13李姣課例分析——語(yǔ)言活動(dòng)貪吃的變色龍

1、榮獲省教研所2011年園本教研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)?wù)n例分析語(yǔ)言活動(dòng)貪吃的變色龍 李 姣一、設(shè)計(jì)意圖我班幼兒年齡雖小，可很喜歡看圖書(shū)、聽(tīng)故事。為了滿足他們的需求，我選擇了貪吃的變色龍這一個(gè)書(shū)本故事，因?yàn)槠涔适虑楣?jié)的重復(fù)性，內(nèi)容富有變化性，而且故事新穎，形象生動(dòng)，很適合小班幼兒的閱讀，但由于小班的孩子閱讀的能力還很薄弱，因此，我設(shè)計(jì)了多媒體課件幫助幼兒來(lái)理解閱讀，運(yùn)用課件中有趣的聲音、色彩鮮明的形象，從視聽(tīng)的角度吸引幼兒參與活動(dòng)，并運(yùn)用猜猜、看看的形式提高孩子參與的積極性與主動(dòng)性，從而讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，讓孩子關(guān)注書(shū)本、喜愛(ài)書(shū)本，為孩子們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：感受故事中變

2、色龍變色的趣味。難點(diǎn)：嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。三、片段分析片段一：教師變個(gè)魔術(shù)導(dǎo)入課題，引出故事、了解故事角色。1、李老師厲不厲害？那么有一種動(dòng)物它也會(huì)變顏色哦，你們知道它是誰(shuí)嗎？來(lái)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。2、（觀看課件）它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變顏色，它還很喜歡吃東西，而且什么東西都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了？（播放課件中的聲音）分析：導(dǎo)入是思維的起點(diǎn)，好的導(dǎo)入可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我利用直觀導(dǎo)入法，變色魔術(shù)的方式吸引幼兒眼球，從而引出“變色龍”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向幼兒點(diǎn)出今天所要學(xué)的對(duì)象“變色龍”，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，為后面的故事做好鋪墊。片段二：利用課件，

3、引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述，初步了解故事內(nèi)容1、引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。（1）聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢？（幼兒猜測(cè)）（2）（觀看課件）我們來(lái)看看它到底在吃什么？（3）這輛玩具汽車(chē)是什么顏色的？（猜測(cè)）（4）變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車(chē)，它會(huì)有什么變化呢？（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？（引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。）2、引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。（1）變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么？（觀看課件）（2）幼兒講述看到的。（3）桌子是什么顏色的？變色龍會(huì)變成什么顏色？哪里會(huì)變？（4）觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。分析：故事的分段講述

4、有利于幼兒理解故事。我根據(jù)我們班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了分段講述故事，所以，先從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng)，能很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望。接著采用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容，利用變色龍這個(gè)角色，抓住幼兒的好奇心，啟發(fā)他們“聽(tīng)（聽(tīng)聲音）”、“想（思考吃什么）”、“看（看哪里發(fā)生了變化）”、“說(shuō)（說(shuō)出變色龍的變化）。”講述變色龍的變化。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)也拓展幼兒的思維發(fā)展。3鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。（1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？（2）它吃了什么東西呢？（3）看課件4鼓勵(lì)大膽猜測(cè)“變成黑色和月亮”的過(guò)程。（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍?jiān)谀?/p>

5、里？它吃了什么東西變成這樣了呢？（2）幼兒猜測(cè)。分析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的、平行的，如果運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行，孩子會(huì)興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因?yàn)槭澄镒兩倪^(guò)程，為后面的講述打好基礎(chǔ)；接下來(lái)引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完整講述；第三是運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)講述；第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜測(cè)講述自己的想法，讓這四個(gè)情節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也在此過(guò)程中的得到提高。片段三：完整欣賞故事。1出示大書(shū)，完整閱讀故事。2提問(wèn)最后兩幅圖的意思。分析：一堂語(yǔ)言課必須有

6、一個(gè)完整故事的講解，讓幼兒完整欣賞故事，及時(shí)對(duì)故事的完整理解，又是對(duì)故事的加深和復(fù)習(xí)。這個(gè)故事來(lái)自書(shū)本，所以，雖然前面的閱讀過(guò)程運(yùn)用了課件，那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸書(shū)本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來(lái)自書(shū)本，引導(dǎo)孩子愛(ài)上書(shū)本，為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。片段四：活動(dòng)延伸1、教師出示變色龍紙偶：“看，變色龍今天也來(lái)到我們班了，想和你們玩捉迷藏的游戲，許多變色龍已經(jīng)躲好了，我們一起把變色龍找出來(lái)，然后把你找到的變色龍和客人老師們說(shuō)說(shuō)。你的變色龍吃了什么，又變成了什么顏色，好嗎？”教師帶領(lǐng)幼兒尋找變色龍，幼兒自主和客人老師交流。2、教師：“貪吃的變色龍還會(huì)吃什么，變成什么顏色

7、，我們?nèi)ネ饷嬲艺野??！苯處煄ьI(lǐng)幼兒離開(kāi)教室，活動(dòng)結(jié)束。分析：找找、說(shuō)說(shuō)。這是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)也是一個(gè)活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)。小班的孩子喜歡躲躲藏藏，這種形式對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)形象生動(dòng)非常具有吸引力的。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，既是進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，也是在幼兒用腦、用眼、用手的過(guò)程中，讓幼兒的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。同時(shí)在幼兒尋找到變色龍后和客人老師交流中，幼兒的自信心得到發(fā)展，語(yǔ)言能力也得到了發(fā)展。給每一位幼兒有發(fā)揮自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，在與人交流中豐富了語(yǔ)言、獲得了發(fā)展。雖然活動(dòng)結(jié)束了，孩子們?nèi)猿两谟螒蛑?，意猶未盡，也為下個(gè)課時(shí)“變色龍還會(huì)吃什么？變成了什么顏色？”的

8、自主講述做好鋪墊。四、活動(dòng)反思貪吃的變色龍是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事新穎，形象生動(dòng)，情節(jié)豐富多樣，富有變化性，深受幼兒的喜愛(ài)。綱要中指出：在教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。因此，從孩子的興趣點(diǎn)切入教學(xué)活動(dòng)，孩子更容易融合進(jìn)去。在教學(xué)中，根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇運(yùn)用了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，在第二、三片段中由于課件的配合使用，在理解故事的環(huán)節(jié)當(dāng)中，形式多樣的展現(xiàn)出來(lái)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度吸引著孩子不斷深入活動(dòng)，這一點(diǎn)還是不錯(cuò)的。縱觀整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我體會(huì)到直觀形象的教具幼兒更容易接受。不足之處：在執(zhí)教過(guò)程中也深感一些不足，小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，許多詞語(yǔ)都不能理解，如：故事中提到的 “影子”，我班幼兒還是不能理解，可以在課后和幼兒玩“踩影子”的游戲，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解影子，作為這次活動(dòng)的一個(gè)延伸活動(dòng)。老師在提問(wèn)引導(dǎo)方面應(yīng)更加詳細(xì)些，如在觀看課件，