《愛(ài)蓮說(shuō)》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

1、愛(ài)蓮說(shuō)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明 :本文的教學(xué)設(shè)計(jì)本著以下幾個(gè)原則:1、廢止串講，力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征。2、不求“字字落實(shí)，句句清楚” ，而務(wù)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體 感受。3、突出對(duì)課文中的“三美”（精粹活潑的語(yǔ)言美、超凡脫俗的形 象美、含蓄深刻的意蘊(yùn)美）進(jìn)行教學(xué)。鑒于以上幾點(diǎn)原則，本設(shè)計(jì)以“三美”帶動(dòng)全篇，整體感知、領(lǐng) 悟全文。整個(gè)課堂教學(xué)呈總分總結(jié)構(gòu):整體感知-分步品味-總結(jié)收束 對(duì)課文的理解層層推進(jìn)， 螺旋上升， 并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行人文思想的 教育熏陶。整個(gè)過(guò)程讀中品析，品讀結(jié)合，特別是讓學(xué)生在音樂(lè)美、 圖畫(huà)美的氛圍中來(lái)讀，力求做到“美文美讀” 。學(xué)習(xí)目標(biāo) : 1、學(xué)習(xí)課文

2、，背讀課文。2、理解托物言志的寫(xiě)法。3、學(xué)習(xí)蓮花“出淤泥而不染”等可貴品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間:45分鐘課前準(zhǔn)備: 1、課前下發(fā)積累卡，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，解決積累卡A面的內(nèi)容2、學(xué)生自讀積累卡B面的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)及磁帶 投影儀及投影片課型:賞析、背讀課主導(dǎo)教法:誦讀、品析教學(xué)過(guò)程:教學(xué)板塊之一:整體感知（10分鐘）一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):（投影:出示澳門(mén)特別行政區(qū)的區(qū)徽）同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)出澳門(mén)特別行政區(qū)的區(qū)徽是由哪種花構(gòu)成的?（生 答:蓮花）澳門(mén)人民之所以選擇蓮的形象作為自己的區(qū)徽，是因?yàn)榘拈T(mén) 不但蓮多、蓮美， 還因?yàn)樯徎芟笳靼拈T(mén)人渴望回歸祖國(guó)的純潔、高 尚的心。無(wú)獨(dú)有偶，宋代哲學(xué)家周敦頤也特別喜愛(ài)蓮花，寫(xiě)下了千

3、古 傳頌的頌蓮言志的名篇愛(ài)蓮說(shuō)（板書(shū)課題）。為什么周敦頤獨(dú)愛(ài)蓮 花?他是怎樣借描寫(xiě)蓮花來(lái)抒發(fā)心志的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的 愛(ài)蓮說(shuō)。二、整體感知:1、范讀課文（放錄音），使學(xué)生進(jìn)入情境，感受蓮花的美。2、指名對(duì)譯本文大意，教師訂正。3、學(xué)生伴隨音樂(lè)（古箏獨(dú)奏曲高山流水）朗讀課文。4、教師簡(jiǎn)單介紹:這是一篇美文，言簡(jiǎn)意豐，歷來(lái)傳誦不衰。5、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)這篇文章“美”在哪里?6、教師歸納小結(jié)（板書(shū)）:精粹活潑的語(yǔ)言三美 超凡脫俗的形象含蓄深刻的意蘊(yùn) 教學(xué)板塊之二:分步品味（30分鐘）一、品析文章的語(yǔ)言美:1、小組討論:課文的語(yǔ)言美表現(xiàn)在哪里?舉例說(shuō)明。2、小組代表發(fā)言。3、教師點(diǎn)拔小結(jié):文

4、章的語(yǔ)言美:一表現(xiàn)在語(yǔ)音美?；虔B音（亭亭凈植），或重韻（蕃、丹、染），音調(diào)和諧，節(jié)奏明快。二表現(xiàn)在句式美。凡當(dāng)略者，寥寥 數(shù)字;當(dāng)詳者，精心勾畫(huà)，散句、駢句，長(zhǎng)短相間、錯(cuò)落有致，句式 變化多姿，嘆古人，用陳述句，平實(shí)、穩(wěn)妥，有“俱往矣”的韻味;嘆自身，用反問(wèn)句，有知音難覓的感傷;嘆世人，則用感嘆句，把鄙 夷不屑之情，透過(guò)“宜”字宣泄無(wú)遺。三表現(xiàn)在表達(dá)方式美。百字短 文，融敘述、描寫(xiě)、議論、抒情于一爐，有愛(ài)蓮史的概述，有蓮花形 象的描繪，有對(duì)諸花品質(zhì)的品評(píng)，有自身感慨的抒發(fā)，而這一切無(wú)不 為了突出“愛(ài)蓮”這一主旨。雖惜墨如金， 卻已充分表達(dá)了豐富情感。4、伴隨音樂(lè)或讀、 或背課文，感受語(yǔ)言美。（

5、播放古箏獨(dú)奏曲 流 水行云）二、欣賞文中的形象美1、請(qǐng)學(xué)生讀出作者描繪蓮花形象的語(yǔ)句。2、結(jié)合蓮花圖，學(xué)生將描寫(xiě)蓮花的七個(gè)短語(yǔ)填入，并悟出各寫(xiě) 了蓮花哪一方面的美?3、小組討論，代表總結(jié)發(fā)言。（投影:出示正確答案）4、教師點(diǎn)撥小結(jié):七個(gè)短語(yǔ)的描繪， 可見(jiàn)作者從七個(gè)角度寫(xiě)出了蓮花的高潔美、 質(zhì) 樸美、正直美、 清高美等高尚品質(zhì)，將蓮花的外部特征與內(nèi)在氣質(zhì)融 合在一起，達(dá)到了“形”與“神”的高度統(tǒng)一，寫(xiě)花就是寫(xiě)人，詠花 就是言志，作者借蓮花的形象來(lái)言君子之志， 這就是托物言志的寫(xiě)法， 借花喻人，花美人更美，自然貼切。5、學(xué)生看著蓮花圖，聽(tīng)著音樂(lè)，帶著情感試背課文第一段，感 受蓮花形象美。（投影:出

6、示完整的蓮花圖;放錄音:古箏曲流水行云）三、理解文章的意蘊(yùn)美1、學(xué)生思考并分小組討論:作者為什么不單純寫(xiě)蓮?為什么要寫(xiě) 菊和牡丹呢?2、學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。3、教師點(diǎn)撥小結(jié):作者寫(xiě)菊和牡丹，一是對(duì)“蓮”的襯托，菊花從正面映襯， 牡丹 從反面襯托， 使得“蓮”的形象在“草木之花”的背景上卓然超群。二是由三種花引出三種評(píng)價(jià)和比較， 名為寫(xiě)花， 實(shí)際寫(xiě)人，以隱逸者、 富貴者映襯君子，用菊之愛(ài)、牡丹之愛(ài)映襯蓮之愛(ài)，以此表明作者與 眾不同，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨，表達(dá)了自己的思想感情， 托物言志，弦外有音，這就是“意蘊(yùn)美” 。4、帶著對(duì)蓮的贊美之情或讀、或背課文第二段。（放古箏曲高 山流水）教學(xué)板塊之三:總結(jié)收束（5分鐘）一、學(xué)生背誦課文，要求動(dòng)情、動(dòng)容，在音樂(lè)聲中吟誦。（放二胡曲高天上流云）二、教師總結(jié)收束周敦頤的愛(ài)蓮說(shuō) ，堪稱(chēng)古代散文精品，精在精粹活潑的語(yǔ)言 風(fēng)格、精在形神統(tǒng)一的“借花喻人” 、精在“力排眾好”的高雅主題， 蓮是作者生活理想的象征，在污濁的社會(huì)環(huán)境中，不愿隱逸、不慕富 貴，保持高潔的情操，這在封