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文檔簡介

1、?我和祖父的園子?教學設計6(第二課時)一、教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受我在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。3、感受蕭紅語言新穎自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀作品的愿望。二、教學過程：一復習導入齊讀課題。同學們，通過上節(jié)課的學習我們從第二自然段中知道了這是一個怎樣的園子？我和祖父一天里在園子里都做些什么呢？我和祖父在園子里栽花、拔草、種菜、鏟地、澆菜等。二趣事體樂1、祖父在園子里勞作，我在園子里也在勞動嗎？從文中找出關于我在園子里的描寫，找出你最感興趣的地方 ，可以是一個詞，也可以是幾句話，并說說為什么感興趣?抓住瞎鬧、

2、亂勾、亂鬧三詞體會作者的無憂無慮、自由自在。同學們，羨慕作者的生活嗎？喜歡他的生活嗎？喜歡、羨慕他的什么？板書自由、快樂的我。對于我在園子里的舉動，選取自己最感興趣的段落，用你最喜歡的方式讀，讀后生評，相機指導。2、祖父對我的頑皮舉動是什么反映呢？觀察插圖，從文中找出描寫祖父的語句，通過祖父的三次笑體會祖父的慈祥、寬容。填一填：當我把菜種踢飛了，祖父笑了，他仿佛在說： 。當我 ，祖父笑了，他仿佛在說： 。板書：寬容、慈祥的祖父正是因為祖父對我的寵愛，才有了我的自由與快樂，我才能想做什么，就做什么，想怎么樣，就怎么樣。三借景抒情文章中除了寫我的自由，還寫了什么也是自由的？迅速閱讀13自然段，找出

3、中心句。齊讀。這一段作者怎樣將事物的自由描寫出來的呢？請先默讀課文，然后在小組內(nèi)交流你的感受。指名匯報，教師小結：作者運用擬人和排比的手法，動植物仿佛也變得具有靈性，生動活潑起來了。指名有感情讀。出示：我就是倭瓜，我愿意爬山架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。我就是 ，我 。學生練讀，試讀排比句。引讀：花開了，就像 。鳥飛了，就像 。蟲子叫了，就像 。倭瓜 ，黃瓜 ，玉米 。蝴蝶 。所以，作者說:一切 。作者僅僅是想寫景物的自由嗎?他是想通過景物的描寫表達自己快樂、自由的心境，這種寫法叫借景抒情。說一說：這是一個怎樣的園子?板書：愛園、樂園。四情感升華同學們，有自由的園子真好，有愛的園子真好，長大以后，歷經(jīng)了許多坎坷與不幸的蕭紅，常常會回憶起呼蘭河城，因為這里住著她的祖父，有她和祖父的園子。?呼蘭河傳?這本書的尾聲局部這樣寫道：出示：師配樂讀呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，如今埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許如今已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜、也許還是年年地種著，也許如今根本沒

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