初中一年級(jí)語文下冊(cè)課件

1、王安石王安石蟠龍鎮(zhèn)中學(xué) 蘆金先 本文選自本文選自臨川先生文集臨川先生文集，作者作者王安石王安石（1021-1086），字介甫，號(hào)），字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，半山，江西臨川人，北宋政治家、文北宋政治家、文學(xué)家學(xué)家。做官后，向朝廷上萬言書，提做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。治革新，取得一定成就。后來由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì)，他兩次被罷后來由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì)，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號(hào)相。晚年封為荊國公，謚號(hào)“文文”。著有。著有王臨川集、王文公文集，他是王臨川集、王文公文集，他是唐唐宋八大家之一宋八大家之一。

2、即隨手筆錄，不拘一格，即隨手筆錄，不拘一格，是散文的一種。古代隨筆常是散文的一種。古代隨筆常。短小活潑，意。短小活潑，意境境雋永。雋永。讀 準(zhǔn) 字 音 稱( ) 扳( ) 謁( ) 邑（ ）卒( ) 焉( ) 耶( )yynzyychnpn增、刪、調(diào)、留、換增、刪、調(diào)、留、換增：增：增加內(nèi)容，保持句子順暢。刪：刪：去掉多余、累贅的成分，使句子簡潔。調(diào)：調(diào)：在遇到特殊句式時(shí)，需要把句子中的某些語法成分調(diào)整位置，更好地符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。留：留：對(duì)于人名、地名、時(shí)間名詞以及專有名詞，一般保留原詞。換：換：某些內(nèi)容損及到整個(gè)句子的“雅”時(shí)，調(diào)換其中沖突的內(nèi)容。題解 本文用“傷”字點(diǎn)出作者的寫作意

3、圖?！皞笔前?，痛惜的意思，表達(dá)了作者對(duì)方仲永這樣的人才“泯然眾人”的哀傷，惋惜之情。 金溪民金溪民/ /方仲永，世方仲永，世/ /隸耕。仲永隸耕。仲永/ /生五年，未嘗識(shí)生五年，未嘗識(shí)/ /書具，書具，忽啼忽啼/ /求之。父異焉，借旁近求之。父異焉，借旁近/ /與之，即與之，即/ /書詩四句，并書詩四句，并/ /自自為其名。其詩為其名。其詩/ /以養(yǎng)父母、收族為意，傳以養(yǎng)父母、收族為意，傳/ /一鄉(xiāng)秀才一鄉(xiāng)秀才/ /觀之。觀之。自是自是/ /指物作詩指物作詩/ /立就，其文理立就，其文理/ /皆有可觀者。邑人皆有可觀者。邑人/ /奇之，奇之，稍稍稍稍/ /賓客其父，或賓客其父，或/ /以錢

4、幣乞之。父以錢幣乞之。父/ /利其然也，日扳利其然也，日扳(pn)(pn)仲永仲永/ /環(huán)謁環(huán)謁(y)(y)/ /于邑人，不使學(xué)。于邑人，不使學(xué)。 余聞之也余聞之也/ /久。明道中，從久。明道中，從/ /先人還家，于先人還家，于/ /舅家見之，舅家見之，十二三矣。令作詩，不能十二三矣。令作詩，不能/ / 稱稱/ /前時(shí)之聞。又七年，還自前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到揚(yáng)州，復(fù)到/ /舅家問焉，曰：舅家問焉，曰：“泯泯(mn)(mn)然眾人矣。然眾人矣?！?” 王子曰：仲永王子曰：仲永/ /之之/ /通悟通悟, ,受之天也。其受之天也。其/ /受之天也，賢于受之天也，賢于/ /材人遠(yuǎn)矣。卒之材人

5、遠(yuǎn)矣。卒之/ /為眾人，則為眾人，則/ /其受于人者其受于人者/ /不至也。彼不至也。彼其其/ /受之天也，如此其賢也，不受受之天也，如此其賢也，不受/ /之人，且為之人，且為/ /眾人；眾人；今夫今夫(f) (f) / /不受不受/ /之天，固眾人，又之天，固眾人，又/ /不受之人，得為不受之人，得為/ /眾人眾人/ /而已耶而已耶(y)(y)？ 注意停頓：金溪民方仲永，世金溪民方仲永，世隸隸耕。耕。屬于屬于父父異異焉，借焉，借旁近旁近與與之之，即，即書書詩四句，并自詩四句，并自為為其名其名。仲永生五年，未仲永生五年，未嘗嘗識(shí)識(shí)書具書具，忽啼，忽啼求之求之。要要代詞，指代書具代詞，指代書具形

6、容詞的意動(dòng)形容詞的意動(dòng)用法，對(duì)用法，對(duì)感感到詫異到詫異附近。這里指鄰居附近。這里指鄰居代詞，他，指代方仲永代詞，他，指代方仲永名詞用作動(dòng)詞，寫，書寫名詞用作動(dòng)詞，寫，書寫動(dòng)詞，寫上，題上動(dòng)詞，寫上，題上其其詩詩以以養(yǎng)養(yǎng)父母、父母、收族收族為為意意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是自是指物作詩指物作詩立就立就，其，其文理文理皆有可觀者。皆有可觀者。邑人奇邑人奇之，之，稍稍稍稍/ /賓客賓客其父，其父，或或以錢幣以錢幣乞乞之。之。這這把把當(dāng)作當(dāng)作贍養(yǎng)贍養(yǎng)同縣的人同縣的人名詞作動(dòng)詞，以賓客之禮相待名詞作動(dòng)詞，以賓客之禮相待父父利其然利其然也，日也，日扳扳仲永仲永環(huán)謁環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。于邑人，

7、不使學(xué)。余聞?dòng)嗦勚惨瞸久。明道中，久。明道中，從從先人還家，先人還家，于于舅舅家見之，十二三矣。家見之，十二三矣。令作詩，不能令作詩，不能稱稱前時(shí)之前時(shí)之聞聞。通通“攀攀”，牽，牽，引引傳聞，聽說過傳聞，聽說過的情況的情況又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：曰：“泯然泯然眾人矣。眾人矣?！? 1、“不使學(xué)不使學(xué)” ” 省略句省略句即即“不使之不使之學(xué)學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。2 2、“還自揚(yáng)州還自揚(yáng)州” 倒裝句倒裝句 正確的正確的語序語序是是“自揚(yáng)州還自揚(yáng)州還”： 從揚(yáng)州從揚(yáng)州回家回家。整體感知 方仲永由天資過人變得方仲永由天資過人變得“泯

8、然眾泯然眾人人”，原因是什么，原因是什么? ?作者是怎樣看的？作者是怎樣看的？1 1、原因是、原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人邑人”，貪圖小利，目光短淺，而，貪圖小利，目光短淺，而“不使不使學(xué)學(xué)”。2 2、因?yàn)?、因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢疗涫苡谌苏卟恢痢?，即沒有受到后，即沒有受到后天正常的教育。天正常的教育。 三字交代了方仲永的身份、家庭環(huán)境，既三字交代了方仲永的身份、家庭環(huán)境，既襯托了非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家襯托了非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。又庭背景。又是對(duì)是對(duì)“未嘗識(shí)書具未嘗識(shí)書具”、“不使學(xué)不使學(xué)”的必要鋪墊。的必要鋪墊。第一段為什么特別交代

9、方仲永第一段為什么特別交代方仲永“世隸世隸耕耕” ？研讀： 寫鄉(xiāng)人，邑人和父親的表現(xiàn)的作寫鄉(xiāng)人，邑人和父親的表現(xiàn)的作用是什么？用是什么？ 從側(cè)面寫出了方仲永天資非凡，才思敏捷的神童形象。 埋下方仲永才能衰退的隱患思考：“不使學(xué)不使學(xué)”的作用有哪些？的作用有哪些？ 為方仲永的變化埋下伏筆，點(diǎn)出方仲永命運(yùn)變化的關(guān)鍵。本文采用了怎樣的寫作手法？作用是什么本文采用了怎樣的寫作手法？作用是什么？f先揚(yáng)后抑。先揚(yáng)后抑。f文章先抑后揚(yáng)，先鋪寫方仲永幼年天資過人，后寫他變得文章先抑后揚(yáng)，先鋪寫方仲永幼年天資過人，后寫他變得與普通人無異，前后互為反襯，對(duì)比鮮明，顯示出放縱用與普通人無異，前后互為反襯，對(duì)比鮮明，

10、顯示出放縱用才能的落差之大，突出他變?yōu)橛谷说牟恍医Y(jié)局，令人警醒、才能的落差之大，突出他變?yōu)橛谷说牟恍医Y(jié)局，令人警醒、惋惜。先揚(yáng)后抑的著眼點(diǎn)是惋惜。先揚(yáng)后抑的著眼點(diǎn)是“抑抑”，文章采用這種寫法，文章采用這種寫法，表明了對(duì)表明了對(duì)“不使學(xué)不使學(xué)”、不讓人才、不讓人才“受于人受于人”的錯(cuò)誤做法的的錯(cuò)誤做法的否定、批判的態(tài)度，有力地突出了文章的主旨。否定、批判的態(tài)度，有力地突出了文章的主旨。這三個(gè)階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣寫有什么好處？1 1、寫仲永少時(shí)天資聰明，是以、寫仲永少時(shí)天資聰明，是以“聞聞”的形式。的形式。3 3、寫仲永最終淪為平庸，又是以、寫仲永最終淪為平庸，又是以“聞聞”的形式

11、的形式。見聞結(jié)合，使敘事顯得真實(shí)可信。見聞結(jié)合，使敘事顯得真實(shí)可信。2 2、寫仲永十二三歲才思、寫仲永十二三歲才思“不能稱前時(shí)之聞不能稱前時(shí)之聞”，是以是以“見見”的形式。的形式?？坍嫵龇街儆栏赣H貪圖小利而愚昧無知的句子是：f父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。不使學(xué)。 方仲永命運(yùn)變化的關(guān)鍵因素是三個(gè)字：f不使學(xué)。什么是天才？怎樣成為天才？請(qǐng)搜集關(guān)于天才的名言。1.1.那里有天才，我是把別人喝咖啡的工那里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了。夫都用在工作上了。魯迅魯迅2.2.即使天才，在生下來的時(shí)候第一聲啼即使天才，在生下來的時(shí)候第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會(huì)就哭，也和平常的兒童一樣，決不會(huì)就是一首好詩。是一首好詩。魯迅魯迅未有天才之未有天才之前前擴(kuò)展遷移3、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。華羅庚華羅庚4、聰明在于勤奮，天才在于積累。、聰明在于勤奮，天才在于積累。華華羅庚羅庚5、天才就是長