S版11冊1單元

1、1教學(xué)內(nèi)容1.稻草人主備人教材解讀葉圣陶的稻草人“給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路”，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。寫作背景久遠(yuǎn)，應(yīng)在課前讓學(xué)生明了。教學(xué)目標(biāo)1 1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2 2 理解課文內(nèi)容，體會稻草人的善良和盡職。3 3 .正確、流利、有感情地朗讀課文。4 4 激發(fā)學(xué)生對窮苦勞動人民的冋情。5 5 教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時安排2 課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)時間年 月曰累計課時第 1 節(jié)教學(xué)板塊個性化批注一、揭示課題，介紹葉圣陶1.1.教師板書課題，全班齊讀課題。2.2.介紹作者。3.3.教師

2、導(dǎo)讀：今天，我們學(xué)習(xí)的課文稻草人就選自葉圣陶的 童話集稻草人。二、初讀，整體感知1.1.教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。(1)把課文讀準(zhǔn)、讀通順，掌握本課的生字新詞。(2)想一想課文寫了一件什么事。(3)找出文中描寫稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀一讀。2.2.檢杳牛字。(1)出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。(2)出示本課的生字新詞，集體讀一讀。3.3.指名反饋：課文講了一件什么事？(稻草人看到一只飛蛾飛到 主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無 能為力，他為主人感到很悲傷。)4.4. 指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢？文中的哪一個自然段 進(jìn)行了具體的描寫？(第一自然

3、段)5.5.指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把 稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)說清楚的？6.6.指名反饋。(先整體后局部，從上到下)27 7.全班齊讀這一自然段，加深感知。教學(xué)過程第二課時教學(xué)時間年 月曰累計課時第 2 節(jié)教學(xué)板塊個性化批注一、再讀課文，感悟人物形象1.1.教師導(dǎo)讀：課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人一一老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？2.2.指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個（）的稻草人；這是一個（）的老婦人。3.3.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，再讀課文，把相關(guān)的語句找出來，和同學(xué)交流一下，

4、你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？4.4.集體反饋。5.5.教學(xué)建議：（1 1） 學(xué)生反饋語句，學(xué)生一起讀一讀。（2 2） 結(jié)合上下文，說說自己的體會。（3 3） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。6.6.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這是一個多么可憐的老婦人啊！所以善良 的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請同 學(xué)們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。7.7. 教師小結(jié)：稻草人的焦急的心理活動， 表象了他對主人的關(guān)愛， 他同情主人悲慘的遭遇。同學(xué)們，如果你也是這個故事中的一個角色， 你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？二、課

5、堂小結(jié)教師總結(jié)：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深 地打動著我們。伸出你的友愛之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！ 二、布置作業(yè)1.1.抄寫本課的生字新詞。2.2.有感情地朗讀課文。板書設(shè)計1、稻草人稻草人飛蛾下子老婦人（善良）焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷（可憐）3教學(xué)內(nèi)容2.寓言兩則主備人教材解讀本課選編了文言文寓言自相矛盾和畫蛇添足，兩篇都是著名的寓言故事。自相矛盾選自韓非子難一。全文只有一段，有兩層意思。第一層：講有一個賣盾和矛的楚國人，在夸耀自己的盾與矛。第二層：寫人們聽了他的話后的反問，使這個楚國人無言以對。世上沒有牢不可破的盾，也沒有無堅不摧的矛。這個楚國人片面地夸大了矛和

6、盾 的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說的話前后互相抵觸的尷尬局面。自相矛盾”這個成語就來源于這個寓言故事，比喻說話、做事前后抵觸，不能 自圓其說。畫蛇添足選自戰(zhàn)國策齊策。全文有 4 4 個自然段，按事情發(fā)展順序講了一個完整的故事。第 1 1 自然段，講楚國有個人在祭祀的時候，賜給他手下的人一壺酒。第 2 2 自然段，講幾個人商量怎么喝這壺酒。第 3 3、4 4 自然段，講先畫完蛇的人又給蛇畫上了腳，結(jié)果沒喝到酒。以后人們根據(jù)這個故事引申出“畫蛇添足”這句成語，比喻有的人自作聰明，常 做多余的事，反而弄巧成拙，把事情辦糟了。教學(xué)目標(biāo)1.1. 學(xué)會 4 4 個會認(rèn)字和 5 5 個會寫字。2.2.通過閱讀課文

7、，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。3.3.朗讀并背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備課件。課時安排2 課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)時間年 月曰累計課時第 3 節(jié)教學(xué)板塊個性化批注一、導(dǎo)入：1.1.猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）2.2.教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級時，我們學(xué)過不少寓言故事， 還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、 做事的道理。 但是今天， 我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些 不冋， 疋什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？疋兩則文言文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1.1.以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確， 有

8、什么方法嗎？ 請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確，同時注意斷句。2.2.指名讀生字、詞語。矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”4請學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)矛盾”二字書寫并字面解題。3.3.教師范讀課文。4 4同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細(xì)讀課文，深入體會。1.1.指名讀文早，講一講故事大意。2.2.故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？ 從前楚國有一個人賣矛和盾。”鬻”的理解學(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。3 3他是如何叫賣的？你知道了什么？1分別

9、請學(xué)生讀那個人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。- -理解過程中 堅、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可 引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵。2學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點(diǎn)詞句的含義。3他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。4指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。4.4.人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？應(yīng)”：回答。弗能應(yīng)”：不能夠回答。能用一個詞語表達(dá)

10、嗎？-無言以對、啞口無言。5.5.為什么 弗能應(yīng)也”？- -這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié) 果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。6.6.那么，你怎樣理解 自相矛盾”這個成語呢?-?-比喻說話、做事相互 抵觸。四、生活中有沒有 自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什 么情況下合適呢？想一想、交流。五、布置作業(yè)：1.1.抄寫生字新詞語。2 2有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。教學(xué)過程第二課時教學(xué)時間年 月曰累計課時第 4 節(jié)教學(xué)板塊個性化批注5一、創(chuàng)設(shè)情境：上一課，我們學(xué)習(xí)了韓非子；難勢里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是戰(zhàn)國策；齊策里的故事，聽一聽

11、、猜一猜。（放錄音 講故事看幻燈片 猜成語）你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題畫蛇添足）二、讀悟探究：（一）學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音）（二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。）（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié) 果怎樣呢？（四）發(fā)生：學(xué)生讀 1.21.2 自然段用自己的話說大意。（教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí) 足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學(xué)生用上上節(jié) 課的學(xué)習(xí)方法。）（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？用自己的話說大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解）一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？吾能為

12、之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀）（六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？蛇固無足，子安能為之足？ ”1理解這句話。2指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個別讀、分組讀。）出示：為蛇足者，終亡其酒。1故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個人終亡其酒”呢？-他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。2帶著理解讀一讀。三、學(xué)以致用：1 1這個寓言告訴我們什么？2.2.想一想，生活中有沒有過 畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話 湊數(shù)，這可以說是什么？6四、總結(jié)全

13、文：1.1.有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？2 2你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）五、布置作業(yè)：1.1.有感情地朗讀課文并背誦。2.2.分小組選擇一個故事演一演。 可以在學(xué)習(xí)百花園一 ”時交流展示。3 3收集一些語言故事，了解一下寓意。板書設(shè)計2 寓言二則自相矛盾一個人拿著矛和盾的圖我的矛我的盾物莫能陷也于物無不陷也銳利戳得穿堅固戳不穿畫蛇添足蛇固無足，子安能為之足？7教學(xué)內(nèi)容3.賣火柴的小女孩兒主備人教材解讀這是丹麥著名作家安徒生的一篇童話。課文記敘了一個賣火柴的小女孩兒在大年 夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了當(dāng)時社會的黑暗，

14、 表達(dá)了作者對窮苦兒童的深切同情。全文以火柴為線索，分為小女孩兒賣火柴、擦燃火柴取暖、捏著火柴梗凍死街頭 三個部分。第一部分（第 1 14 4 自然段）講大年夜，小女孩兒還在街上賣火柴，她又冷又餓，不敢回家。第二部分（第 5 51111 自然段）講小女孩兒五次擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了 種種美好的幻象。第一次擦著火柴，她看到了一個燒得旺旺的大火爐，因?yàn)樗淞?，渴望得到?暖。第二次擦著火柴，她看到了噴香的烤鵝，因?yàn)樗I了，渴望得到食物。第三次 擦著火柴，她看到了美麗的圣誕樹，因?yàn)檫@是大年夜，她渴望得到節(jié)日的歡樂。第四 次擦著火柴，她看到了奶奶，說明她孤獨(dú)、痛苦，渴望有人疼愛。第五次，在

15、整把火 柴的亮光里，小女孩兒和奶奶“在光明和快樂中飛走了”，說明小女孩兒是在美好的 幻覺中死去的，她活在這個世界上只有寒冷、饑餓、痛苦，死了才能擺脫這一切。第三部分（第 1212、1313 自然段）講小女孩兒在大年夜凍死了。這篇課文把小女孩兒的現(xiàn)實(shí)生活和美好的幻象對照著寫，更襯托出小女孩兒的可 憐和悲慘，更能激發(fā)讀者對小女孩兒的同情、對當(dāng)時社會的強(qiáng)烈不滿。1 1學(xué)會本課 2 2 個會認(rèn)字、8 8 個會寫字，掌握詞語 7 7 個。教學(xué)目標(biāo)2 2了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會課文中蘊(yùn)含的情感，冋情小女孩的悲慘遭遇。3 3有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影。課時安排3 課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)時間年

16、 月曰累計課時第 5 節(jié)教學(xué)板塊個性化批注一、談話導(dǎo)入：冋學(xué)們，通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認(rèn)識了很多可愛的童話人物。其實(shí)很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家一一安徒生。（簡介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊(yùn)含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作賣火柴的小女孩。二、初讀課文，整體感知：匚 1 1、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：噴香 p p 6 6 明晃晃 huhu digdig 暖和 huohuo 裂縫 f f Eg|Eg|2 2、嘗試當(dāng)堂聽寫詞語83 3、再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？三、深入閱讀課文，理解感悟：故事

17、發(fā)生在大年夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來了一個賣火柴的小女孩，這是一個 怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示：1 1、 學(xué)生自學(xué)2 2、 集體交流：要點(diǎn)：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機(jī)出現(xiàn)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)理解、 朗讀）（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀）無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從 兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲 慘。3 3、 反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方式）四、布置作業(yè)： | |1 1、抄寫生字新詞。2 2、 思考課后問題 2 2。3 3、 有感情地朗讀課文。教學(xué)過程第二課時 |教學(xué)時間年 月 日 累計課時| 第 6 節(jié)教學(xué)板塊 個性化批注

18、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭， 你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？1 1、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會感情：1 1、 默讀課文 5-115-11 自然段，出示學(xué)習(xí)提示：2 2、 小組交流學(xué)習(xí)情況。3 3、 全班匯報。步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么?教師出示表格擦燃火柴幻想現(xiàn)實(shí)學(xué)生交流補(bǔ)充填寫。擦燃火柴幻想現(xiàn)實(shí)第一次暖和的火爐燒過的火柴梗（寒冷）第二次噴香的烤鵝又厚又冷的墻（饑餓）第三次美麗的圣誕樹消失在夜空一顆星隕落（痛苦）9第四、五次 慈

19、愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛）步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實(shí)交替表達(dá)的寫作方法，讓你感受到什么 呢？結(jié)合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)文稿，重點(diǎn)體會：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己 的小手嗎？她終于抽出了一根。1初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終 于抽出了一根”說明什么？-“賣火柴”是她幫助家里度日的， 她是不敢輕易擦燃的。 但今天 又冷又餓的大年夜她實(shí)在受不了了， 考慮再三“終于”擦燃了一根，可 見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。2有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終于”）她坐在那兒，手里只

20、有一根燒過了的火柴梗。這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。1分別指名讀，這兩個場景發(fā)生在什么時候？你感受到什么？-這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象?；孟蠼K究是幻象。在這個黑暗、冷酷的現(xiàn)實(shí)中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的 現(xiàn)實(shí)生活。2誰愿意帶著你的理解讀一讀。（語氣悲傷的、惋惜的?？蓮?qiáng)調(diào)“只有”、“又厚又冷”）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒 有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。1自由讀，談體會。-在小女孩的現(xiàn)實(shí)生活中“沒有寒冷，沒有饑 餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預(yù)示著她死去了。小女孩渴 望的生活這個世界沒有，現(xiàn)實(shí)是多么殘酷呀！2再體會這句

21、話應(yīng)讀出怎樣的感情。自己試一試。指名讀 1010、1111 自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。 她死了。第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。 她死了，在舊年的大年夜凍死了。101對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？2個人讀，感受句子，你如何理解？- 大年夜 本來是歡樂幸福的，但在這個現(xiàn)實(shí)社會里，它只屬于富人。一個可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會太不公平了。3齊讀文中的句子。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟 著她奶奶一起走向新年的幸福中去。1句子中有兩個“幸?！?，你怎樣體會？-

22、-第一個“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以說在幻象中她是幸福的。而第二個“幸?！辈皇钦嬲摹F(xiàn)實(shí)中的、新年里該有的幸福，而是指她 悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實(shí)的痛苦，所以是幸福的。2作者這樣表達(dá)，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？三、小結(jié)內(nèi)容，情感深化：課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實(shí)生活與美好的幻象對照寫出，使我們感受 到了小女孩可憐、悲慘，當(dāng)今社會的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處 在水深火熱之中，值得同情呀！四、布置作業(yè)：1 1、積累課文中詞語。2 2、 再把感受深的語句讀一讀。3 3、 朗讀文章后的“閱讀鏈接”。教學(xué)過程第三課時教學(xué)時間年 月曰累計課時第 7 節(jié)教學(xué)板塊個性化批注11

23、一、回顧暢談：1 1、 回顧文章內(nèi)容，說一說：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印 象？把最打動你的地方讀給同桌聽。2 2、指名讀 1010、1111 自然段，學(xué)完文章后你有些怎樣的深刻？二、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練筆。這樣一位可愛又可憐的小女孩，如果來到我們中間，你想和她說些 什么呢？1自由讀一讀 1515 頁的“閱讀鏈接”。2從短短的詩歌中你感受到什么？3小女孩來到我們中間，你會說些什么呢？寫一寫。4小組內(nèi)交流。12 全班交流評價標(biāo)準(zhǔn)：真情實(shí)感；尊重原著基調(diào)；語句通順。三、詞語檢測：1 1、 訂正作業(yè)中關(guān)鍵詞語（如：蜷、烤、僵）2 2、 多音字組詞語。噴縫和晃3 3、 比一比，組詞語。梗（）蜷（）僵（

24、）便（）倦（）疆（）四、布置作業(yè)：1 1、 有感情地朗讀課文。2 2、 繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀，為后面活動做準(zhǔn)備。3賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭安徒生寒冷暖和的火爐（溫暖）現(xiàn)實(shí)饑餓 噴香的烤鵝（美食）幻象痛苦美麗的圣誕樹（歡樂）無人疼愛慈愛的奶奶（疼愛） 悲慘、黑暗值得同情板書設(shè)計13教學(xué)內(nèi)容4.刺猬漢斯主備人教材解讀這篇課文是德國格林兄弟的童話， 講的是有一個富有的農(nóng)夫， 他的妻子生了個怪 兒子一一刺猬漢斯。漢斯 8 8 歲時帶著父親買的一管笛子，騎著公雞，趕著幾頭豬住到 森林里。漢斯先后為兩個迷路的國王指路，并讓他們寫下保證：將他們回到王宮遇到 的第一件東西賜予他。漢斯養(yǎng)的豬越來越多，擠滿了森林

25、，他就離開森林，把豬群趕 回家，去找那兩個國王。第一個國王沒兌現(xiàn)自己的諾言，第二個國王兌現(xiàn)了諾言，決 定把自己回到王宮時第一個遇到的獨(dú)生女兒嫁給了漢斯。漢斯脫下自己的刺猬皮，把 它燒掉，成為一個英俊的小伙子，與公主舉行了婚禮。這個童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸 素的做人的道理：要言而有信。教學(xué)目標(biāo)1 1 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2 2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。3 3 教育學(xué)生像漢斯一樣堅毅、勤勞、純樸、善良，同時懂得一個樸素的做人的道理： 要言而有信。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時安排1 課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)時間年 月曰累計課時第 8 節(jié)教學(xué)板

26、塊個性化批注14一、導(dǎo)入。童話禺言之旅開始以后，我們舟車勞頓，步履匆匆：去江南水鄉(xiāng)拜訪” 稻田的守望者”; ;忙里偷閑重回楚國市井聽了兩段笑話，開心一笑之后驀然頓悟了些什么；在一個又黑又冷的夜晚我們悄悄走進(jìn)丹麥小城，目睹了一個美麗，脆弱的生命的消逝今天我們可以輕松一下了 如果我給你一只碰不得的刺猬 ，一個英俊的少年，一只高傲的公雞，一 位尊貴的國王，外加一位動人的公主和一管能夠吹出美妙音樂的笛子，你能找出他們之間的聯(lián)系嗎而格林兄弟卻將這些風(fēng)馬牛而不相及的東西編織在一起，為我們奉獻(xiàn)了一個美麗的里話刺猬漢斯. .二、檢查復(fù)習(xí)：既然大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了 ，下面我們聽寫一下這課的生字。三、初讀故事：快速閱

27、讀故事把握全文，同桌互相復(fù)述. .再讀故事：能夠比較 精彩的用自己的話講述故事，定出小標(biāo)題：橫空出世從出生的那一刻起，這個半人半刺猬的男孩就注定有不平凡的經(jīng)歷勇闖森林獵人進(jìn)森林都是騎著馬，趕著獵狗，被著槍，而漢斯進(jìn)森林卻騎著公雞，趕 著一群豬，拿著笛子，不可不謂之”勇.15巧遇國王能與尊貴的國王在森林想遇不可不謂之”巧.國王失信山重水復(fù)疑無路迎娶公主柳暗花明又一村四、 再讀課文：用最簡潔的語言復(fù)述課文，梳理主要人物：漢斯父子，兩位國王評頭論足: :分析每個人物的性格特征，并從文中找到依據(jù)漢斯父親：庸俗, ,冷漠，勢力厭惡自己丑陋的兒子，甚至盼著他死去兒子成為貴人以后其態(tài)度截然相反兩個國王：守信

28、與否漢斯：樂觀，善良，天真，勤勞，有孝心. .天生丑陋卻頑強(qiáng)生存獨(dú)守森林不忘吹笛自娛為人指路提出天真要求未嘗父愛辛勞養(yǎng)豬報恩外丑內(nèi)美好人終成正果五、 并列閱讀：漢斯由一個怪物變成一個英俊少年 ，這樣的情節(jié)能讓你想 起哪些故事丑小鴨 灰姑娘等六、 自編自演：讓學(xué)生表演以下情節(jié)，體會人物情感1 1農(nóng)夫向妻子發(fā)牢騷2 2漢斯怒斥公主3.3.想像一下農(nóng)夫夫婦見到已經(jīng)成為駙馬的兒子時的表情與對話七、 續(xù)寫故事：小時侯聽故事我說的最多的一句話就是 ”后來呢”的確，美 好的故事誰都不希望結(jié)束. .獨(dú)守森林的漢斯能否適應(yīng)新的生活呢 大家想 象一下漢斯在王國中的生活會是怎樣的？板書設(shè)計刺猬漢斯學(xué)習(xí)漢斯堅毅、勤勞

29、、純樸、善良的品質(zhì) 明白了做人要言而有信的道理16教學(xué)板塊一、談話導(dǎo)入：本單元我們學(xué)過了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪拉格洛芙的代表作尼爾斯騎鵝歷險記。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成 5050 余種文字在 世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！二、默讀課文，整體感知：1 1、 認(rèn)讀生字，理解詞語。詫異：覺得很奇怪。躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。| 懇求：懇切地請求。2 2、 自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。學(xué)習(xí)方法提示：借助教師提供的原著故事簡介與同學(xué)探討交流3 3、 全班匯總，簡要說說課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文，感受人物：集體討論

30、：你認(rèn)為尼爾斯是一個怎樣的孩子？（學(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評價要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）如對比談： -鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。二教學(xué)內(nèi)容5.尼爾斯騎鵝歷險記主備人教材解讀這篇課文是瑞典女作家賽爾瑪拉格洛芙的長篇童話尼爾斯騎鵝歷險記中的 一個情節(jié)。課文主要寫了有一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩兒，非常調(diào)皮，經(jīng)常捉弄鵝。 有一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭 去。野鵝們不相信人類，很怕尼爾斯。夜里狐貍來偷襲睡在浮冰上的野鵝，尼爾斯勇 敢地從狐貍口中救下了一只野鵝，得到了野鵝們的信任。他騎著大公鵝和

31、野鵝們一起 向拉普蘭飛去。這個小故事表現(xiàn)了尼爾斯能改正自己淘氣調(diào)皮的缺點(diǎn)，勇于舍己、樂于助人，是個心地善良的孩子。教學(xué)目標(biāo)1 1、學(xué)會 5 5 個會認(rèn)字。2 2、 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程3 3、使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。課件。年 月曰課時安排1 課時累計課時 第 9 節(jié)個性化批注171 1、尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。 鵝都非常怕他。-2 2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來，他們一見尼爾 斯，就快樂地拍起翅膀來。再如 7 7、8 8 自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度（語言、行動），都說明他的善良和

32、有愛心。又如 1313 自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。四、交流學(xué)習(xí)體會：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？女口：積累了詞語：躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心;了解了課文內(nèi)容；知道了人物特點(diǎn)；有了繼續(xù)閱讀的興趣等等_五、布置作業(yè)：1 1、 將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。2 2、可以找到原著全文讀一讀。板書設(shè)計尼爾斯騎鵝歷險記尼爾斯一一調(diào)皮一一歷險一一知錯能改18教學(xué)內(nèi)容語文百花園一主備人教材解讀“語文百花園一”包括“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個欄目。溫故知新有五項內(nèi)容：一項是“字義的理解”，編排的是有關(guān)一字多義的練習(xí)；一項是“認(rèn)識破折號”，是讓學(xué)生認(rèn)識破折號比較常見的兩種用法；一

33、項是“拓展與交流”，是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的收獲與想法；一項是“閱讀平臺”，編排了寓言詩兩首：金魚和鯉魚老鼠為獅子擔(dān)心；一項是“積少成多”。口語交際的話題是 大豕談：童話和禺言。要求是開一個討論會，說說自己喜愛的童話故事和寓言故事。要說明一點(diǎn)，講的故事可以是課外讀到的，也可以是課本中 學(xué)過的，這樣可以使那些課外閱讀條件較差，或能力較弱的學(xué)生也有可講的內(nèi)容。經(jīng)歷了本單元的“童話與寓言”之旅，一定會激活學(xué)生豐富的想象。這次的習(xí)作就是寫想象作文，題目是“假如我有一只尼爾斯的鵝”。要求是想象一下，“假如你有一只尼爾斯的鵝，將會發(fā)生一些什么事情？ ”然后把想到的寫下來。教學(xué)目標(biāo)1 1、區(qū)分字義，正

34、確理解含義。2 2、學(xué)習(xí)破折號的用法，正確使用破折號。3 3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4 4、熟練朗讀兩首寓言詩，并試著理解它們的含義。5 5、積累詞語、口語交際、習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影。課時安排4 課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)時間年 月曰累計課時第 10 節(jié)教學(xué)板塊個性化批注19一、 溫故而知新1 1、 字義的理解。（結(jié)合“望”字）舉一反三加強(qiáng)訓(xùn)練與理解。2 2、 認(rèn)識破折號。破折號的用法：（1 1）表示解釋說明（2 2）表示聲音的延長。舉例說明。（學(xué)生小組間交流合作學(xué)習(xí)）3 3、 拓展與交流。（1 1）自我評價。（2 2）抓住重點(diǎn)語句，場面描寫或情節(jié)進(jìn)行思考。二、 極少成多（來自寓言故事的成語）1 1、 自由讀一讀。2 2、