三年級可能性教案1

1、1 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊 可能性大小 教學(xué)內(nèi)容 : 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊 106 頁例 3 及“做一做”，練習(xí)二十的第 4、 6、10 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)： 經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程， 知道事件發(fā)生的可能性 是有大小的。 2、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、 利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測 與推理的能力；并能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。 3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生通過試驗(yàn)、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生 的可能性是有大小的。 教學(xué)難點(diǎn)： 利用可能性的知識解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 兩個(gè)轉(zhuǎn)盤、盒子、紅球 24個(gè)、

2、藍(lán)球 6 個(gè)、漂亮的卡 通人物、硬幣、多媒體課件，顏色筆。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣猜測 1、聽故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 (1) 老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事 , 特意準(zhǔn)備了一個(gè)小猴子下 山的故事，想聽嗎？ (動(dòng)畫播放 :有一天，小猴子下山來。 它看見玉米地里的玉米結(jié) 得又大又多，就掰了一個(gè)扛著往前走。走著走著，來到桃樹底下， 看見滿樹的桃子又大又紅，就扔了玉米去摘桃子。小猴子棒著幾個(gè) 桃子走到一個(gè)瓜地里，它看見滿地的西瓜又大又圓，就扔了桃子去 摘西瓜。它抱著一個(gè)大西瓜往回走，走著走著，看見一只小兔蹦蹦 跳跳的多可愛，就扔了西瓜去追小兔。） 2 2、猜測：請同學(xué)們想一想，小猴去追小兔，結(jié)果會是

3、怎樣呢？ 學(xué)生猜測：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。 師：那追到的可能性會很小。 3、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔， 有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有 可能捉到小兔， 只是可能性很小， 看來，事情的發(fā)生不僅有可能性， 而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有 關(guān)可能性的問題。 （板書課題：可能性的大?。?實(shí)踐是最好的老師，下面我們就通過摸球試驗(yàn)來研究，好嗎？ 二、探究、驗(yàn)證 1、試驗(yàn)準(zhǔn)備。 （1）介紹試驗(yàn)材料。 師：每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，盒子里都有紅球和藍(lán)球。 （2）說明試驗(yàn)要求。 （ 多媒體出示小組合作要求。 ） 師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗(yàn)， 摸球 20 次，根

4、 據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，然后觀察統(tǒng)計(jì)圖思 考以下兩個(gè)問題：（一）摸到哪種顏色球的可能性大？ （二）摸到哪種顏色球的可能性?。?（3）提出注意事項(xiàng)。 師：最后還請同學(xué)們特別注意 : 摸球時(shí)不能用眼晴看， 摸球試驗(yàn) 結(jié)束后不要打開盒子喲，能做到嗎？下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng) 計(jì)圖, 就可以開始試驗(yàn)了。 2、合作試驗(yàn)、初步推測。 （1）各小組試驗(yàn)，教師巡視。 （2）觀察、匯報(bào)。 師：誰把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下？ 生匯3 報(bào)。 3、推理、驗(yàn)證、歸納。 （1）觀察。 （集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖。） 師：這是我們 6 個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖， 請同學(xué)們仔細(xì)觀察， 你發(fā)現(xiàn)什

5、么呢？ 生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)小組都是摸出紅球的可能性大，摸出藍(lán)球的可能 性小。 師：（疑惑地）咦！每個(gè)盒子里都有紅球和藍(lán)球，為什么每個(gè) 小組都是摸出紅球的可能性大，摸出藍(lán)球的可能性小呢？ （2）思考。 師：這都是你們的推測， 到底對不對呢？有什么方法可以知道？ 師：好！莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開。 師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，紅球有幾個(gè)？藍(lán)球有幾個(gè)？看了這些顏 色球的數(shù)量，再聯(lián)系剛才的試驗(yàn)結(jié)果，你知道了什么？ （紅球的數(shù)量多，摸到的可能性大，藍(lán)球的數(shù)量少，摸到的可 能性小。） 師：也就說，在摸球試驗(yàn)中，可能性的大小和什么有關(guān)系呢？ （與球的數(shù)量有關(guān)。） 師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次，你覺得摸

6、到什么 顏色球的可能性大？為什么？好，請六個(gè)小組長一起來摸摸看。 （3）歸納。 師：同學(xué)們通過剛才的摸球試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了可能性的大小與不同顏4 色球的數(shù)量有關(guān)。哪種顏色球數(shù)量多，它的可能性就（大）； 哪種顏色球數(shù)量少，它的可能性就（?。Ｄ强赡苄孕∈遣皇?就代表沒有可能摸到呢？ 三、應(yīng)用、拓展 師：其實(shí)生活中還有不少事情的出現(xiàn)與可能性的大少有關(guān)，你 們能運(yùn)用可能性知識來解決一些生活中的實(shí)際問題嗎？ 1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（課本106頁的“做一做”。） 師：看，這里有個(gè)大轉(zhuǎn)盤，想來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎？莫老師手里有許多漂 亮的圖片，你來選一種顏色格，如果你真的轉(zhuǎn)到那種顏色格的話， 我就送你一個(gè)圖片，誰想來試試？還有誰想來？

7、（生可能會選黃色）你為什么會選黃色格呢？ （因?yàn)辄S色格的數(shù)量多， 紅色格的數(shù)量少， 所以轉(zhuǎn)到黃色的可 能性大。 ） 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看？ 不行，每次都是你們贏，我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤，這次如果你還是轉(zhuǎn)到 黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案， 誰來轉(zhuǎn)？ （指名 3名學(xué) 生上臺轉(zhuǎn)） 師：為什么只有（）個(gè)同學(xué)拿到圖案？ （因?yàn)辄S色格的數(shù)量少，藍(lán)色的數(shù)量多，轉(zhuǎn)到黃色的可能性小。） 真聰明！那就把這張圖案送給你吧？ 5 3、拓展。6 師：老師這里還有一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤（出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤） 商場為了吸引顧客購物，經(jīng)常讓顧客參與購物轉(zhuǎn)獎(jiǎng)的游戲。他 們?yōu)槭裁窗岩坏泉?jiǎng)的部分這樣設(shè)計(jì)呀？ （因?yàn)橐坏泉?jiǎng)的獎(jiǎng)品很貴重，所以要讓人們轉(zhuǎn)到一等獎(jiǎng)

8、的可能 性小，轉(zhuǎn)到其它獎(jiǎng)的可能性大。） 師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的問題， 真是棒極了! 2、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤。（練習(xí)二十第 4題。） 師：看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤，你們想不想也來設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤？ （1）課件出示設(shè)計(jì)要求。 4. 在圓歡上涂（_3和匸二. 性大. 請同學(xué)們在書本109頁上涂一涂。 （2）誰想上來展示一下自己的作品？（用實(shí)物投影儀投影學(xué) 生作品） 問：在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時(shí)你是怎樣想的呢？ 你們也是這樣想的嗎? （3）小結(jié)。 師：在設(shè)計(jì)第一個(gè)轉(zhuǎn)盤時(shí)我們只要使得紅色格的數(shù)量比藍(lán)色格 多就行了，在設(shè)計(jì)第二個(gè)轉(zhuǎn)盤時(shí)只要使得藍(lán)色格的數(shù)量比紅色格多 盤針擋在Q的可能 性大 捲針指在 的可能 7 就可以了，

9、你們都設(shè)計(jì)出了符合要求的轉(zhuǎn)盤了嗎？ 4、 解決問題。 師： 今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂 , 看誰 來了?（ 課件出示小貓撲蝴蝶 ） 師: 小精靈明明帶著他的魔棒來了 , 還有誰來了 ?（小貓） 師:聽,小精靈有問題要問了 :天空中有 7只黃蝴蝶,3 只紅蝴蝶, 小貓隨意撲一只 , 撲到哪種蝴蝶的可能性大呢？ （ 小貓撲到黃色蝴蝶的可能性大。 ） 師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。 （課 件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。） 師：看來確實(shí)是撲到黃蝴蝶的可能大?，F(xiàn)在天空中還有幾只黃 蝴蝶和幾只紅蝴蝶？小貓?jiān)匐S意撲一只，撲到哪種蝴蝶的可能性大 呢？ （天空中還有

10、6 只黃蝴蝶 3 只紅蝴蝶，小貓隨意撲一只，還是 撲到黃色蝴蝶的可能性大。） 師：我們一起來看一看。 （課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。） 師： （疑惑地）咦！不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎？怎 么會撲到一只紅蝴蝶呀？ （因?yàn)樘炜罩羞€有紅蝴蝶，所以還是有可能撲到紅蝴蝶的，只 不過撲到紅蝴蝶的可能性小一點(diǎn)。） 師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。 聽! 小貓又有問題想問了： 你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性 大嗎？（增加紅蝴蝶的只數(shù)，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。） （師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了 7 只紅蝴蝶。） 5 、猜一猜。（練習(xí)二十第 10 題。） 師：下面我們來做個(gè)游戲怎

11、么樣？這里有四個(gè)盒子，其中只有 一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣，你來猜一猜，可能會在哪個(gè)盒子里？ 下面我們來統(tǒng)計(jì)一下，注意：每個(gè)同學(xué)只能選擇一次；認(rèn)為在一號 盒子里的舉手，認(rèn)為在二號盒子的，三號盒子，四號盒子。 8 師：下面我們來揭曉，哦！原來在 2 號盒子里。也就說只有 X 個(gè)同學(xué)猜對了?，F(xiàn)在請同學(xué)們想想，為什么猜對的人少，而猜錯(cuò)的 人多呢？ 匯報(bào)：因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€(gè)盒子中的一個(gè)， 有三個(gè)盒子中沒有， 所以猜錯(cuò)的人數(shù)多，猜錯(cuò)的可能性就大。 師補(bǔ)充：雖然猜對的可能性小，但我們也是有可能猜對的。 四、總結(jié)、延伸 1、延伸。 師：其實(shí)，關(guān)于可能性的問題，在很久以前就有不少的數(shù)學(xué)家 做過研究，最典型的是擲

12、硬幣的試驗(yàn)。同學(xué)們看一看，這是一枚 1 元的硬幣，將硬幣擲出，結(jié)果會怎樣？擲到哪一面的可能性大呢？ 今天的作業(yè)是回家后，請你和爸爸、媽媽一起來做一做這個(gè)擲硬幣 的小試驗(yàn)，自定試驗(yàn)次數(shù)，老師建議次數(shù)多一點(diǎn)，這樣試驗(yàn)結(jié)果才 準(zhǔn)確；并將硬幣正、反面朝上的情況做好統(tǒng)計(jì)，明天把你的試驗(yàn)結(jié) 果記錄表拿回來全班一起交流好嗎？ 2、小結(jié)。 （1）今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？最高興的是什么？對自己的學(xué) 習(xí)滿意嗎？你覺得老師表現(xiàn)得怎樣？ （3）師：剛才小猴子下山的故事還沒講完，想聽完嗎？ 出示錄音：小兔子看到小猴追上來，馬上串進(jìn)草叢里不見了， 這時(shí)太陽快下山了，小猴只好空著手回家去了。 師：看了這個(gè)故事結(jié)果后，你們有

13、話要跟小猴子說嗎？ 小朋友們，我們可不要像小猴那樣三心兩意哦！ 五、板書設(shè)計(jì) 可能性大小 數(shù)量多 - 可能性大 數(shù)量少 - 可能性小 小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 豐臺二小 吳園園 9 教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 2、 能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。 3、 通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。 4、 使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義 教學(xué)難點(diǎn)：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具袋（平均分成10份的白色紙

14、條、紅藍(lán)彩帶、統(tǒng)計(jì)表格）多媒體課件、 學(xué)生課前測量自己的身高。 教學(xué)過程 一、 情境導(dǎo)入，初識小數(shù) 1. 創(chuàng)設(shè)超市“社會小調(diào)查”情境 多媒體展示：超市調(diào)查情境圖 師：昨天，老師去超市購物，看見兩個(gè)小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。出于好 奇，我就上前詢問了一下，原來他們在做“社會小調(diào)查” 一一了解一些商品的價(jià)格 我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的一一 多媒體展示：兩張記錄單 師：看得懂嗎？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法。 學(xué)情預(yù)設(shè)：一張記錄單的價(jià)格是以“幾元幾角幾分”的形式展示，另一張記錄單是 以“元“為單位的形式展示的，學(xué)生對這兩張記錄單會有自己的看法，這里要充分 肯定學(xué)生的看法，鼓勵(lì)他們

15、發(fā)表意見。 師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便， 很值得我們來研究。 多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單 2. 初識小數(shù)，導(dǎo)入新課 10 多媒體展示： 5.98、 0.85和 2.60 這三個(gè)小數(shù) 師：老師把這些數(shù)提了出來，像（ 5.98、0.85、2.60）這樣的數(shù)，我們叫做（小 數(shù)） 師：這些小數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出都有小圓點(diǎn)，都是 3 個(gè)數(shù)字組成，點(diǎn)后面都是兩個(gè)數(shù)字 等。這里不能在學(xué)生說出小數(shù)點(diǎn)后，就直接打住話題，而應(yīng)讓學(xué)生充分說說他的觀 察和發(fā)現(xiàn)。 多媒體展示：小數(shù)點(diǎn)變紅 師：“ .”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來研究關(guān)于小

16、數(shù)的知識。 板書：小數(shù)的初步認(rèn)識 二、 認(rèn)識小數(shù) 1. 小數(shù)讀寫學(xué)習(xí) （1）讀小數(shù) 師：這些小數(shù)你會讀嗎？讀給你的同桌聽聽。 學(xué)情預(yù)設(shè)：先放手讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自己讀一讀，再指名讀，讀的同時(shí)，展示讀法。 師：誰來讀一讀。 （學(xué)生指名讀，再讀的同時(shí)指導(dǎo)要注意的地方） 多媒體展示：即時(shí)展示三個(gè)小數(shù)的讀法 （2）寫小數(shù) 師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動(dòng)手來試一試。 學(xué)情預(yù)設(shè)：這里，老師先書寫一個(gè)示范，再讓學(xué)生在本子上寫一寫，應(yīng)及時(shí)巡視指 導(dǎo)寫法。 板書： 5.98 元、 0.85 元、 2.60元 設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識直接 解決

17、。不拖泥帶水，把主要的時(shí)間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實(shí)含義的建構(gòu)上。 2. 以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義建構(gòu) 師：誰知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢？ （學(xué)生回答，教師板書） 板書：5元 9角8分、0元8角5分、2元6角 0分 師：你是怎么知道的。 設(shè)計(jì)意圖：這里不要求學(xué)生盡全盡美地回答，只要學(xué)生能提到點(diǎn)自上，就說明他對 于小數(shù)價(jià)格的實(shí)際含義有所了解，但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性，培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的 表述能力。 小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾 角，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示幾分。 3小練 師：從大家的發(fā)言中，看得出來你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價(jià)格的方法，那我

18、要考考 你們了。你能把下面的價(jià)格改寫成以“元”為單位的嗎？ 多媒體展示：幾元幾角幾分的題目，并適時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答展示答案 11 4. 以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義構(gòu)建 （1）生活例舉 師：通過鋼材的研究，小朋友們對價(jià)格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了，那生活中還有哪 些地方也用到小數(shù)呢？ （學(xué)生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以肯定）師：老師也收集了一 些動(dòng)物界的小數(shù)信息，一起來讀一讀吧。 多媒體展示：書上第 91頁的第 2題 師：看來，小數(shù)不僅可以表示價(jià)格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程 生活中的小數(shù)真實(shí)無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道李老師的 身高嗎？（想）我的身高是

19、 1米 63厘米。 板書： 1 米 63 厘米 師：猜猜李老師的身高 1 米 63 厘米，用“米”作單位怎么表示？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會講出正確的答案，但說不出理由來。 師：小朋友們猜得非常準(zhǔn)確，下面就讓我們一起來研究李老師的身高 1 米 63 厘米為 什么能用 1.63 米來表示。 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法， 從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位 小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。 （2）感知“十分之幾”可以

20、用一位小數(shù)來表示 多媒體展示：標(biāo)有 110 的米尺 師：這是一張 1 米長的尺子，把 1米平均分成 10份，每份是多少分米？每份是 1 米 的幾分之幾？ 多媒體展示： 1 分米長的線段和 1分米字樣 師：1 分米師 1 米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？ 師：對了， 1 分米是 1 米的，也就是米。米寫成小數(shù)是 0.1 米。 多媒體展示： 1 分米=米=0.1米 多媒體展示： 3 分米長的線段 師：這一段是 3 分米，那 3 分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在前面 1 分米的環(huán)節(jié)已經(jīng)架構(gòu)了小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，所以這里會比 較好的從模仿過渡到知識建構(gòu)。 多媒體展示： 3 分米=

21、米=0.3米 師：你還能在尺子上找到 0.7 米嗎？上來指一指。 設(shè)計(jì)意圖：以形象的課件，喚起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù) 的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于 1分米、 3分米和 7 12 分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。 （3）感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示 師：小朋友們，面對同樣的事物，我們只要換個(gè)角度，就會有新的發(fā)現(xiàn)。 多媒體展示：標(biāo)有 1100 的米尺 師：現(xiàn)在把 1 米平均分成了多少份？每份的長度是多少？（ 1厘米） 師：1 厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？（）用小數(shù)表示是多少米？（ 0.01米） 多媒體展

22、示： 1 厘米=米=0.01米 師：3 厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）用小數(shù)表示呢？（ 0.03米） 多媒體展示： 3 厘米=米=0.03米 師：那 18 厘米寫成小數(shù)是多少米呢？（ 0.18 米） 板書： 18 厘米 =0.18 米 師：你是怎么想的？ （學(xué)生說說自己的想法） 小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾米，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示多少分米，小數(shù)點(diǎn)右邊第 二位表示厘米。 板書：米、分米、厘米 5. 鞏固小練 師：現(xiàn)在知道老師的身高 1 米 63 厘米為什么能寫成 1.63米了嗎？ 多媒體展示：麗麗測量身高的情境 師：有位小朋友在測量身高，我們?nèi)タ纯础?師：麗麗的身高是 1 米 20 厘米，寫成以米

23、為單位的小數(shù)是多少米？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：這里學(xué)生可能把 1 米 20厘米寫成 1.20 米和 1.2 米，都是正確的，應(yīng)引導(dǎo) 學(xué)生說出其中的理由。 師：如果有位小朋友的身高是 1.42 米，那是幾米幾厘米？（ 1 米 42 厘米） 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。通過自己的身高 寫成小數(shù)的的形式，來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固所掌握的知識。讓學(xué)生反過來思 考“ 1.42米是幾米幾厘米？”，進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。 做一做 : 1 元是 10 角 . 7 角是 元 ,還可以寫成 （ ）元 . 1 元是 100 分. 7 分是 元 ,還可以寫成 （ ） 元. 1 米是 10

24、 分米 5 分米是 米，還可以寫成（ ）米。13 1 米是 100 厘米 55 厘米是 米，還可以寫成（ ）米。 小數(shù)的古今表示法比較 師：小朋友們，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎？一起來看看。 多媒體展示： p94 的古今小數(shù) 師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點(diǎn)比較好？ 三、 總結(jié)延伸 師：今天我們認(rèn)識了小數(shù)，你有什么收獲？還有什么疑問？ 師：其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們在生活中多觀 察，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧！ 四、 板書設(shè)計(jì) 小數(shù)的初步認(rèn)識 米 分米 厘米 18厘米=0 . 1 8 米 小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1 1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知

25、道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 2 2、能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位 小數(shù)表示。 3 3、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 元角分 5 . 9 8元 0 . 8 5元 2 . 6 0元 5元9角8分 0元8角5分 2元6角0分 1 米 82厘米=1.82 米 1 分米 = 米=0.1 米 1 厘米 =米=0.01 米 14 二、 教材分析 小數(shù)的初步認(rèn)識 是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)、 會計(jì)算三位數(shù)的加減法， 初步認(rèn)識了分 數(shù)，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小數(shù)在現(xiàn)實(shí) 生

26、活中有著廣泛的應(yīng)用。為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合 元角分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，使 學(xué)生在掌握知識點(diǎn)的同時(shí)，體會到小數(shù)的實(shí)際意義。 三、教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系實(shí)際理解小數(shù)的含義 四、教學(xué)方法 觀察比較 合作交流 引導(dǎo)探究 動(dòng)手實(shí)踐 五、 教學(xué)具準(zhǔn)備 CAI CAI 課件 尺子 六、 教學(xué)過程 （一） 明確目標(biāo)，設(shè)置疑問 （課件出示課題）同學(xué)們，我們今天一起來認(rèn)識一種新的數(shù)小數(shù)。 師：什么樣的數(shù)是小數(shù)？ 師：你想知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識？ （ 學(xué)生提出：怎樣寫小數(shù)？怎樣讀小數(shù)？ , , ） 寫小數(shù)，請三名學(xué)生試著寫小數(shù)。 （ 4

27、.7 5.854.7 5.85 9.709.70） 師：他們寫的這些數(shù)有什么共同點(diǎn)？ 生：他們的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。 師：大家知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么嗎？ 生：小數(shù)點(diǎn)。 15 師：像這樣中間有一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。 （板書課題：認(rèn)識小數(shù)） 師：誰會讀這些小數(shù)呢？ 學(xué)生讀小數(shù) 設(shè)置疑問： 小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和小數(shù)后面的數(shù)讀起來有什么不同？ （小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)按以前的 讀法讀，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)要一個(gè)一個(gè)分開讀 ） 反思 數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 和解決問題的能力。本節(jié)課一開始，我就用大屏幕出示了課題小數(shù)的初步認(rèn)識學(xué)生 有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后， 不是開始被動(dòng)的

28、接受知識點(diǎn)， 而是在老師的引導(dǎo)下圍繞課題提出 問題。三年級的學(xué)生初步接觸小數(shù)， 雖然在平時(shí)生活中、 在商場里， 他們可能經(jīng)常見到小數(shù)， 但是他們對小數(shù)的概念還是模糊的。 于是學(xué)生很快就提出： 什么是小數(shù)？小數(shù)是真么讀的？ 小數(shù)是怎么寫的？小數(shù)表示的意義和整數(shù)有什么區(qū)別？對于這樣的設(shè)計(jì)， 我的用意在于 讓學(xué)生感到今天要研究的問題是他們自己提出來的，要承擔(dān)起完成研究任務(wù)的責(zé)任。 （二） 聯(lián)系實(shí)際，自主探究 1、 表示價(jià)格的小數(shù)的意義 . .（1 1 ）. .課件出示 4 4 種商品的價(jià)格（墨水每瓶 0.850.85 元、筆記本 2.602.60 元、安徒生童話 9.699.69 元、 籃球 56.

29、9656.96 元） 師：誰會讀這些商品的價(jià)格？ （學(xué)生回答并討論：小數(shù)點(diǎn)后面的 0 0 要不要讀出來？） 師：這些價(jià)格分別表示多少錢？ （2 2 ）. .完成課本 8888 頁的 商品名稱 價(jià)格（元） 表示 16 火腿腸 5.985.98 _元角分 牛奶 0.850.85 _元角分 面包 2.602.60 _元角分 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果 師：觀察表格內(nèi)小數(shù)表示的含義，你們發(fā)現(xiàn)了什么? （引導(dǎo)學(xué)生說出：用小數(shù)表示的價(jià)格， 小數(shù)點(diǎn)前面第1位表示幾元， 小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示 幾角，后面第二位表示幾分。） 2、 表示長度的小數(shù) 師：同學(xué)們，我們認(rèn)識了這么多的小數(shù)，在我們的身邊也有小數(shù)的存在?？凑l最先找至驗(yàn)

30、生 1 1:數(shù)學(xué)書的后面有小數(shù)。 生 2 2:鉛筆芯的盒子上寫著 0.50.5 師：大家知道鉛筆芯上的 0.50.5 表示什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出這里的 0.5 0.5 是指鉛筆芯的粗細(xì)為 0.5 0.5 毫米。 師：毫米是什么單位？ 生：長度單位。 師：表示長度的單位還有哪些？ 學(xué)生回答：表示長度的單位還有：厘米、分米、米、千米 師：用手比畫一下， 1 1 米有多長？ 1 1 分米呢？ 1 1 厘米呢？ 課件出示：把 1 1 米平均分成 10 10 份。其中的 1 1 份是多少？用分?jǐn)?shù)表示以米作單位是多少？用 小數(shù)表示以米作單位是多少？ 練習(xí)：5 5 分米=( )米=( )米 7 7 分米=(

31、 )米=( )米 17 師： 0.5 0.5 米有多長？小數(shù)點(diǎn)后面的 5 5 表示什么？ 學(xué)生回答后再說一說 0.7 0.7 米所表示的含義。 課件出示：把 1 1 米平均分成 100 100 份。其中的 1 1 份是多少？以米作單位可以怎樣表示？ 口答：7 7 厘米=()米 5353 厘米=()米 說一說：用米作單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)前面第一位表示什么？小數(shù)點(diǎn)后 第一位表示什么？后面第二位表示什么？ 同桌互相出題作答。 反思 教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。為此，教師要善于抓住學(xué)生的想法，不斷 啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問題的重要方面。教師的“引”還應(yīng)“引”在學(xué)生思維的困惑迷茫處，如本節(jié) 課中，在學(xué)生正確

32、地讀了小數(shù)之后， 我問：“小數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)讀起來有什么不一樣？” 學(xué)生在思考中完善了自己讀小數(shù)的認(rèn)知體系。 教師的“導(dǎo)”要“導(dǎo)” 在關(guān)鍵之處而不漏痕跡。 在教學(xué)中，學(xué)生填完表格后，我讓學(xué)生觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種具有觀察性和思考性 的問題促使學(xué)生去觀察、去思考，教學(xué)中的難點(diǎn)也很快迎刃而解。 （三） 拓展問題，合作交流 （ 1 1）老師的身高是 1 1 米 6565 厘米，用小數(shù)表示是多少？ 同學(xué)們知道自己的身高嗎？你們能用小數(shù)表示自己的身高嗎？ 學(xué)生小組交流。 指名讓學(xué)生用小數(shù)說出自己的身高。 （ 2 2）同桌合作，量一量自己課桌的長和寬，可以怎么表示？ 反思 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動(dòng)

33、的教學(xué)， 學(xué)生的思維只有通過數(shù)學(xué)活動(dòng)才有可能被激活， 才能迸射出創(chuàng)新的火花，教學(xué)中，我讓學(xué)生動(dòng)手量課桌的長和寬，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，匯 報(bào)交流，知道了可以用不同的單18 位表示同一物體的長度，也鞏固了對小數(shù)的認(rèn)識。 （四） 回歸生活，解釋應(yīng)用 （ 1 1 ）. . 課件出示四幅動(dòng)物的圖片（長頸鹿、丹頂鶴、鴕鳥、非洲象） ，讓學(xué)生讀出有關(guān)數(shù) 據(jù)，然后用小數(shù)表示數(shù)據(jù) 6 6 米 9 9 厘米寫成小數(shù)是多少？（讓學(xué)生比較 6.09 6.09 米和 6.9 6.9 米） 1 1 米 20 20 厘米呢？ 小數(shù)不僅可以表示價(jià)格、長度，還可以表示體重、面積 （ 2 2 ）. . 生活中的小數(shù) 調(diào)查身邊的事物

34、，還有哪些地方用到了小數(shù)？ 反思 沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)應(yīng)充分展示其與人類生活千絲萬縷的聯(lián) 系，應(yīng)更貼近兒童的生活。課堂上，教師出示的這四種動(dòng)物的有關(guān)數(shù)據(jù)引起了學(xué)生的極大興趣。 課的最后， 讓學(xué)生找生活中的小數(shù)， 使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 了有價(jià)值的、生活中的數(shù)學(xué)。 四、運(yùn)用拓展 1 1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？在我國的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法，那時(shí)是這樣表 示小數(shù)的（課件出示教材第 94 94 頁的“你知道嗎？ ”），你們覺得那種寫法比較好？ 2 2、師：正如同學(xué)們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué) 如此，生活也是如此。 下面就讓我們用今天

35、剛學(xué)到簡潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)€ “價(jià)格競猜 ”游戲吧。 （老師出示實(shí)物圖片，讓學(xué)生猜價(jià)格，可以以 “高了 ”或“低了 ”的提示形式，引導(dǎo)學(xué)生猜 出正確價(jià)格。） 小數(shù)和分?jǐn)?shù)一樣，小數(shù)點(diǎn)也把小數(shù)分成兩部分！ 教學(xué)內(nèi)容： 三年級下冊第 88-89 頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，理解小數(shù)的含義，能正確讀寫小數(shù)。 這節(jié)課使學(xué)生學(xué)到 19 2、使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感 3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：

36、 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù) 1、創(chuàng)設(shè)情境： 師：同學(xué)們平時(shí)喜歡購物嗎？（喜歡）星期天 ,媽媽帶小明去快樂商場 , 買了一些物品， 同學(xué)們看看都有什么？ （課件出示物品和價(jià)格） ：日記本 13 元；彩筆 4 元；書包 145.50 元； 文具盒 18.30 元；橡皮擦 0.40 元；鉛筆 1.25 元。 師：那你能把這些物品的價(jià)格分成兩類嗎？誰能說說你是怎么分的？ 師：像 13、4 這是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。 師：（指著后面的這些價(jià)格） 同學(xué)們觀察一下， 那這些數(shù)有什么特點(diǎn)呢？ （有個(gè)小圓點(diǎn)） 師：大家觀察的真仔細(xì)， 這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)，像這樣的數(shù)我們就稱它為

37、小 數(shù)。 2、揭示課題 今天的這節(jié)課，我們就一同來認(rèn)識新朋友小數(shù)（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識） 二、探究新知 （一）小數(shù)的讀法 20 師：這些物品的價(jià)格你們會讀嗎？ 預(yù)設(shè) 1： 學(xué)生試讀小數(shù)。 學(xué)生會讀，指名讀。（ 1 名讀完，再請 2-3 個(gè)讀） 師：同學(xué)們想想小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)怎么讀（按原來的讀法來讀）小數(shù)點(diǎn)呢？（小數(shù)點(diǎn)讀作 點(diǎn)）小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)呢？怎么讀？（一個(gè)一個(gè)讀出來）一個(gè)一個(gè)讀也就是按順序依次讀出數(shù) 字。 預(yù)設(shè) 2： 學(xué)生讀錯(cuò)了，師直接把正確的讀法告訴學(xué)生 （小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)的讀法來 讀，小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按順序依次讀出數(shù)字）。 出示幾個(gè)小數(shù)讓學(xué)生讀一讀。 （二）小數(shù)的寫法

38、師：剛才大家已經(jīng)學(xué)會了小數(shù)的讀法，下面再來寫一個(gè)小數(shù)試試。誰來說個(gè)小數(shù)，老師 來寫，你們仔細(xì)觀察，老師是怎樣寫的。 學(xué)生隨便說個(gè)小數(shù)， 師寫小數(shù)， 都寫完說寫法： （寫小數(shù)時(shí)要依次寫出每一位上的數(shù)字， 小數(shù)點(diǎn)要寫成小圓點(diǎn)，我們不要把它寫成其他的符號，小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)在整數(shù)部分的右下方）。 下面老師說幾個(gè)小數(shù)，同學(xué)們來寫（指名板演）其余的寫在練習(xí)本上。 （三）理解小數(shù)的實(shí)際意義 1、 以元為單位的小數(shù)意義 師：學(xué)會了小數(shù)的讀寫， 我們就有了打開小數(shù)家庭大門的鑰匙了，下面我們再來看看小 數(shù)中還藏著哪些秘密。 21 師：媽媽又帶著小明來到了食品區(qū)，這里的物品可豐富了。 出示物品圖片及標(biāo)價(jià) 提問：如果是你想買什么？這個(gè)物品的價(jià)格是多少？表示幾元幾角幾分？ （學(xué)生匯報(bào)） 出示表格 元 角 分 表示22 小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位表示什么？（分） 2、生活中的小數(shù) 師：生活中像這樣的小數(shù)有很多，老師知道我們班的同學(xué)還收集了不少，我們一起來看 一下？老師也收集了一些（出示圖片）誰來讀讀。 師：看來小數(shù)不僅可以表示價(jià)格，還可以表示重量、高度和溫度。 我們學(xué)過的長度單位有哪些？（千米、米、分米、厘米、毫米） 3、以米為單位的小數(shù)意義 （1） 認(rèn)識一位小數(shù) （米與分米） （1）出示 1 米長的紙條 師：現(xiàn)在老