第24課《出師表》

1、九年級(jí)語文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)： 組號(hào)： 姓名： 編制人： 審核人： 編號(hào)： 課題：第24課出師表 課型 新授課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。2.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。 3.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上背誦全文，積累成語、名句。 4.了解“表”的有關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫法方法。 5.深切感受諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，做社會(huì)的有用人才。 【知識(shí)鏈接】諸葛亮是中國(guó)人民智慧的化身?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的出師表

2、是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠(chéng)摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或?yàn)槌鰩?，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。表， 一種文體。我國(guó)古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期統(tǒng)稱為“書”，如李斯諫逐客書。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！保ㄎ男牡颀垼┐送?，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠?dòng)之以情”。出師表是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。第一課時(shí)【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.學(xué)生結(jié)合注釋用五字法（留刪換補(bǔ)調(diào)）試疏通第12段，拿起筆勾畫出不懂的生字詞或者句子。

3、2.互學(xué)互教，四人小組討論剛才自讀過程中遇到的問題?！竞献魈骄俊?.全班分組展示并交流組內(nèi)討論后仍舊有疑問的字詞句。疲弊： 誠(chéng)： 危急存亡： 侍衛(wèi)之臣： 不懈： 忠志之士：忘身： 蓋： 追：報(bào)： 宜： 圣：恢宏： 妄自菲?。?諫：（1）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。（2）不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。（3）宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。2.學(xué)習(xí)第一段，回答： 當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？ 本段提出什么建議？提出這一建議的目的是什么？ 3.歸納12段大意 第1段: 第2段: 【小結(jié)提升】【當(dāng)堂檢測(cè)】給加粗的字注音。殂 弘 菲

4、陟 否 裨 闕 茍 猥 夙 駑 攘 咎 諏 祎 咨 頹 先帝遺德 性行淑均 以塞忠諫之路 以遺陛下 行陣和睦 長(zhǎng)史九年級(jí)語文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)： 組號(hào)： 姓名： 編制人： 審核人： 編號(hào)： 課題：第24課出師表 課型 新授課第二課時(shí)【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.學(xué)生結(jié)合注釋用五字法（留刪換補(bǔ)調(diào)）試疏通第35段，拿起筆勾畫出不懂的生字詞或者句子。2.互學(xué)互教，四人小組討論剛才自讀過程中遇到的問題。3.全班分組展示并交流組內(nèi)討論后仍舊有疑問的字詞句。先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下： 曉暢軍事： 痛恨于桓靈也： 【合作探究】1.閱讀 3、4段回答以下問題。 為什么要舉薦這些人？提出親賢的具體作法是？ 親賢的好處是？ 概括3段的內(nèi)

5、容？為何舉薦向?qū)櫍烤唧w如何舉用？舉用他們的好處？概括第4段的內(nèi)容？2.閱讀第5段回答以下問題。本段的中心句？ “每與臣論此事”中“此”指？“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是？【小結(jié)提升】【當(dāng)堂檢測(cè)】1.解釋以下古今異義詞在文中的意思：不以臣卑鄙： 由是感激：； 痛恨于桓靈也： 2.翻譯句子：（1） 親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。（2）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。（3）受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。九年級(jí)語文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)： 組號(hào)： 姓名： 編制人： 審核人： 編號(hào)： 課題：第24課出師表 課型 新授課第三

6、課時(shí)【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.學(xué)生結(jié)合注釋用五字法（留刪換補(bǔ)調(diào)）試疏通第69段，拿起筆勾畫出不懂的生字詞或者句子。2.互學(xué)互教，四人小組討論剛才自讀過程中遇到的問題。（教師關(guān)注學(xué)情并參與學(xué)生活動(dòng)。）3.全班分組展示并交流組內(nèi)討論后仍舊有疑問的字詞句。臣本布衣： 躬耕： 驅(qū)馳：猥自枉屈： 傾覆： 夙夜： 深入不毛： 駑鈍： 以咨諏善道： 不以臣卑鄙： 由是感激： 傾覆： 深入不毛： 駑鈍： 攘除： 以彰： 【合作探究】 1.學(xué)習(xí)第6段，思考： 表明作者出身的句子（詞語）？ 當(dāng)時(shí)作者的志趣的句子是什么？ 作者“感激”的原因是？2.學(xué)習(xí)第7段，思考： “五月渡瀘，深入不毛”的原因？ 表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？表達(dá)作者思想感情的句子？ “大事”具體指什么？ 3.學(xué)習(xí)第8段，思考： 第一句照應(yīng)上段哪一句？第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？ 第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？ 4.本文主要表達(dá)了什么情感？5.文中諸葛亮著重回顧了哪兩件大大事？6.總結(jié)本文的成語及名句：【小結(jié)提升】【當(dāng)堂檢測(cè)】1.中國(guó)歷史上還有許多像諸葛殼那樣忠心報(bào)國(guó)的文臣武將，請(qǐng)從語文或歷史教材中列舉出兩個(gè)