《魚》教學(xué)設(shè)計

1、魚教學(xué)設(shè)計 （一） 知識目標(biāo) 1 1 說出無脊椎動物和脊椎動物的主要區(qū)別。 2 2.概述魚的主要特征。 3 3舉例說明魚與人類生活的關(guān)系。 （二） 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo) 關(guān)注我國漁業(yè)資源的發(fā)展現(xiàn)狀及其保護。 二、 教學(xué)重點 1 1 魚的主要特征。 2 2.魚與人類生活的關(guān)系。 三、 教學(xué)難點 通過 觀察與思考”活動，認(rèn)識魚的呼吸特點。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、視頻、課件、魚的骨骼標(biāo)本、解剖盤、玻璃缸、活鯽魚若干條、顏色明顯 的蔬菜汁、小燒杯、吸管、一支毛筆。 五、 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 新課導(dǎo)入 （2 2 分鐘）仁播放：水底生物歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀看。 2 2質(zhì)疑：

2、同學(xué)們，生活中你們最了解、最常見的水生動物是什么？ 過渡：魚有哪些主要特征？它是怎樣適應(yīng)水中生活的？與人類的生活又有怎樣的關(guān)系呢？今 天，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)魚的知識。 觀察水中的各種動物。 回答：魚類 激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在放松的同時，引入新課。 課堂教學(xué) （3030 分鐘）課堂教學(xué) （3030 分鐘） 課堂教學(xué) （3030 分鐘） （一）脊椎動物和無脊椎動物 1 1 展示：鯽魚的骨骼標(biāo)本和骨骼圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察脊柱和脊椎骨。 2 2組織學(xué)生列舉生活中有脊柱的動物和無脊柱的動物。 3 3歸納總結(jié)：除魚類外，兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動物在身體內(nèi)都有脊柱，屬于脊 椎動物。我們之前學(xué)習(xí)的腔腸動

3、物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物 體內(nèi)無脊柱，屬于無脊椎動物。今天我們一起學(xué)習(xí)脊椎動物中的第一個代表 一一魚類。 （二）多種多樣的魚 1 1 展示：淡水魚和海水魚圖片。 講授：魚是脊椎動物中種類最多的類群， 占脊椎動物一半以上。有的生活在海洋中，有的生 活在河流、湖泊和池塘等淡水中。 2 2質(zhì)疑：多種多樣的魚都生活在水中，它們是怎樣適應(yīng)水中生活的？又有什么主要特征？ （三）魚的主要特征 1 1 質(zhì)疑：如果我們?nèi)祟悂淼剿猩睿瑫龅侥男﹩栴}？ 對學(xué)生的回答進行歸納， 強調(diào)魚之所以能夠生活在水中， 有兩個特點至關(guān)重要： 一是靠游泳 來獲取食物和防御敵害；二是能在水中呼吸。 2

4、 2 組織學(xué)生活動：觀察魚的外形和運動 （1 1） 取一條鯽魚，放在解剖盤中，觀察外部形態(tài)。思考：魚的外形有什么特點？是否有利 于克服水中的阻力？ （2 2） 鯽魚體表有什么覆蓋物？用手摸一摸魚的體表，有什么感覺？這對魚的運動有什么好 處？ （3 3） 將魚放進盛有清水的玻璃缸中，觀察魚的運動器官是什么？請結(jié)合教材 2020 頁 魚的結(jié) 構(gòu)標(biāo)注圖”，辨認(rèn)各魚鰭名稱。 （4 4） 仔細(xì)觀察魚的運動，小組討論：魚的運動只靠鰭就能完成嗎？（播放視頻：剪掉魚鰭 后，魚的運動情況） 巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析并進行交流，使學(xué)生明確： （1 1）魚的體形和體表黏液等有利于減少魚在水中游泳的阻力； （2

5、2）魚靠尾部和軀干部的左 右擺動以及各種鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 3 3 組織學(xué)生活動：觀察魚的呼吸 （1 1） 觀察魚的口和鰓蓋后緣是同時張合，還是交替張合？思考：水流入魚口后，會從什么 地方流出？ （2 2） 用吸管吸取一些蔬菜汁，慢慢滴在魚口前約 1 1 cmcm 處， 觀察蔬菜汁流入魚口后， 從哪里 流出來？ 質(zhì)疑：流入的水和流出的水中，溶解的氣體成分會有哪些變化？ 播放視頻：魚鰓的作用。使學(xué)生明確：流出魚體的水中溶解的二氧化碳增多。進而明確魚的 口和鰓蓋后緣交替張合主要是在進行呼吸。 （3 3）輕輕掀起鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色，對照鰓的結(jié)構(gòu)圖，想一想，鰓為什么是鮮紅 色的？鰓絲為什么既多

6、又細(xì)？ 巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納總結(jié)魚鰓適于水中呼吸的兩個重要特點： 第一，鰓鮮紅色，毛細(xì)血管豐富，利于氣體交換。 第二，鰓絲既多又細(xì)，在水中完全展開，擴大與水的接觸面積。 質(zhì)疑：魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么？ 模擬實驗：用毛筆的筆頭模擬鰓絲，演示其在水中展開和出水粘連的狀態(tài)，給與學(xué)生提示。 4 4引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納魚適于水中生活的主要特征。 （1 1） 生活在水中； （2 2） 體表常有鱗片覆蓋； (3) 用鰓呼吸； (4 4 )通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 (四) 魚與人類生活的關(guān)系 1 1 展示：紅燒魚、年年有余(魚)的年畫、剪紙等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出魚與人類生活

7、有哪 些關(guān)系。 2 2.展示人類活動對水域環(huán)境的破壞相關(guān)圖片或播放相關(guān)視頻， 使學(xué)生認(rèn)識到保護水域環(huán)境、 保護魚類資源的重要性。 仔細(xì)觀看骨骼標(biāo)本和骨骼圖片，根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗回答問題。 觀察圖片，認(rèn)識常見的淡水魚和海水魚。 結(jié)合已有知識和經(jīng)驗，回答教師提出的問題。 小組合作，根據(jù)觀察提綱有目的地進行觀察、思考。 觀看視頻，進一步明確：魚是通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用來游泳。 總結(jié)歸納與交流。 分組觀察，說出魚的口和鰓蓋后緣是交替張合。 觀察實驗現(xiàn)象，說明水從魚口流入，從鰓蓋后緣流出。 觀看視頻學(xué)習(xí)，明確魚進行氣體交換的器官是鰓。 觀察魚鰓的特點，思考回答問題。 總結(jié)歸納 觀察毛

8、筆在水中和出水的狀態(tài)， 體會鰓絲在水中展開擴大接觸面積而離開水后相互粘連減少 接觸面積的特點。 歸納魚適于水中生活的主要特征。 交流課前收集的資料，說出魚與人類生活的關(guān)系。 觀看圖片或視頻，認(rèn)識到保護魚類資源的重要性。 的特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。 感知魚的多樣性。 通過設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生明確各種生物都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和小組合作能力。 視頻輔助學(xué)習(xí)，突破教學(xué)重點。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和交流能力。 用蔬菜汁替代墨水，滲透愛護動物的情感。 視頻輔助學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和交流能力。通過直觀教具，明確脊椎動物 采用模擬法，直觀形象地幫助學(xué)生理解鰓絲適于在水中完成氣體交換的特點。 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。 培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息和交流信息的能力。提