阿基米德原理教學(xué)設(shè)計(jì)

1、阿基米德原理教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié) 阿基米德原理教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)浮力;會(huì)用“稱重法測(cè)量浮力。知道阿基米德原理2、觀察日常生活中由于浮力而產(chǎn)生的現(xiàn)象;經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)中探究浮力大小與什么因素有關(guān)的過(guò)程。3、關(guān)注生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中有關(guān)浮力的現(xiàn)象。用阿基米德原理分析解決與浮力有關(guān)的問(wèn)題。重點(diǎn)做好三個(gè)探究實(shí)驗(yàn) ,在實(shí)驗(yàn)的根底上認(rèn)識(shí)浮力 ,總結(jié)測(cè)量浮力的一種方法稱重法 ,發(fā)現(xiàn)影響浮力大小的因素 ,知道阿基米德原理。難點(diǎn)對(duì)浮力的大小與那些因素有關(guān)的理解。教具彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè) ,大燒杯一個(gè) ,小燒杯一個(gè) ,細(xì)線 ,水 ,鹽水 ,溢水杯一個(gè) ,雞蛋一個(gè) ,圓玻璃筒(直徑比雞蛋大 ,深度約30cm) ,支架帶杠桿 ,砝碼一盒

2、 ,氣球、排球各一個(gè) ,石塊或金屬塊。教學(xué)方法預(yù)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、分析歸納法。教學(xué)過(guò)程引 入新 課師：讓生看課本圖7-17 ,7-18 ,思考提出的問(wèn)題。并引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中類似的現(xiàn)象。例：船可以浮在水面 ,潛水艇能潛入水下航行 ,節(jié)日放飛的氣球可以升到空中 ,金魚(yú)可以輕盈地在水中上下游動(dòng) ,這些都是有關(guān)浮力的問(wèn)題。 引出：從本節(jié)起學(xué)習(xí)一種新的力 ,"浮力"。浮力演示實(shí)驗(yàn)：把石塊放入水中 ,放手后石塊在水中下沉 ,并且一直沉到水底。提問(wèn)：下沉的石塊受浮力作用嗎?2、 教師指出 ,為研究這個(gè)問(wèn)題 ,同學(xué)們分組完成課本7-19的實(shí)驗(yàn)。(兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn))要求：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

3、的是判斷浸沒(méi)在水中的石塊是否受到浮力 ,以及浮力的大小和方向。石塊要用細(xì)線拴牢。讀取石塊浸沒(méi)在水中時(shí)彈簧秤的讀數(shù)時(shí) ,石塊不要觸及杯底或杯壁。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí) ,教師巡回指導(dǎo)。 實(shí)驗(yàn)完畢 ,組織討論 ,教師總結(jié)。掛在彈簧秤上的石塊在空氣中靜止不動(dòng) ,受幾個(gè)力的作用?方向如何?施力物體是什么?這幾個(gè)力的關(guān)系是怎樣的?說(shuō)出石塊在空氣中重多少牛。學(xué)生討論答復(fù) ,教師小結(jié)。掛在彈簧秤上的石塊浸沒(méi)在水中的讀數(shù)是多少牛?此時(shí) ,浸沒(méi)在水中的靜止石塊受到幾個(gè)力的作用?各力的方向如何?施力物體是什么?這幾個(gè)力的關(guān)系如何?兩次彈簧秤的讀數(shù)之差說(shuō)明了什么?學(xué)生討論答復(fù) ,教師小結(jié)。石塊靜止不動(dòng)說(shuō)明：石塊受到的重力=石塊受到的拉力+石塊在水中受到的浮力。由于石塊浸沒(méi)在水中時(shí)受到拉力的大小就是此時(shí)彈簧秤的讀數(shù) ,所以石塊受到的重力=石塊在水中秤的讀數(shù)+浮力。彈簧秤兩次讀數(shù)的差就是浸沒(méi)在水中的石塊受到的浮力。浮力=石塊重-石塊在水中秤的讀數(shù)(也可叫做石塊在水中時(shí)的視重)。以上實(shí)驗(yàn) ,說(shuō)明浸入水中的石塊也受到浮力。教師總結(jié)講解時(shí) ,邊講邊畫(huà)出石塊受力分析圖。掛在彈簧秤上的石塊浸沒(méi)在水中時(shí) ,受力分析圖