《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、答謝中書(shū)書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)木壘縣一中 潘鴻雁教學(xué)目標(biāo)（1 1）借助課文注釋與工具書(shū)，讀懂全文，可以用自己的話概括文章主要內(nèi)容；能夠 區(qū)分文中常見(jiàn)的古漢語(yǔ)多義詞和古今異義詞。（2 2）誦讀全文，在誦讀中理解文言字詞語(yǔ)句，讀懂課文，把握文本主旨；領(lǐng)略本文 簡(jiǎn)潔精煉的寫景 語(yǔ)言，體會(huì)其優(yōu)美的意境，感悟作者的思想感情。（3 3）體會(huì)作者高雅的志趣和高潔的情懷。教學(xué)重點(diǎn)（1 1）讀懂課文，掌握多義、古今異義常用文言字詞。（2 2）領(lǐng)略本文簡(jiǎn)潔精煉的寫景 語(yǔ)言 ，體會(huì)其優(yōu)美的意境，感悟作者的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)（1 1）領(lǐng)略本文簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)文中優(yōu)美的意境。（2 2）體會(huì)作者高雅的志趣和高潔的情懷。教學(xué)

2、方法 ：朗讀法、指導(dǎo)點(diǎn)撥法、 學(xué)習(xí)方式： 自主學(xué)習(xí)、合作探究 課型： 新授課 課時(shí) ：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課古人云：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水” ，自古以來(lái)，文人墨客都喜歡游山玩水，由此給我們 留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)文， 南朝梁代陶弘景寫的一篇山水小品 答謝中書(shū)書(shū)， 就是其中的優(yōu)秀代表之作。二、初讀課文，形成語(yǔ)感（一）題解中書(shū)官職名。書(shū)書(shū)信。一種應(yīng)用性文體，古代書(shū)信多記事陳情。（二）朗讀課文1 1、師配樂(lè)范讀課文 布置聽(tīng)讀任務(wù)：聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，聽(tīng)清節(jié)奏，注意語(yǔ)氣。2 2、學(xué)生自己大聲朗讀課文，并提醒學(xué)生注意字音和節(jié)奏，嘗試讀出語(yǔ)氣。3 3、指 2 2 名學(xué)生朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的朗

3、讀情況。4 4、教師點(diǎn)評(píng)。5 5、齊讀課文。三、再讀課文，疏通文意1 1、結(jié)合課下注釋，自己疏通文意，對(duì)不理解的地方，小組合作解決，組內(nèi)解決不了的，全班交流。并給學(xué)生以提示：a a、結(jié)合課下注；b b、運(yùn)用文言文五字翻譯法：增、刪、 調(diào)、留、換2 2、全班交流3 3、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。（解釋加粗字的意思，并翻譯句子）1 1、兩岸石壁，五色交輝2 2、青林翠竹，四時(shí)俱備3 3、曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴4 4、夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍5 5、實(shí)是欲界之仙都6 6、未復(fù)有能與其奇者四、賞讀課文，品味美點(diǎn)，體會(huì)情感師：有人評(píng)價(jià)本文“宛如一幅清麗的山水畫(huà)”，畫(huà)中為我們描繪了哪些景物呢？ 隨著學(xué)生的回答師板書(shū)：山峰，

4、白云，溪水，石壁，樹(shù)木，竹子，猿，鳥(niǎo)，魚(yú)等。師：正是這些普通的景物構(gòu)成了豐富的山川之景，用文中哪一個(gè)字概括這些景物的特 點(diǎn)？明確：美師：這么美的景色，你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)任選一個(gè)角度，用“這里有美，請(qǐng)看_”的句式給大家描繪一番。（提示：抓住關(guān)鍵 字品析）例：這里有山水相映之美。請(qǐng)看高峰入云，清流見(jiàn)底，“入”表現(xiàn)山之高，“見(jiàn)”表現(xiàn)水之清，山高水清，水的動(dòng)勢(shì)給山增添了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，相映成趣。明確：色彩配合之美：兩岸石壁五色交輝，還有青林翠竹，四時(shí)俱備，眾彩紛呈，熠熠生輝，就如五彩錦緞綴以碧玉翡翠，頓成奇觀。晨昏變化之美：早晨猿啼鳥(niǎo)鳴，眾 音齊會(huì)，生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，

5、潛在水底的魚(yú)飛躍而出，靜中見(jiàn)動(dòng)，別具意趣。動(dòng)靜相襯之美：高峰為靜，流水為動(dòng)；青林翠竹為靜，五色交輝為動(dòng)；日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)竟躍為動(dòng)。視覺(jué)轉(zhuǎn)換之美：仰視有山，俯視見(jiàn)水，平視 兩側(cè)有五色石壁，觸目之處，處處見(jiàn)美。師：美景也需文繪，就文章來(lái)看，除了美景之外，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？明確：巧用修辭之美。“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”使用對(duì)偶修辭，對(duì)仗工整，朗朗上口。遣詞煉字之美?！按洹弊煮w現(xiàn)色彩嬌嫩鮮艷，“亂”字更顯猿 鳥(niǎo)的勃勃生機(jī)。結(jié)構(gòu)清晰之美。首句總領(lǐng)全文，尾句抒發(fā)情感， “總分總”的結(jié)構(gòu)使文 章層次清晰，毫無(wú)拖沓。課堂小結(jié)：這篇文章“美”字當(dāng)先。寥寥數(shù)語(yǔ)，不僅有

6、山水翠竹、晨昏變化帶來(lái)的意境之美，還有“歇” “亂”“頹”“競(jìng)”等妙詞美句表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言之美，更有作者用高超 的寫法帶來(lái)清晰簡(jiǎn)明的結(jié)構(gòu)之美。景美、文亦美。這么多的美，如果我們能用到平常的寫 作中去，相信也一定會(huì)讓你的作文變得更美。師：面對(duì)這如詩(shī)如畫(huà)的美景，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？抒發(fā)了怎樣的情感？ 明確：實(shí)是欲界之仙都，自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。抒發(fā)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感， 體現(xiàn)了作者的高 雅情懷。（插入作者簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生理解“得意”之感和高雅情懷）五、鞏固練習(xí)你向往這種美好的境界嗎？就讓我們帶著這種向往， 把這一幅幅美麗的畫(huà)面帶進(jìn)自己 的腦海中吧。結(jié)合自己的背誦習(xí)慣，背誦全文。提示：1 1、 根據(jù)結(jié)構(gòu)背誦。2 2、 根據(jù)美點(diǎn)背誦。3 3、 根據(jù)首字背誦。六、課堂小結(jié) 今天，我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，傾聽(tīng)者陶弘景為謝徵描繪的江南美景，跟著 作者詩(shī)一般的語(yǔ)言， 我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界中所難以感受的純凈和平和。 這一篇 深情滿滿的文章，讓我們情不自禁地愛(ài)上了我們身邊的一草一葉，愛(ài)上了我們祖國(guó)的壯美 河山。在此，我送給大家一句話：如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也還有聽(tīng)眾！七、作業(yè)布置1 1、默寫課文2 2、請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，任取文中的寫景句，用