基因突變及其他變異1

1、第五章基因突變及其他變異第一節(jié)基因突變和重組主備：余梅輔備：周書坤朱穎向兵一、教學目標（1）知識與技能:1、學會舉例說明基因突變的特點和原因。2、舉例說明基因重組。3、掌握基因突變和基因重組的意義。（2）過程與方法:1、比較分析基因突變和基因重組的異同。2、用類比推理的方法理解基因突變的類型。（3）情感態(tài)度與價值觀:1、 認識基因簡并性保持生物性狀穩(wěn)定性的意義，以及基因突變、基因重組對生物多樣性形成的積極意義。2、在學習過程中，體會事物發(fā)展的兩面性。二、教學重難點重點：1、基因突變的概念及特點。2、基因突變的原因。難點：基因突變和基因重組的意義。三、教學方法講授法、討論法、引導發(fā)現(xiàn)法、類比推理

2、法四、課時安排：一課時五、教學過程：1、喚醒記憶，導入新課（1）三位同學在抄寫英文句子“THECATSATONTHEMAT（貓坐在草席上）時，分別抄成了“THEKATSATONTHEMA”T“THEHATSATONTHEMA”T假如在DN的子的復制過程中，發(fā)生了類似的錯誤，DN的子攜帶的遺傳信息將會發(fā)生怎樣的變化？這些變化可能對生物體產生什么影響？過去有效的殺蟲藥，為什么現(xiàn)在就不起作用了呢？1 3）通過美容手術，紋成彎彎的柳葉眉，這種柳葉眉能遺傳嗎？為什么？太空椒（經(jīng)過太空遨游，也就是經(jīng)過輻射的）和普通椒相比，太空椒具有明顯的優(yōu)勢，果實肥大，把其種下去后結出的仍是太空椒歸納小結：不遺傳的變異：

3、由環(huán)境不同引起，遺傳物質沒有改變，不能進一步遺傳給后代?？蛇z傳的變異：生殖細胞內的遺傳物質發(fā)生了改變，其后代將繼承這種改變。其中可遺傳的變異三種來源：基因突變基因重組染色體變異2 .鐮刀型細胞貧血癥基因突變的實例1、簡單介紹鐮刀型貧血癥。2、比較正常血細胞和鐮刀型血細胞肽段上的差異，提出疑問。3、討論課本思考討論問題，通過填圖，尋找產生鐮刀型血細胞的根本原因。引導學生發(fā)現(xiàn)，DNA1的堿基對與轉錄產生的mRNA:的堿基以及翻譯出的蛋白質上的氨基酸三者之間的連帶關系。紅細胞圓餅狀鐮刀型蛋白質正常異常氨基酸谷氨酸纈氨酸mRNAGAAGUADNACTT突變CATGAAGTA得出結論：產生鐮刀型血細胞的

4、根本原因是DNA堿基對的替換?？偨Y：基因突變是指DN6子中發(fā)生堿基對的增添、缺失和改變，而引起基因的結構的改變。4、質疑：一個堿基發(fā)生變化，生物的性狀就一定會發(fā)生變化嗎？（1）問題探討：原句 : THE CAT SAT ON THE MAT錯句：kTHEKATSATONTHEMATII、THEHATSATONTHEMATIII、THECATONTHEMAT(2)思考：比較三個句子與原句在字母上的變化差異，以及意義上的差別.將原句想象成正常的DNA分子，將錯誤的句子想像成基因突變形成的DNA分子，思考突變有哪些類型？根據(jù)實例與推理，嘗試總結基因突變的概念。5、歸納總結：基因突變如果發(fā)生在配子中，

5、將不會遺傳給后代，發(fā)生在體細胞中的基因突變，一般是不能夠遺傳給后代的。癌細胞就是體細胞發(fā)生基因突變的結果，那么，生活中有那些因素容易引起基因突變，引發(fā)癌癥呢？3 .基因突變的原因1、學生閱讀教材，進行總結。物理因素：紫外線、X射線等化學因素：亞硝酸、堿基類似物等生物因素：某些病毒內因：DNA復制過程中，基因內部脫氧核甘酸的種類、數(shù)量或排列順序發(fā)生局部改變，從而改變遺傳信息。2、聯(lián)系生活實際，討論并列舉生活中可能引發(fā)基因突變危害健康的的例子，比如經(jīng)常吃腌制的菜和剩菜，長期從事放射性的工作，夏天不注意防曬等等。4 .基因突變的特點1、學生自學教材，找出突變的五個特點：普遍性隨機性低頻性有害性不定向

6、性2、舉例讓學生理解基因突變的特點。5. 基因突變的意義(一)設計問題引導學生思考：1、基因突變能否產生新基因？2、這些新基因的新性狀對生物生存有什么意義？3、自然環(huán)境會選擇哪些個體生存下來？4、基因突變對生物進化有什么意義？（二）歸納總結基因突變的意義6. 基因重組1、設疑：一母生九子，連母十個樣，這種變異與基因突變產生的變異有什么不同？2、從字面理解基因重組的含義。3、基因重組的類型基因自由組合：非同源染色體自由組合，非等位基因自由組合?；蚪徊婊Q：同源染色體上非姊妹染色單體之間局部交換，等位基因交叉互換。7. 基因重組的意義（一）與基因突變相比，基因重組對生物進化有什么意義？（二）歸納

7、總結基因重組的意義。（三）通過例子說明基因突變和基因重組在農業(yè)生產上的引用，為第六章的學習做好鋪墊。8. 鞏固新知，習題訓練通過做題加深記憶，及時發(fā)現(xiàn)學生存在問題，及時引導和指正。六、課堂小結：通過這節(jié)課同學們學習到了什么？通過知識結構導圖加強學生記憶。七、板書設計：第一節(jié)基因突變和重組一、基因突變：1. 基因突變的概念：DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失和改變，而引起的基因結構的改變。2. 基因突變的類型：不遺傳的變異可遺傳的變異3. 基因突變的原因：物理因素、化學因素、生物因素4 .基因突變的特點：普遍性隨機性低頻性有害性不定向性5 .基因突變的意義：基因突變是生物變異的根本原因，為生物的

8、進化提供了最初的原材料二、基因重組：1. 基因重組的概念：2. 基因重組的類型：基因自由組合基因交叉互換3. 基因重組的意義：為生物變異提供了極其豐富的來源,是生物多樣性的重要原因之一八、教學反思：（ 1）在學習基因重組的概念時，應聯(lián)系減數(shù)分裂的染色體變化。同時注意與基因突變進行比較，可采用列表方式，使兩種變異之間的區(qū)別與聯(lián)系更加清晰。（ 2）在學習基因突變時，重點是帶領學生學習基因突變的基本概念，研究內涵即基因結構的改變，外延是堿基對的增添.缺失和替換。結合基因的結構和基因對性狀控制的相關知識，教師以多種多樣的教學方式讓學生自己研究基因突變是否一定會帶來性狀的改變。在學習基因突變的本質時，要聯(lián)系DNAa制和基因表達的有關知識。在DNAa制過程中，DN砌子的解旋使堿基對暴露，因而使堿基對易發(fā)生替換.增添或缺失引起基因突變。突變后的基因成為一個新的基因，即原基因的等位基因。該基因在表達時，由于引起mRNAt密碼子的改變使組成蛋白質的氨基酸種類和數(shù)目都可能發(fā)生變化，生物體的性狀也可能發(fā)生改變。但由于