高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、高三化學(xué)二、三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，搞好高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作,針對(duì)高三教學(xué)實(shí)際,特制定如下計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想以考綱、考題為向?qū)?，圍繞重點(diǎn)、考點(diǎn)抓主干，貫通“三基”（基本知識(shí)、基本技能、基本方法）促綜合，強(qiáng)化落實(shí)教育能力。二、主要任務(wù)二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是：承上啟下，鞏固一輪復(fù)習(xí)成果，提高應(yīng)試實(shí)戰(zhàn)能力。1、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡B線和結(jié)網(wǎng)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，就是使零碎知識(shí)結(jié)網(wǎng)成片，構(gòu)建立體的知識(shí)大廈。2、更加注重能力培養(yǎng)。通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，總結(jié)解題方法，指點(diǎn)解題技巧，敲打注意問(wèn)題，指明應(yīng)用方向。歸類(lèi)總結(jié)，搭橋過(guò)渡，形成有機(jī)整體，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。三、基本要求

2、二輪復(fù)習(xí)的基本要求是：專(zhuān)題切入，輻射全書(shū)。宏觀把握，微觀深入；穿針引線，上串下聯(lián)；整理體系，構(gòu)筑框架；錯(cuò)題再現(xiàn)，歸類(lèi)總結(jié)；舉一反三，培養(yǎng)能力。1、堅(jiān)持“六要六不要”。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高質(zhì)量問(wèn)題情景，不要照本宣科、機(jī)械羅列；要溫故重在知新，不要機(jī)械重復(fù)；要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，不要死記硬背；要充分展現(xiàn)思維過(guò)程，不要奉送現(xiàn)成答案；要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不要“獨(dú)角戲”、“滿(mǎn)堂灌”；要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不要“放羊式”教學(xué)。2、堅(jiān)持“兩抓兩重”。（1）設(shè)置專(zhuān)題抓重點(diǎn)。對(duì)照2012年考試大綱及寧夏考試說(shuō)明，分析近幾年的高考題和2012年寧夏考試說(shuō)明中的樣題及題型示例，根據(jù)學(xué)情實(shí)際，設(shè)置專(zhuān)題訓(xùn)練，突出重點(diǎn)

3、，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。（2）精講結(jié)構(gòu)抓聯(lián)系。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)避免繁雜圖表的知識(shí)羅列，防止空洞分析知識(shí)結(jié)構(gòu)著重通過(guò)例題分析抓住前串后聯(lián)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行穿插綜合。（3）分析例題重能力。要選擇新穎性、典型性、知識(shí)規(guī)律含量高，能培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的題目為例題，同時(shí)要兼顧各種題型。講評(píng)要深刻透徹，做到五抓，即抓聯(lián)系、抓變化、抓變式訓(xùn)練（一題多變、一題多解、多題歸一）、抓思路分析、抓方法技巧的總結(jié)，努力做到舉一反三、融會(huì)貫通。（4）跟蹤補(bǔ)償重落實(shí)。課堂和課后的跟蹤練習(xí)要限時(shí)限量，以提高解題的速度和準(zhǔn)確率，單元檢測(cè)要全部及時(shí)批閱，同時(shí)做好考情分析，要舍得花時(shí)間，認(rèn)真搞好試卷講評(píng)，出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)跟蹤補(bǔ)償，真正把二輪復(fù)習(xí)的“練

4、、批、測(cè)、評(píng)、補(bǔ)”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，抓出成效。四、教學(xué)策略<一>制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃1.時(shí)間上，要把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊。一般是從3月初始至4月底第二輪復(fù)習(xí)，5月初左右至5月底為第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間，最后幾天為回歸考試說(shuō)明、回扣課本和考前輔導(dǎo)時(shí)間；2.內(nèi)容上，復(fù)習(xí)時(shí)不能平均用力，必須向重點(diǎn)專(zhuān)題傾斜，如：基本概念中的氧化還原、物質(zhì)的量；基本理論中的化學(xué)平衡、電化學(xué)、電離平衡；物質(zhì)結(jié)構(gòu)；無(wú)機(jī)推斷；有機(jī)推斷以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。3.教學(xué)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補(bǔ)差，特別是要抓好邊緣生的工作，使每個(gè)

5、學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。4.計(jì)劃上，要注意整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度；當(dāng)然根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況還要適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。5.測(cè)練上，要確定模擬測(cè)試的時(shí)間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。二、三輪復(fù)習(xí)中的考試要根據(jù)學(xué)校總體計(jì)劃合理安排，化學(xué)單元考試根據(jù)復(fù)習(xí)專(zhuān)題進(jìn)行。<二>研究考情，把握正確的復(fù)習(xí)方向認(rèn)真研究12年寧夏考試說(shuō)明和樣題（即題型示例和參考試卷） ，明確考試說(shuō)明中“了解”、“理解（掌握）”、“綜合應(yīng)用”層次的內(nèi)容，明確“考什么”和“怎么考” 。<三>構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，確立專(zhuān)題，抓實(shí)二輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)起著承上

6、啟下作用，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化、促進(jìn)知識(shí)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生知識(shí)與能力提升的重要時(shí)期，直接關(guān)系著高考成敗的非常時(shí)期。引導(dǎo)學(xué)生把各部分知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散亂的點(diǎn)串成線、結(jié)成網(wǎng)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系而解決問(wèn)題。例如：復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以“元素單質(zhì)氧化物（氫化物）存在”為線索；復(fù)習(xí)具體的單質(zhì)化合物時(shí)既可以以“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法”為思路又可從該單質(zhì)到各類(lèi)化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行歸納，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整體系。<四>研究高考命題走勢(shì)，提高訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性。認(rèn)真研究近幾年高考考點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)，

7、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，考題的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題性的教學(xué)，以達(dá)到抓住考點(diǎn)、強(qiáng)化熱點(diǎn)、突破難點(diǎn)之功效。<五>加強(qiáng)二輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究，努力提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)教學(xué)的主渠道在課堂，課堂教學(xué)效率的高低，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低?？梢?jiàn)，課堂教學(xué)效率問(wèn)題是一個(gè)很值得研究的課題。1、加強(qiáng)二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究二輪復(fù)習(xí)的基本課型有：知識(shí)梳理課和講評(píng)課。（1）知識(shí)梳理課。基本程序設(shè)計(jì)，比較常用的有：以題目帶知識(shí)，考點(diǎn)知識(shí)化，知識(shí)問(wèn)題化。即先練后講。以結(jié)構(gòu)帶知識(shí)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手切入復(fù)習(xí)，順藤摸瓜，各個(gè)擊破。即先講后練，講練結(jié)合。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題回歸課本，讓學(xué)生直接填寫(xiě)或在

8、課本上找答案，至于按哪種程序進(jìn)行，可針對(duì)校情學(xué)情實(shí)際選擇，一般來(lái)講，基礎(chǔ)好的學(xué)?；虬嗉?jí)，可選擇先練后講，基礎(chǔ)稍微薄弱一些的學(xué)校或班級(jí)可選擇先講后練。近幾年教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課中，應(yīng)既有先講后練，又有先練后講，同時(shí)，要給學(xué)生一個(gè)“悟”的時(shí)間與空間，做到“講-練-悟”有機(jī)結(jié)合，效果會(huì)更佳。一般來(lái)說(shuō)，切入復(fù)習(xí)，宜采用先練后講，以問(wèn)題（或題組）為依托組織教學(xué)，即知識(shí)考點(diǎn)化、考點(diǎn)問(wèn)題化。這種復(fù)習(xí)方式，選題最為關(guān)鍵，尤其是復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)所選題目（題組），既要有基礎(chǔ)性，又要有代表性，題目越基礎(chǔ)、越經(jīng)典，效果就越好，就越能真正實(shí)現(xiàn)淺入深出。在知識(shí)梳理課中，出現(xiàn)頻率很高的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，化學(xué)用語(yǔ)的重要

9、性從高考試題分析中都知道了，那么，如何進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)？方法很多，但沒(méi)有很好的法子，常用的有：（1）機(jī)械記憶，但要輔助必要的教學(xué)活動(dòng)，有的教師曾總結(jié)過(guò)一句話(huà)，叫“三多二快”，多上臺(tái)、多書(shū)寫(xiě)、多暴露，快反饋、快矯正。（2）歸類(lèi)（比較）記憶，對(duì)不同的化學(xué)方程式進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)比較、聯(lián)想，強(qiáng)化記憶。（3）在課堂上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的比賽。（4）在教室的墻壁上張貼使用化學(xué)用語(yǔ)時(shí)的常見(jiàn)的勘誤表等。（2）講評(píng)課。是高三二輪復(fù)習(xí)中最常見(jiàn)、最重要的課型。細(xì)化一下，又可分試卷講評(píng)課和習(xí)題講評(píng)課。學(xué)生的能力在復(fù)習(xí)中能否有效提高，講評(píng)起著非常關(guān)鍵的作用，要上好講評(píng)課，應(yīng)注意做好以下幾個(gè)方面的工作。、講評(píng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。無(wú)

10、論哪種講評(píng)課，都必須確?！坝?xùn)練批閱反饋講評(píng)補(bǔ)償”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的完整與落實(shí)，即落實(shí)好“四必”復(fù)習(xí)教學(xué)原則：有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。、講評(píng)的基本方法。評(píng)的基本方法就是歸類(lèi)講評(píng)，歸類(lèi)的內(nèi)容很多：按考點(diǎn)歸類(lèi)，按能力要求歸類(lèi)，按解題思路方法歸類(lèi)，按高考題型歸類(lèi)，按錯(cuò)題、錯(cuò)因歸類(lèi)等，同是錯(cuò)因分析，又有知識(shí)方面的、思維方面的，心理方面的等等。、講評(píng)的基本要求。講評(píng)要做到五忌：一忌講評(píng)無(wú)針對(duì)性；二忌泛泛講解抓不住重點(diǎn)；三忌簡(jiǎn)單對(duì)答案分析不透，要點(diǎn)不清；四忌就題論題，不歸納，不總結(jié)，不深化；五忌講完了事，不跟蹤補(bǔ)償。據(jù)此，講評(píng)力求做到以下幾點(diǎn)：（1）歸類(lèi)講評(píng)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行歸類(lèi)講評(píng)，切忌頭疼醫(yī)

11、頭，腳疼醫(yī)腳。（2）重點(diǎn)講評(píng)，精講不等于少講，而是針對(duì)講評(píng)。針對(duì)講評(píng)，從大的方面來(lái)說(shuō)，講重點(diǎn)、講熱點(diǎn)、講雙基應(yīng)用的薄弱點(diǎn)，講學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)。具體講每一個(gè)題時(shí)，應(yīng)重在講思路、講方法、講規(guī)律。（3）注重過(guò)程評(píng)析。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過(guò)程（你是怎么想的，你為什么要這樣想？）；針對(duì)學(xué)生思維缺陷，切實(shí)講清錯(cuò)因，以達(dá)到“與其傷其十指，不與斷其一指”教學(xué)效果。（4）變式講評(píng)。注重變式（一題多變、一題多解、多題歸一）訓(xùn)練，從多角度歸納總結(jié)解決問(wèn)題的思路、方法、規(guī)律，講評(píng)不僅就題論題，更重要借題發(fā)揮，講這個(gè)題的規(guī)范解答；講這個(gè)題的深化變形；講這個(gè)題與同類(lèi)型題目的聯(lián)系等，使講評(píng)取得事半功倍的

12、效果。（5）講評(píng)課也不能“滿(mǎn)堂灌”，必須給學(xué)生留有思考時(shí)間與反思的余地，一般約10-15分鐘， 時(shí)間長(zhǎng)短可根據(jù)校情學(xué)情而定。(6)跟蹤補(bǔ)償,二次過(guò)關(guān)。針對(duì)學(xué)生存在的重點(diǎn)問(wèn)題，要設(shè)置跟蹤補(bǔ)償練習(xí)，補(bǔ)償練習(xí)又分當(dāng)堂補(bǔ)償和專(zhuān)題補(bǔ)償，當(dāng)堂補(bǔ)償練習(xí)，短小精悍，數(shù)量不多，質(zhì)量要高，針對(duì)性要強(qiáng)。專(zhuān)題補(bǔ)償又叫階段性補(bǔ)償。每次講評(píng)，要求學(xué)生，紅筆糾錯(cuò)，錯(cuò)題入集，二次批閱，專(zhuān)題補(bǔ)償，三次過(guò)關(guān)。講評(píng)的幾個(gè)原則：及時(shí)性，針對(duì)性，層次性，反思性，開(kāi)放性、創(chuàng)新性（探索性），即變式訓(xùn)練，補(bǔ)償性。無(wú)論什么課型，講與練都是教學(xué)中不可缺少的最基本的重要環(huán)節(jié)。這更是二輪復(fù)習(xí)教學(xué)中首先要研究好的一對(duì)矛盾，講須練、練必講，但講什么、練

13、什么，講多少、練多少，有個(gè)度的問(wèn)題，這個(gè)度是個(gè)教學(xué)藝術(shù)問(wèn)題，也是決定課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。2、加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。課堂管理的重點(diǎn)有三個(gè)：一是后三排學(xué)生，離講臺(tái)較遠(yuǎn)，不易被老師注意到，久而久之，他們放松了對(duì)自己的要求，養(yǎng)成了上課說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作、不認(rèn)真聽(tīng)講的壞習(xí)慣。二是學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，他們的成績(jī)不好，主要是課堂，不認(rèn)真聽(tīng)講造成的（在學(xué)校座談?wù){(diào)研時(shí),教師們普遍的認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)上最大的不認(rèn)真就是上課不認(rèn)真聽(tīng)講）。教師應(yīng)對(duì)這樣的學(xué)生多加留意，促使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三是課堂教學(xué)后期的管理。心理學(xué)研究證明：中學(xué)生注意力集中的平均時(shí)間不足二十分鐘。課堂教學(xué)進(jìn)入后半階段，教師一方面應(yīng)注意在課堂活動(dòng)設(shè)

14、計(jì)上下功夫，通過(guò)改變教學(xué)組織形式，防止學(xué)生注意力分散，另一方面應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，及時(shí)提醒注意力轉(zhuǎn)移的學(xué)生。<六>精心選編訓(xùn)練素材，提高訓(xùn)練的有效性學(xué)生的能力是練出來(lái)的，不是講出來(lái)的，這是高三復(fù)習(xí)中大家達(dá)成的共識(shí)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，精選習(xí)題是關(guān)鍵?；瘜W(xué)習(xí)題與試題選編總的基本原則：以低中檔題為主1.習(xí)題與試題的編選要貼合自己的校情、教情、學(xué)情實(shí)際。要緊扣考試大綱，不選或不編制超綱及偏、難、怪題，基礎(chǔ)題、中等難度題目要多選；增加小靈活、小技巧、小綜合性題目。思維跨度大或?qū)W科間綜合性的題目要適當(dāng)選；引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使新的課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的理念通過(guò)練習(xí)與

15、試題考查逐步落實(shí)到常規(guī)訓(xùn)練之中。2.習(xí)題與試題的編選需要原創(chuàng)與改編相結(jié)合?；瘜W(xué)習(xí)題與試題的編選需要原創(chuàng)與改編試題相結(jié)合，一方面要繼承傳統(tǒng)的經(jīng)典試題對(duì)知識(shí)與能力考查研究的精華，另一方面也體現(xiàn)了化學(xué)習(xí)題與試題的創(chuàng)新是對(duì)原有的習(xí)題與試題的揚(yáng)棄與發(fā)展。3.化學(xué)試題的選編要重視高考試題的研究。不僅如此，還要重視寧夏新高考方案樣題的研究。高考試題是最好的訓(xùn)練素材，這是高考研究專(zhuān)家們的共識(shí)，是老生常談，也是真理。但高考題作為訓(xùn)練素材應(yīng)進(jìn)行必要的改造、拓展、延伸。4、化學(xué)試題的選編要重視教材習(xí)題的研究新課程方案雖然實(shí)行的是“一標(biāo)多本”，但新教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了幾十年來(lái)教改成果和課改經(jīng)驗(yàn)而編寫(xiě)出來(lái)的，具

16、有極高的水平和學(xué)習(xí)價(jià)值，其基本知識(shí)與訓(xùn)練是最科學(xué)、最規(guī)范的教學(xué)材料。因此，進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)時(shí)，一定不要忽視了對(duì)課本研究與發(fā)掘，要充分挖掘教材中的經(jīng)典例題、考題的能力價(jià)值，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。今年是我們實(shí)行課程改革第一年，高考命題必然要以托新教材，高考試題從教材中的基本題目的直接引用或翻新得來(lái)的是完全有可能的。5、選編習(xí)題與試題時(shí)要增設(shè)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性試題。開(kāi)放性試題倡導(dǎo)學(xué)生從不同的層面和角度、多途徑、多方法地創(chuàng)造性解決問(wèn)題，解答過(guò)程能充分顧及到學(xué)生知識(shí)背景、認(rèn)知水平及興趣愛(ài)好，使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、潛能和創(chuàng)新思維都得到充分發(fā)揮。它有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性、發(fā)散性，讓稟性、天賦各不相同

17、的每個(gè)學(xué)生，都能展示其獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，感受到不同的程度的成功喜悅。6、習(xí)題與試題要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究 ?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要手段。近年來(lái)的高考化學(xué)試題中以能力立意的試題，突出體現(xiàn)在將實(shí)驗(yàn)融入到生產(chǎn)和科學(xué)研究的背景中，先創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究的情景，以激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣，引發(fā)學(xué)生思考回憶，用自己的化學(xué)知識(shí)最終解決問(wèn)題。實(shí)際上是模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受科學(xué)研究的精神和態(tài)度，形成對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、精細(xì)、勇敢的精神。<七>向規(guī)范化訓(xùn)練要效益學(xué)生的應(yīng)試能力最終要落實(shí)到卷面上，在卷面上，不會(huì)做和會(huì)做做不對(duì)及會(huì)做做得慢都是等效的

18、，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會(huì)題做對(duì)。這種觀點(diǎn)是很有道理的，怎樣才能做到“會(huì)題做對(duì)”呢？這些可以通過(guò)規(guī)范訓(xùn)練、規(guī)范講評(píng)，得到較好的解決。1、要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，首先規(guī)范教師教學(xué)行為。從語(yǔ)言表達(dá)到化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。2、要營(yíng)造規(guī)范訓(xùn)練的氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。如張貼“細(xì)節(jié)決定成敗”、“態(tài)度決定一切”、“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，時(shí)刻警示告誡學(xué)生。3、限時(shí)限量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題速度和準(zhǔn)確率的規(guī)范訓(xùn)練。后期復(fù)習(xí)，訓(xùn)練很多，但要多搞定時(shí)訓(xùn)練，形式可不拘一格，可以是整套摸擬，也可以是專(zhuān)題訓(xùn)練某一題型，時(shí)間可

19、以是一小時(shí)，也可以是一課時(shí)，也可以是10分鐘、20分鐘、30分鐘等。4、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分暴露思維過(guò)程，針對(duì)學(xué)生思維上的缺陷，對(duì)癥下藥，講清錯(cuò)因，并輔以跟蹤補(bǔ)償訓(xùn)練，在糾錯(cuò)改錯(cuò)中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。5、結(jié)合高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)、規(guī)范答題訓(xùn)練。如，（1）化學(xué)方程式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電子式等化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題；（2）簡(jiǎn)答題的規(guī)范答法；（3）計(jì)算題的格式、步驟、量綱；6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)。審題不嚴(yán)謹(jǐn)。最常見(jiàn)表現(xiàn)是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。會(huì)做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。審題時(shí)做到“讀、劃、聯(lián)、挖”。7、積累錯(cuò)題，力求做

20、到“題不二錯(cuò)”。要求每位學(xué)生，都要建好用好錯(cuò)題筆記（或抄或剪或貼），紅筆糾錯(cuò),錯(cuò)題入集,二次批閱,專(zhuān)題補(bǔ)償。引導(dǎo)學(xué)生常反思錯(cuò)在哪里？錯(cuò)的原因？補(bǔ)救措施？有何啟發(fā)？8、大考過(guò)后，要深化、細(xì)化試卷分析，開(kāi)展系列考后反思醒悟活動(dòng)。如讓錯(cuò)答題卡與學(xué)生見(jiàn)面，開(kāi)展“規(guī)范試卷”上墻活動(dòng)，開(kāi)展查失分調(diào)研活動(dòng)，如，設(shè)計(jì)試卷講評(píng)導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)查失分調(diào)查表等等。<八>突出學(xué)科特點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也一直高考重點(diǎn)，然而實(shí)驗(yàn)試題是歷來(lái)得分最低的題型。研究近幾年高考試題發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)題的比重不斷增大，試題難度卻有所下降，更加注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的考查。為此，建議實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要從以下幾個(gè)方面入手：1

21、、從中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的基本操作到整套裝置中的作用，一種儀器多種功能，多種儀器同一用途，歸類(lèi)梳理，舉一反三，注意從理解原理、掌握方法、學(xué)會(huì)分析、注重表達(dá)四個(gè)方面鞏固深化。2、查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化起始年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)及盲點(diǎn)。要盡量創(chuàng)造條件，補(bǔ)做高一高二年級(jí)漏做的實(shí)驗(yàn)或重做一些具有代表性的典型實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)在沒(méi)法做，也應(yīng)演示一遍，或“講”好實(shí)驗(yàn)。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。根據(jù)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的要求，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)彈演習(xí)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容非常廣泛，但從高考考查的特點(diǎn)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型大致分為：制備實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等。其它題型也不外是在此基礎(chǔ)上的變形、翻新衍變而來(lái)。&

22、lt;九>發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢(shì)，向集體備課要效益。二輪復(fù)習(xí)中備課的主要任務(wù)：1、一備落實(shí)雙基的方式方法。常用的有：可以是以題目帶知識(shí)（側(cè)理），即先練后講；也可以是以知識(shí)結(jié)構(gòu)帶知識(shí)，即先講后練；也可以是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式，即帶著問(wèn)題看教材（側(cè)文）。選擇什么方式？要因?qū)W情實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容而定。2、二備兩情研究，提高訓(xùn)練的針對(duì)性。研究考情（重做高考題），精心組織訓(xùn)練素材；研究學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這“兩個(gè)精心”，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練的最重要的前提。精選習(xí)題，在復(fù)習(xí)備考中的重要性，是大家一致達(dá)成共識(shí)的，但大家都明白、都知道是不夠的，要把這一共識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)實(shí)際行動(dòng)，必須有制度保障。關(guān)于這一點(diǎn)，外地及市內(nèi)兄弟縣

23、區(qū)學(xué)校都積累了一些好的做法：如，三關(guān)制，四不批，做三組一，問(wèn)卷調(diào)研，建立選題跟蹤評(píng)價(jià)制度，責(zé)任追究制，問(wèn)責(zé)制等等。3、三備學(xué)情反饋，提高講評(píng)的針對(duì)性。學(xué)情反饋的方式方法很多，有即興反饋，如，即興提問(wèn)，當(dāng)堂對(duì)答案、查出錯(cuò)率，讓學(xué)生說(shuō)思路，上臺(tái)板演等；其次，就是批改（作業(yè)批改、試卷批改），批改有直接收批，或設(shè)計(jì)學(xué)情反饋卡（答題紙）等，從目前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，直接收批，是進(jìn)行學(xué)情反饋的最重要也是最好的方式，這種方式，對(duì)學(xué)情反饋得最全面，它不僅能反饋某道題目出錯(cuò)率的高低，更重要的是能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)因所在，而且還能有機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心靈及感情上的交流。集體備課的重要性，開(kāi)展集體備課的方法，教師們都已研究的很透了，我在這里只想再?gòu)?qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1、明確集體備課的重要性和真正把集體備課落實(shí)到實(shí)處不是一回事，后者是更困難的。上級(jí)的檢查，領(lǐng)導(dǎo)的督促都不能使這一問(wèn)題得到真正的解決，只有轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，方能解決問(wèn)題。2、要正確處理好集體備課與個(gè)體備課之間的關(guān)系，要切實(shí)保證備課