒有一定的質(zhì)量要求,是達(dá)不到研究生培養(yǎng)目標(biāo)的,更談不上促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、提高科研水平了。為此,我們正在考慮是否提高研究生發(fā)表論文質(zhì)量水平的問題。當(dāng)然,等到我們的研究生辦學(xué)水平達(dá)到一定檔次,特別是形成自覺性創(chuàng)新氛圍以后, 也可以考慮適當(dāng)降低甚至取消對研究生發(fā)表論文的要求。 (2)重視產(chǎn)學(xué)研合作在研究生培養(yǎng)中的重要作用。產(chǎn)學(xué)研合作教育是高等教育隨著社會(huì)發(fā)展需要而產(chǎn)生的開放式合作教育模式,它是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點(diǎn),充分利用學(xué)校和社會(huì)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)

18、方面的各自優(yōu)勢,把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中的一種教育模式3。通過產(chǎn)學(xué)研合作教育可以使科研部門與生產(chǎn)和教學(xué)相聯(lián)系,可以把最新的科研成果應(yīng)用于生產(chǎn)、服務(wù)于教育,實(shí)現(xiàn)科研價(jià)值的回歸;而教學(xué)與產(chǎn)研相聯(lián)系,則可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變,從而為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才4。地方性高校由于其所處地理位置、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的弱勢,導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研合作困難,難以發(fā)揮其在研究生培養(yǎng)過程中的重要作用。最近幾年來,吉首大學(xué)生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院通過建立產(chǎn)學(xué)研合作示范基地,與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目、共同進(jìn)行技術(shù)開發(fā)、合作申報(bào)科研成果、聯(lián)合培養(yǎng)人才等創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式,取得了顯著的成效,極大地促進(jìn)了研究生培養(yǎng)工作。如現(xiàn)任懷化華光生物科技有限公司技術(shù)總經(jīng)理的胡江宇是我院利用湘泉制藥公司基地培養(yǎng) 102的,目前在瀘溪縣技術(shù)監(jiān)督局工作的劉紅艷是我院利用天下鳳凰公司基地培養(yǎng)的,等等。實(shí)踐證明,產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是培養(yǎng)研究生把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,提高研究生綜合素質(zhì)的有效途徑5。加大產(chǎn)學(xué)研合作力度既培養(yǎng)了研究生,又加強(qiáng)了高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力,可以一舉多得。 參考文獻(xiàn): 1郝明君研究生教學(xué)模式改革的理論與實(shí)踐探究J重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào),2009 (3):11