初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1、一種習(xí)慣養(yǎng)成一種性格一種習(xí)慣養(yǎng)成一種性格一種性格決定一種命運(yùn)一種性格決定一種命運(yùn) “每個(gè)人都有潛在的能量，每個(gè)人都有潛在的能量，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所迷離，被惰性所消磨。時(shí)間所迷離，被惰性所消磨?！?吃好早餐一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 “別想一下造出大海，必須別想一下造出大海，必須先由小河川開(kāi)始。先由小河川開(kāi)始?！?“再長(zhǎng)的路，一步步也能走再長(zhǎng)的路，一步步也能走完；再短的路，不邁開(kāi)雙腳也完；再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。無(wú)法到達(dá)?！倍?、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法1、抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì)聽(tīng)課 四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，

2、某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。也許有的同學(xué)會(huì)想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽(tīng)課誰(shuí)不會(huì)呀。其實(shí)不然，聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。 首先，要集中注意力聽(tīng)首先，要集中注意力聽(tīng)。 集中注意力、專(zhuān)心致志才能學(xué)有所得；集中注意力、專(zhuān)心致志才能學(xué)有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲，一會(huì)想心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲，一會(huì)想著這件事，一會(huì)兒想著下課后做什么去?？现@件事，一會(huì)兒想著下課后做什么去。肯定會(huì)影響上課的效率。定會(huì)影響上課的效率。 其次，要帶著問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。其次，要帶著問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。 有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子，不去積有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子，不去積極思維，

3、看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來(lái)心中極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，能促使自己積卻不留痕跡。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容消化教學(xué)內(nèi)容。 (2) (2) 遵循記憶規(guī)律來(lái)安排學(xué)習(xí)。遵循記憶規(guī)律來(lái)安排學(xué)習(xí)。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自習(xí)課 在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，主要依賴(lài)?yán)蠋煹陌才?，老師可以說(shuō)是無(wú)所不包、無(wú)所不管；在家里，也大都是在家長(zhǎng)的督促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。到了中學(xué)后，自習(xí)多了，我們?cè)趺瓷献粤?xí)課呢？上課時(shí)，把這一節(jié)課要做什么，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，然后專(zhuān)心上自習(xí)，遇到不會(huì)的問(wèn)題先不要問(wèn)同學(xué)，也不要向同學(xué)借學(xué)習(xí)用具。只有安靜下來(lái)，自己學(xué)習(xí)，并不打擾同學(xué)，才能真正讓自習(xí)課發(fā)揮作用。 三、克服不良學(xué)習(xí)行為三、克服不良學(xué)習(xí)行為 只聽(tīng)不想，只聽(tīng)不想，只想不動(dòng)，只想不動(dòng)，只說(shuō)不做只說(shuō)不做 缺乏自覺(jué)性缺乏自覺(jué)性 恐懼學(xué)習(xí)恐懼學(xué)習(xí)缺乏持之以恒的缺乏持之以恒的決心和動(dòng)力決心和動(dòng)力過(guò)于自卑過(guò)于自卑盲目自