八年級物理聲音的產(chǎn)生與傳播（說課稿）

1、八年級物理聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿【教材分析】1.教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié) ,在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此 ,能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美 ,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣 ,初步培養(yǎng)學(xué)生動手實驗、觀察比擬、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識 ,就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以上難點 ,落實新課標(biāo)的精神 ,我在教學(xué)策略上努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：(1)由重知識傳授向重學(xué)生開展轉(zhuǎn)變;(2)由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變;(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變?？傊?,通過本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí)、在

2、美的熏陶中學(xué)習(xí) ,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。2.教學(xué)內(nèi)容及教材特點：?聲現(xiàn)象?這一章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí) ,使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響 ,所以在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象 ,加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識目標(biāo)：(1)知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的;(2)知道聲音傳播需要介質(zhì) ,聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。2.能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的實驗操作技能 ,使學(xué)生初步學(xué)會有目的的觀察;(2)使學(xué)生能利用常見

3、的器材進(jìn)行實驗探究 ,會描述實驗現(xiàn)象 ,收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律;(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法;(4)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識的能力。3.情感目標(biāo)：(1)通過感受自然界聲音的美好與有趣 ,讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望 ,使學(xué)生樂于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識。(2)通過鼓勵學(xué)生大膽嘗試用不同的實驗方法解決問題 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。(3)通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動 ,促進(jìn)師生間的情感互動 ,營造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氣氛;并通過學(xué)生的探索實驗 ,培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討

4、交流、共同探索的團(tuán)隊精神?！窘虒W(xué)重點】本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因為只有了解聲音的產(chǎn)生與傳播的原理 ,才能從本質(zhì)上理解對它的控制與應(yīng)用 ,這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提 ,這個前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵 ,是實現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的根底?！窘虒W(xué)難點】本節(jié)課教學(xué)的難點是聲音的傳播需要介質(zhì)。因為僅僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識到這一點 ,只有借助于實驗及推理分析才能得出正確的結(jié)論 ,而學(xué)生剛剛接觸物理知識 ,認(rèn)知能力相對薄弱 ,易于形成難點?！窘谭ㄅc學(xué)法】本節(jié)課教學(xué)屬于知識探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究實驗論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ,提出探究的問題

5、 ,學(xué)生邊觀察、邊思考 ,并通過親自動手及分組實驗來進(jìn)行論證 ,通過小組交流進(jìn)行歸納總結(jié) ,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。充分表達(dá)教師主導(dǎo) ,學(xué)生主體的教學(xué)原那么。以上這些 ,可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入目標(biāo)自主探索實驗論證表達(dá)交流總結(jié)歸納?！菊n時安排】 1課時【實驗器材】：1.教師演示實驗器材：真空鈴實驗裝置。2.學(xué)生探究實驗器材：鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺、發(fā)聲體(小收音機(jī)、兩個塑料袋)、水槽兩個、水、CuSO4溶液、白紙、氣球、樹葉、四季潤喉片瓶子等。學(xué)生分組實驗器材：第一組：共振音叉。第二組：發(fā)聲體(小收音機(jī)、兩個塑料袋)、水槽兩個、水、CuSO4溶液。第三組：

6、長鋼管。3.多媒體課件【課堂設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課(5分鐘)我們生活在一個充滿了聲音的世界里 ,在我們的周圍有各種各樣的聲音優(yōu)美動聽的音樂令我們心曠神怡 ,可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學(xué)習(xí)、生活 ,使我們心情煩躁。大家想不想了解一些有關(guān)聲音的知識呢?好 ,那么就請允許我做一名導(dǎo)游 ,伴隨同學(xué)們來探究聲音知識的寶庫吧!通過Windows操作系統(tǒng)自帶的媒體播放機(jī)播放貝多芬的?命運交響曲? ,向?qū)W生展示樂曲的波形圖 ,使學(xué)生感到驚奇;通過多媒體課件播放一些常見的聲音 ,請學(xué)生思考這些聲音都是由什么物體發(fā)出的 ,從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問 ,活潑思維。接下來 ,再通過聲波槍創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣 ,從而

7、順利引入新課。我們無時無刻不在和各種各樣的聲音打交道 ,但是 ,你可能不會想到 ,聲音居然會和現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的高科技聯(lián)系在一起。目前 ,美國加州的一家公司已經(jīng)成功研制出一種新式武器聲波槍 ,它可不是普通的槍 ,因為它發(fā)射的不是子彈 ,而是一種能量強(qiáng)大的聲波 ,而且它專門用來襲擊人類 ,被襲擊者往往會感到胸悶、頭痛、休克甚至死亡。如果說機(jī)槍大炮來得更光明磊落的話 ,聲波槍那么顯得有些暗箭傷人。為什么呢?因為聲波槍所發(fā)射的聲波不在我們?nèi)硕穆犃Ψ秶?,它看不到、聽不見也摸不著 ,來去無蹤。不知道同學(xué)們聽到這那么消息后心里會不會感到緊張?我們暫且不去考慮美國人要拿聲波槍去對付誰 ,但是 ,面對可能到

8、來的傷害 ,我們能夠束手無策嗎?大家有沒有防御聲波槍的好方法?作為十幾歲的初中生 ,我們還沒有能力去主動進(jìn)攻 ,那么 ,我們今天就象科學(xué)家一樣去探究一下防御聲波槍的好方法。這時 ,便將學(xué)生帶入了一個有趣的物理情境。教師接著提示：?孫子兵法?上說：知己知彼、百戰(zhàn)不殆。聲波槍如此厲害 ,要想有效地防御它 ,我們首先要知道什么是聲波?聲波是怎樣產(chǎn)生的?它又是如何傳播到我們身邊來的?板書：第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播二、實驗探究 講解新課(35分鐘)1.通過探索性活動探究聲音的產(chǎn)生(7分鐘)這個活動過程分三個步驟進(jìn)行：探索性活動小結(jié)事例交流。(1)探索性活動(3分鐘)。教師向?qū)W生介紹桌上的器材 ,特別是音

9、叉以后 ,組織學(xué)生活動：怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音?比比看 ,誰的發(fā)聲方法多 ,誰的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意。在活動過程中要求學(xué)生：體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的 ,你用手指觸摸發(fā)聲的物體時 ,有什么感覺?思考：物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同?物體發(fā)聲時有什么共同的特征?活動：用桌上的器材研究如何使物體發(fā)聲 ,教師參與討論 ,適當(dāng)給予提示或引導(dǎo)。然后請學(xué)生代表上臺表演研究結(jié)果 ,對獨特的發(fā)聲方法表示贊賞和鼓勵。共同體驗：摸著自己的喉頭 ,說一句話 ,體會手上的感覺。(2)小結(jié)(1分鐘)：在以上感性認(rèn)識的根底上總結(jié)物體發(fā)聲的原因 ,即：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的 ,一切發(fā)聲的物體都在振動。板書：1.

10、聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的 ,一切發(fā)聲的物體都在振動。(3)交流(2分鐘)：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了 ,哪位同學(xué)能向大家介紹一種比擬奇特的發(fā)聲方法?注意：交流有趣的發(fā)聲方法時 ,如果學(xué)生難以調(diào)動 ,教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學(xué)生討論。例如：動物的發(fā)聲方法：鳥類是怎么發(fā)聲的?蟬是怎么發(fā)聲的?蚊子和蒼蠅發(fā)出的嗡嗡聲是怎么回事?猴子和大象是怎么交流的?同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個氣球發(fā)出不同的聲音來?人體除了聲帶外 ,還可以怎樣發(fā)音?(4)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際 ,及時穩(wěn)固所學(xué)知識(1分鐘)。振動可以發(fā)聲 ,如果將發(fā)聲體的振動記錄下來 ,需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動 ,就會產(chǎn)生與原來

11、一樣的聲音。教師通過多媒體課件展示早期機(jī)械唱盤外表的放大圖 ,從圖中可以看出唱片外表上一圈圈不規(guī)那么的溝漕 ,當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時 ,唱針隨著劃過的溝漕振動 ,這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著時代的進(jìn)步 ,人們還創(chuàng)造了用磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法。2.通過類比引出聲波的概念(2分鐘)教師重復(fù)剛剛得出的結(jié)論 ,提出新的問題：振動物體所發(fā)出的聲音是如何向遠(yuǎn)處傳播的?通過多媒體課件向?qū)W生展示水波的形成與傳播過程。引導(dǎo)學(xué)生思考：水滴落入水中時出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?水波是怎樣產(chǎn)生的?(水滴使平靜的水面發(fā)生了振動 ,形成了水波。)能否以水波作一個類比 ,思考一下：振動物體所發(fā)出的聲音可能會以什么形式向遠(yuǎn)處傳播?板書：

12、2.振動物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。3.創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè) ,通過分組實驗加以驗證 ,從而突出教學(xué)重點 ,突破教學(xué)難點(35分鐘)(1)提出問題 ,激發(fā)思維(4分鐘)有了上面這些知識 ,我們現(xiàn)在就來研究一下怎樣防御聲波槍。假設(shè)聲波槍所發(fā)出來的聲音正無聲無息地向我們襲來 ,我們怎樣才能把自己保護(hù)起來呢?注意：聲波槍所發(fā)出來的聲音我們?nèi)硕牪坏?,但它卻仍然能對我們的身體造成傷害。教師發(fā)動學(xué)生大膽猜測：用什么樣的方法才能防御聲波槍?學(xué)生可能提出的方法有：用隔音材料做成盾牌(教師評議：聲波槍所發(fā)出的次聲波很特殊 ,它在傳播的過程中損耗很少 ,用一般的材料很難吸收 ,到現(xiàn)在還沒有攻克。)將聲波

13、槍發(fā)出的聲波反射回去(教師評議：把次聲波反射回去或想方法對它進(jìn)行干擾 ,從理論上講是可行的 ,但是 ,我們這些中學(xué)生暫時還沒有能力去進(jìn)行研究。)潛入水中 ,用水隔住聲波槍發(fā)出的聲波。進(jìn)入真空 ,用真空隔住聲波槍發(fā)出的聲波。用固體物質(zhì)隔住聲波槍發(fā)出的聲波。(2)分析方案 ,提出假設(shè)(2分鐘)教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)們提出的方法加以分類 ,區(qū)別對待(前兩種方法盡管偏離了我們的課堂研究方向 ,教師也要向?qū)W生簡要解答一下 ,并予以鼓勵 ,以免挫傷學(xué)生的積極性) ,把學(xué)生的思路引導(dǎo)到探究哪些物質(zhì)可以傳播聲音上來 ,根據(jù)學(xué)生提出的方法進(jìn)行假設(shè)：假設(shè)一：固體不能傳播聲音。假設(shè)二：液體不能傳播聲音。假設(shè)三：氣體不能

14、傳播聲音。假設(shè)四：真空不能傳播聲音。(3)分組實驗 ,驗證假設(shè)(5分鐘)教師提問：同學(xué)們的猜測是不是一定正確呢?不是 ,那么你打算用什么方法來驗證呢?動手實驗?，F(xiàn)在我們就分成三組來研究這個問題：第一組驗證固體能否傳播聲音 ,第二組驗證液體能否傳播聲音 ,第三組驗證氣體能否傳播聲音。教師分組發(fā)放實驗器材 ,同時提醒學(xué)生：在實驗過程中 ,要相互協(xié)作 ,搞好配合。教師提示：不管我們研究的是哪一個問題 ,都要盡量防止其它因素的干擾。例如在驗證固體能否傳播聲音時 ,要盡量防止液體、氣體影響到我們的實驗;同樣 ,在驗證液體能否傳播聲音時 ,要盡量防止固體、氣體對我們實驗的影響。這種研究方法在科學(xué)上叫做控制

15、變量法。學(xué)生分組實驗 ,教師巡回指導(dǎo)。(4)相互交流 ,得出結(jié)論(5分鐘)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：請各小組推薦1-2名代表 ,從三個方面交流實驗感受。(1)你的假設(shè)是什么?對不對?(2)你是如何驗證的?(3)你的結(jié)論是什么?同學(xué)們在說的時候 ,可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗 ,也可以創(chuàng)造性地利用老師提供的器材 ,或者想出其它方法 ,只要能驗證自己的假設(shè)就可以了。學(xué)生代表交流驗證過程時 ,教師給予適當(dāng)引導(dǎo) ,并與學(xué)生一起總結(jié)出結(jié)論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。板書：3.聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。(5)聯(lián)系生活 ,穩(wěn)固新知(5分鐘)氣體可以傳播聲音。我們的周圍充滿了空

16、氣 ,空氣為人類和動物傳遞信息提供了便利條件 ,因此 ,地球上的動物大多數(shù)都具有聽覺。而月球上沒有空氣 ,登上月球的宇航員就只能通過無線電交流。液體也可以傳播聲音。在河邊釣魚的人最怕別人在旁邊追逐打鬧 ,唐代詩人胡令能的詩?小兒垂綸?中寫道：蓬頭稚子學(xué)垂綸 ,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手 ,怕得魚驚不應(yīng)人。意思是說：一個小孩兒學(xué)大人們釣魚 ,側(cè)著身子坐在水邊的青苔上 ,身影掩映在野草叢中。聽到有人問路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手 ,因為害怕驚跑了魚而不敢答復(fù)。固體也能夠傳播聲音。據(jù)說德國著名音樂家貝多芬在30多歲時患上了嚴(yán)重的耳疾 ,聽力完全喪失 ,但是他并沒有向命運屈服 ,他用牙齒咬住木棒的一端 ,將木

17、棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律 ,繼續(xù)自己的創(chuàng)作。教師通過多媒體課件播放貝多芬的?田園交響曲? ,讓學(xué)生感受美妙的旋律?，F(xiàn)在同學(xué)們聽到的?田園交響曲?就是貝多芬在完全喪失聽力的情況下創(chuàng)作的 ,這部作品細(xì)膩動人 ,樸實無華 ,寧靜而安逸 ,表達(dá)了作者喪失聽力以后對大自然深沉的眷戀之情 ,與?命運交響曲?一起成為最受人們歡送的交響曲之一。同學(xué)們 ,在人生的道路上 ,我們可能會經(jīng)歷種種挫折和不幸 ,但是 ,只要我們能像貝多芬那樣 ,不向命運低頭 ,敢于迎接挑戰(zhàn) ,就一定能取得令人矚目的成績。教師指出：雖然我們剛剛的假設(shè)都是錯誤的 ,但我們卻通過實驗得出了正確的結(jié)論。也就是說 ,在我們的日常生活中

18、 ,是無法找到材料來阻斷次聲波的。那么 ,我們用什么方法才能防御聲波槍呢?教師演示真空鈴實驗(3分鐘)：有空氣時 ,發(fā)聲體發(fā)聲 ,說明空氣可以傳播聲音。當(dāng)用抽氣筒抽出局部氣體以后 ,發(fā)聲體發(fā)出的聲音變小 ,教師引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)一步推導(dǎo)得出結(jié)論：真空不能傳播聲音。聲音的傳播離不開介質(zhì)。板書：真空不能傳播聲音。教師提出問題：假設(shè)現(xiàn)在有人要用聲波槍向我們襲擊 ,我們該怎樣防御呢?教師引導(dǎo)學(xué)生討論 ,并得出結(jié)論：在我們周圍設(shè)立一道真空。教師講述一個小故事：2019年 ,美國士兵在索馬里使用了一種高粘度的泡沫 ,企圖將示威的群眾粘在地上 ,但是聰明的索馬里人卻很快地發(fā)現(xiàn) ,只要在地上鋪上報紙 ,人就可以大

19、搖大擺地走過去 ,讓花費了巨資來研制泡沫的美國人無可奈何。現(xiàn)在 ,美國人又研制出了新式武器聲波槍 ,但是 ,我們這些只有十幾歲的中學(xué)生 ,僅僅用了半節(jié)課的時間 ,就想出了防御的方法 ,不知那些美國人聽到這些消息后 ,會做何感想?同學(xué)們是不是特別有成就感哪?4.創(chuàng)設(shè)情境 ,提出問題 ,引入聲速(2分鐘)。創(chuàng)設(shè)情境：有時候會在電影里看到這樣的畫面 ,演員的口型與我們聽到的話不同步 ,我們聽到的聲音比演員的口型慢了半拍。這是因為聲音的傳播需要一定的時間。我們把聲音在每秒種傳播的距離叫聲速。聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的。通過多媒體課件展示：幾種物質(zhì)中的聲速表。教師引導(dǎo)學(xué)生快速地熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。從表中可以看出 ,聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān) ,還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。從表中還可以看出：聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。思考：北宋著名科學(xué)家沈括在?夢溪筆談?中記載著：行軍宿營時 ,讓士兵頭枕著