蘇教版六年級上《我們愛你啊中國》說課設(shè)計(jì)

1、蘇教版六年級上我們愛你啊，中國說課設(shè)計(jì)一 、 說教材： 我們愛你啊,中國是蘇教版小學(xué)語文六年級上冊的第一篇課文。體裁是現(xiàn)代詩歌。作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發(fā)了對偉大祖國無比熱愛的感情。本文是詩歌，語言優(yōu)美、簡練;結(jié)構(gòu)清晰，總分總，且首尾呼應(yīng)。教學(xué)時(shí)切忌橫講解豎分析，重要的是引導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌，在讀中體會(huì)、感受到祖國的偉大，從而激起學(xué)生的民族自豪感。二 、 說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課標(biāo)對六年級學(xué)生閱讀的要求：朗讀詩歌，品悟詩歌，把握思想感情，我特制定以下目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、會(huì)寫本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字

2、組成的詞語。3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。4、學(xué)習(xí)本文的寫作方法創(chuàng)作一首詩。其中，目標(biāo)3是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。三、說學(xué)情：六年級的學(xué)生對詩歌有一定的接受能力，有自主學(xué)習(xí)詩歌的能力，但是作為老師有必要幫助學(xué)生掃除障礙。比如，課文第一小節(jié)有帕米爾高原、北國、南疆及東海，學(xué)生對這些詞語不理解，如果單從詞的本身來理解，學(xué)生還是不能從這些詞語中體會(huì)出我們祖國的幅員遼闊。這時(shí)，我以課件的形式演示中國版圖，讓學(xué)生從圖中找出北國、南疆等詞語，學(xué)生就會(huì)更直觀地感受到祖國的幅員遼闊，無需在理解這些詞語的意思。還有就是，學(xué)習(xí)這篇詩歌，學(xué)生需要有一定的知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)，所以在學(xué)習(xí)

3、這首詩歌之前，我還是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜索資料，這樣學(xué)起來，就會(huì)輕松一些。在教學(xué)時(shí)，我會(huì)運(yùn)用多媒體課件適時(shí)適當(dāng)?shù)卣故境鲎鎳胶印L(fēng)景優(yōu)美的圖片，使學(xué)生更直觀地感受到祖國的偉大，從而使心靈深處激起民族的自豪感。四 、說教法： 針對以上情況，本課教學(xué)我采用朗讀法、討論法、讀悟結(jié)合法，讀寫結(jié)合等教學(xué)方法。五、說學(xué)法： 采取“自主合作 探究 ”的方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本、走進(jìn)文本，升華主題。六 、教學(xué)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、理解字詞，讀通讀順課文。理清文章脈絡(luò) ，學(xué)習(xí)第一段，初步感受祖國的偉大之處。下面我重點(diǎn)談一下第二課時(shí)的教學(xué)。(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 整體感知通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已感知

4、全詩內(nèi)容，初步感受到了作者對祖國的熱愛之情。為了防止學(xué)生遺忘，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的題目：這首詩從哪幾個(gè)方面抒發(fā)了作者對祖國的熱愛之情?(二)評析詩歌，全面感悟 新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)詩歌時(shí)候，要以讀為主，讀中感悟，激起學(xué)生思想情感。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。那么究竟如何突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)呢?一、例如我在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：(1)首先指名讀第二小節(jié)，同時(shí)提出問題：本節(jié)描繪了壯麗山河的哪些特點(diǎn)?(2)抓住關(guān)鍵詞語理解壯麗山河的特點(diǎn)。清奇俊秀 濃妝淡抹 飄渺 波瀾壯闊(3)齊讀，這時(shí)學(xué)生讀得稍微好些。(4)讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么畫面?多媒體出示詩中描繪的畫面，進(jìn)一步讓學(xué)生更直觀地感受

5、山河的壯麗。 (同桌討論后，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談了很多)(5)再讀、齊讀、男女生比賽讀，通過分層朗讀，使學(xué)生更深刻地感受到祖國的偉大和自豪。(為什么這樣設(shè)計(jì)呢?一句詩就是一幅畫，讓學(xué)生讀詩后想象詩中畫面，留給學(xué)生豐富的想象空間。交流后再看多媒體畫面讓學(xué)生真切感受到祖國的幅員遼闊。)(6)在充分朗讀地基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：除了詩中寫得，你還知道祖國有哪些美麗的風(fēng)景?(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的原因，是鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，并再次使學(xué)生感悟祖國的偉大，從而激起學(xué)生民族的自豪感，并為仿寫打下基礎(chǔ)。模仿詩歌進(jìn)行創(chuàng)作，雖有一定難度，但學(xué)生有興趣，教師要求不高能寫幾句就寫幾句，學(xué)生很樂于創(chuàng)作。)(7)學(xué)生交流學(xué)習(xí)

6、這一小節(jié)的方法1、自由讀詩。2、抓關(guān)鍵詞語理解詩句，多媒體演示詩中的3、展開想象，再現(xiàn)畫面，小組交流。4、比賽朗讀二、自學(xué)36節(jié) 多媒體出示自學(xué)方法，有了前面的學(xué)習(xí)鋪墊，再放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié)，小組交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、創(chuàng)作的詩，學(xué)生學(xué)得輕松自然，而且感受到祖國異彩紛呈的民族風(fēng)情，淵源流長的五千年的文化。在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，其他段落次要學(xué)習(xí)。應(yīng)在充分朗讀(分層朗讀、多元化朗讀)地基礎(chǔ)上，老師做出一定地輔導(dǎo)。比如在指導(dǎo)第六小節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢宏的氣魄。這幾句詩僅僅贊美的是梅花，是松樹嗎?三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)1、過渡：學(xué)到這你的心情如何?請驕傲自豪地齊讀第七小節(jié)。2、老師點(diǎn)出這一小節(jié)在全文中的作用，呼應(yīng)開頭。3、提出問題:我們的祖國如此偉大，作為其中的一員，你們此時(shí)此刻應(yīng)該怎么做， 才能使祖國變得更加強(qiáng)大? (學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談了很多，談出自己的理想，從而再次激起學(xué)生民族的自豪感)4、齊讀全文(通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到祖國的地大物博、民族眾多、文化深厚，驕傲自豪之情溢與言表，這種情感在齊讀中得到共鳴。)(三)拓展 延伸1、搜集祖國之最，如，最長的鐵路，最長的山脈、河流、湖泊2、仿寫詩歌(課后習(xí)題四)八 、