自然流淌的音樂最美

1、自然流淌的音樂最美 行進中的歌教學賞析 培訓學習已經進入到中場，但學習的熱情卻越來越高漲。每一天都有新的體驗，每一天都有新的收獲，每一天都有新的提升。越來越喜歡音樂，雖然作為一名音樂教師已經近十年。但隨著學習的不斷深入，才發(fā)現自己與音樂教學的真諦相差甚遠。因此，今天的學習比昨天、比前天、比任何時候更加認真、更加細心、更加靜心。我在思索著李老師的課，也在反思著自己走過的教學之路，更在憧憬著自己以后的音樂之旅。面對這兩位音樂大師，我將李老師的這堂精品課細細品味如下：一、三分鐘之內，讓學生進入到音樂課中去李老師的開頭是歡迎進行曲，他讓學生隨著音樂拍手，很自然地通過拍手這一簡單的動作轉到音樂的拍速當中

2、去，“歡迎進行曲之所以快，是因為人們的情緒。”這時候李老師很巧妙的把音樂的要素引到了教學當中去-記得教研員王老師也說過類似的話，一節(jié)音樂課過了三分鐘還聽不到音樂，學生還進入不到音樂中去，這就是一趟失敗的課。俗話說的好：一年之計在于春、一日之計在于晨，一趟音樂課的好壞首先取決于導入。沒有好的開頭，后面再精彩的環(huán)節(jié)設計也無濟于事。課堂的開始抓不住學生，學生就已經散了。這樣的情況下，想再把它們帶回音樂中就太難了。二、用踏步來感受進行曲在關于進行曲概念的學習時，李老師引導學生用踏步來體會感受進行曲的要領，讓學生用自己的生活來抓住音樂的關鍵。當然，我們都知道，通常情況下學生會越踏越快。因此，李老師這般讓

3、學生邊聽邊踏邊聽老師提示速度的方法，鍛煉了學生的速度感以及對音樂規(guī)律的掌握，此外還讓學生明白了音樂與情緒的關系。（拍手聽音樂過程中，看到很多學生隨音樂律動點頭）三、貼近學生生活提問感悟李老師的提問，“下一個問題：你還知道有哪些進行曲嗎？”貼近學生生活的提問題，學生隨即爆發(fā)出思想的火花。正如鄭老師所言，作為農村學校的音樂老師，似乎想上好音樂課更有難度。因為農村的有孩子知識面窄、表現欲不強等不足之處。但他們也有他們的優(yōu)勢，如果我們能夠揚長避短，相信總能尋找到屬于我們農村音樂教師的一片天空，給我們農村的孩子帶來嶄新的春天。 說到這里我想起了平時自己的音樂課，每當欣賞課的時候，問學生：“同學們你們聽到

4、這段音樂有什么樣的感受？”學生的回答經常會另我們無語：“沒有感受”；“不好聽”；“很難聽”等。聽了李老師的課，我找到了答案：自己或許太泛泛而提了，缺乏針對性，更缺乏與學生的實際生活相聯(lián)系。提問的問題聯(lián)系學生在生活中見到的，聽到的，感受到的，學生自然會拿來說。順著這樣的思路，音樂課就比較有聲有色，不再干癟無力。農村的孩子有他獨特的生活環(huán)境，從某種意義上來講，他們比城里的孩子還多了鄉(xiāng)間生活的樂趣，鄉(xiāng)間音樂的熏陶。因此，要尋找突破口，切中學生的要害，找到學生與音樂的契合點，那么，農村的孩子與音樂的距離也會越來越近。四、恰當運用肢體語言下一個討論環(huán)節(jié)，拉德斯基進行曲聽賞，“聽的時候注意：他有什么變化？

5、”李老師用自己的指揮動作，直觀而又力地向學生展示了音樂結構，李老師總結：“進行曲也是有結構的。”第二遍聆聽，李老師邊指揮邊講解邊用多媒體畫面輔助。第二遍聆聽時對學生來說，音樂的結構已經非常清楚。學生無一例外地在認真聆聽，他們或跟著李老師認可性地點頭，或跟著音樂律動，或思索或疑惑-李老師獨特的教學風格肢體語言一定會感染學生，將學生自然地放在音樂當中去。當然，這需要老師課前下工夫。正如鄭老師給李老師下的定義：內容嫻熟，自然流淌。正如李老師所言：“當學生聽音樂的時候，老師在干什么？”在我們的課上，是否也存在這樣的問題呢？可以說這樣的問題還真不少：老師們大概有無所事事的，有管理學生紀律的，甚至還有邊放

6、音樂邊解說的-無論哪種，均屬于脫離音樂。這樣的后果嚴重，老師的眼神一走，肢體語言一走，學生必然跟著走。老師的音樂感覺細胞都在這里，學生才會在這兒。老師全神貫注的在音樂這里，學生還會跑嗎？學生會擁抱音樂，老師呢要擁抱音樂還要擁抱學生。五、合理運用圖形提示李老師的課給我感受很深的一點是圖形提示的運用，在講到拉德斯基進行曲曲式結構時，李老師采用了邊播放音樂邊指揮邊播放圖形提示的三管齊下方法。效果很好，學生聽的認真、清楚、明白而毫不費力。在平時的課上，其實也經常要用到這樣的圖形提示。可有時并達不到預期的效果。反思：我們上課的時候，一定不要簡簡單單地把曲式結構給學生，一定要有針對性，要有提示。這就要求老

7、師要熟悉作品，備課要備好備細備充分。老師在上課時的教學環(huán)節(jié)（比如音樂結構主題）一定要板書或者ppt對應起來，避免圖示與講授的音樂主題脫節(jié)。用李老師的一句話來概括最恰當：“真是要聽一百遍就沒這事了（視頻中的例子：某位老師出示的圖示與自己講授的完全是兩回事，合不上）?！笨偨Y：在進行圖譜教學的時候，作為一種手段，真得運用恰當才行。六、進入角色再現閱兵式場景李老師課精彩不斷，最讓學生過癮的環(huán)節(jié)我想應該是再現閱兵式場景了。學生跟著李老師做得很過癮，也對音樂體會的很細致到位。這讓我深刻學習了：要想上好音樂課，要揣摩學生心理，貼近學生生活，學生必然能與音樂相聯(lián)系。李老師抓住了學生的心理（學生都進行過軍訓，而

8、且都喜歡看端著槍、踢著正步的軍人，沒有不激動的、沒有不喜歡的），用這個最精華的東西抓住學生，然后得到升華。讓學生真正認識到進行曲在部隊、軍隊中的作用。其實這節(jié)課中的音樂知識都進入的很自然，比如當講到五十年大慶、六十年大慶喊口號時，“同志們好！”“首0長0好！”帶附點的，“為 人民 服務·”帶切分。這樣的自然進入，比起我們空洞的說教更加自然、順暢。另外，李老師的肢體語言教學再次奏效。李老師以身示范，雙手端槍，踢起了正步。接著帶領四位同學，帶領全班同學。這時候，加上背景音樂，沒有人走神，更沒有人體會不到音樂的力量。同時還引導學生感受拍速、踏準節(jié)奏，即通俗易懂的“別快”“踩準點”。把音樂要

9、素簡單化、生活化。潛移默化地把音樂知識的作用交代給學生，滲透在教學活動當中去，遇到問題馬上就很自然地糾正，絲毫感覺不到生硬而且很有時效性。在李老師的教學中，關注這個體驗，實踐這個步伐，感受這個拍速。在這個過程中，我們還提升了學生對音樂聽的這個能力?？偨Y：音樂欣賞課的三個教學階段：審美的直覺階段，審美的體驗階段，審美的升華階段。李老師的升華：“為什么要把我們國家的閱兵式搞得那么好？”回答：“國威，沒有軍威就沒有國威?！薄皺z閱部隊非常美，怎么美？”回答：“齊?！甭?lián)系到自己的班風，班威，班級等，只要齊就是美。七、樸實、淡定的課堂是教學的最高境界。音樂課要寓教于樂，課要恰到好處地撒出去，還要再收攏，然后提升。將教學環(huán)節(jié)一步一步踏上去，自然、有序、樸實、拾級而上，而且由淺入深、自然地生成。如小河淌水般把知識、情感與能力培養(yǎng)