《幼時(shí)記趣》教學(xué)設(shè)計(jì)14

1、?幼時(shí)記趣?教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目的：3、 能學(xué)會(huì)對(duì)文言文知識(shí)的歸納整理，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：疏通文句，學(xué)會(huì)對(duì)文言文知識(shí)的歸納整理。教學(xué)難點(diǎn)：能探尋作者“物外之趣的由來，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活。借助聯(lián)想和奇特的想象形象生動(dòng)地描寫事物的方法。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們小時(shí)候觀察過螞蟻嗎？那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂趣？還觀察過其他的小生物嗎？今天教師和大家一起來學(xué)習(xí)清朝人寫的一篇文章，來理解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它會(huì)再一次勾起我們對(duì)童年的美妙回憶。1請(qǐng)學(xué)生起來介紹作者及文章出處的相關(guān)資料。明確：?幼時(shí)

2、記趣?選自?浮生六記?。?浮生六記?是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。作者沈復(fù)(17631807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學(xué)家。沈復(fù)兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想像、夢想的性格特點(diǎn)。沈復(fù)寫?浮生六記?，憶及童年時(shí)仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。2 解題：?幼時(shí)記趣?中 “記趣：將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊(yùn)涵著對(duì)童年生活的無限留戀。童稚zhì 藐mio小 鶴唳lì云端 凹凸o tu 土礫lì 溝壑h 怡然yí1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意教師范讀時(shí)的節(jié)奏，邊聽、邊在書上劃出。教師講解節(jié)奏劃分的三條規(guī)律：根據(jù)文

3、言句子語法構(gòu)造確定朗讀節(jié)奏主·謂·賓。如:楚人有涉江者。語句倒裝之處要停頓。如：何不試之以足？根據(jù)發(fā)語詞，句首的語氣詞，關(guān)聯(lián)詞等虛詞或總結(jié)性詞語來確定朗讀節(jié)奏。如：寧信度，無自信也。給下面句子劃分節(jié)奏1.余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。2.故時(shí)有物外之趣。3.徐噴以煙。4.故時(shí)有物外之趣。5.心之所向，那么或千或百果然鶴也。6.蓋一癩蛤蟆也。2、朗讀課文，準(zhǔn)確掌握常見文言實(shí)詞和虛詞的意思。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)展逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。所謂意譯，那么是根據(jù)語句的意思進(jìn)展翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。這兩種翻譯方

4、法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。詳細(xì)操作方法之一：擴(kuò)，:把文言文中的單音節(jié)詞擴(kuò)為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。例：提醒學(xué)生字詞翻譯的要求：精準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生做到翻譯精準(zhǔn)的方法記憶、運(yùn)用、積累。積累一詞多義：成語：明察秋毫 龐然大物 怡然自得3、掌握句子翻譯的根本方法。文言句的翻譯要求：字字落實(shí)，句意順暢。學(xué)教案中表達(dá)，多媒體展示句子翻譯方法之一：調(diào)，就是調(diào)整。在翻譯文言文倒裝句時(shí)，應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順。如：何不試之以足？徐噴以煙：句子翻譯之二：增，就是增補(bǔ)。在翻譯時(shí)增補(bǔ)文言文省略句中的省略成分。注意：補(bǔ)出省略的成分或語句，要加括號(hào)。如:反歸取之省略句

5、：“鞭數(shù)十應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十，省略賓語?！笆古c臺(tái)齊應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊，省略主語、賓語。4、賞析課文，探究趣因讀了文章之后，大家知道全文是抓住哪四個(gè)字來寫的嗎？明確：物外之趣圍繞“物外之趣作者寫了哪幾件趣事? 第一自然段與后三段在構(gòu)造上有著怎樣的關(guān)系？觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤??；總分構(gòu)造。請(qǐng)大家在三件趣事中挑選一件自己喜歡的，把它讀出來，用文中的語句答復(fù)作者獲得了那些樂趣。師：觀蚊如鶴的趣表達(dá)在哪里？把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空，把蚊群沖煙飛鳴，想象為“鶴唳云端。師：神游山林作者又是怎樣想象的？這些想象和聯(lián)想，都是符合兒童的目光和心理，是從兒童的生活經(jīng)歷和知識(shí)根底出發(fā)的，所以這些趣事描寫非常真實(shí)、

6、生動(dòng)、富有生活情趣。師：癩蛤蟆只有拳頭大小，作者為什么覺得它是龐然大物？師： 課文最后一句話“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院給你什么感覺，作者為什么這么寫？連用三個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了驚慌房頂，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急迫心情，把少兒鮮明的愛憎情感表現(xiàn)得非常到位。為什么作者能產(chǎn)生這樣的“物外之趣？師：我國古代有很多詩句是描寫兒童游戲的，同學(xué)有想到的嗎？明確：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：如今我們同學(xué)的娛樂方式有哪些？體育運(yùn)動(dòng)，像打籃球、踢足球，打電腦等師：和古代的娛樂游戲相比，現(xiàn)代人有什么缺點(diǎn)和缺乏？明確：活動(dòng)空間封閉，不和自然接觸；缺乏想像和藝術(shù)性。師：沈復(fù)的?幼時(shí)記趣?給了我們什么啟示？要有敏銳的觀察和想像，有接觸自然，保持童心。師：同學(xué)們能回憶一下發(fā)生在自己身上的趣事嗎？如