草帽計說課稿

1、北師大版四年級語文下冊北師大版四年級語文下冊“智謀智謀”單元單元靈寶市朱陽鎮(zhèn)第二小學(xué)靈寶市朱陽鎮(zhèn)第二小學(xué) 薛愛武薛愛武 草帽計是北師大版四年級語文下冊草帽計是北師大版四年級語文下冊“智謀智謀”單元的一篇主體課文。它主要講的是單元的一篇主體課文。它主要講的是紅軍長征途紅軍長征途中，賀龍用丟掉草帽的方法引誘敵人上當(dāng)，不僅中，賀龍用丟掉草帽的方法引誘敵人上當(dāng)，不僅躲過了敵人的追趕，還讓誤戴紅軍草帽的敵人遭躲過了敵人的追趕，還讓誤戴紅軍草帽的敵人遭自己戰(zhàn)機(jī)的轟炸，刻畫出一位臨危不懼、有勇有自己戰(zhàn)機(jī)的轟炸，刻畫出一位臨危不懼、有勇有謀的將領(lǐng)形象。謀的將領(lǐng)形象。這篇課文這篇課文故事情節(jié)生動故事情節(jié)生動，人

2、物神，人物神態(tài)、動作描寫傳神。文中還用了態(tài)、動作描寫傳神。文中還用了大量的對比大量的對比更能更能突出賀龍的神機(jī)妙算。另外文章的一大特點(diǎn)是運(yùn)突出賀龍的神機(jī)妙算。另外文章的一大特點(diǎn)是運(yùn)用了用了大量的四字詞語（包括不少成語），以及像大量的四字詞語（包括不少成語），以及像“葫蘆里賣的什么藥葫蘆里賣的什么藥”“”“一窩蜂一窩蜂”“”“餓鷹抓小雞餓鷹抓小雞”等俗語，等俗語，增強(qiáng)了語言的幽默感，使得課文語言形增強(qiáng)了語言的幽默感，使得課文語言形象生動活潑，節(jié)奏明快。象生動活潑，節(jié)奏明快。獨(dú)立識字獨(dú)立識字查工具書查工具書做簡單的做簡單的批注筆記批注筆記聯(lián)系上下文聯(lián)系上下文解釋詞語解釋詞語 嘗試提有價嘗試提有價值

3、的問題值的問題 ? 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍谝虼?，在教學(xué)設(shè)計上，我重視給予學(xué)生的獨(dú)立思考的空間，教學(xué)設(shè)計上，我重視給予學(xué)生的獨(dú)立思考的空間，“讓讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。審美樂趣?！蓖瑫r在設(shè)計上，重視朗讀和默讀的訓(xùn)練，同時在設(shè)計上，重視朗讀和默讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生品味語言文字

4、的能力；倡導(dǎo)自主、合作、探究提高學(xué)生品味語言文字的能力；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重師生交流互動、生生互動，體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式；注重師生交流互動、生生互動，體現(xiàn)“閱閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”這一理這一理念。念。教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)正確、流利、有感情地正確、流利、有感情地朗讀課文。（讀文）朗讀課文。（讀文）理解課文內(nèi)容，了解賀龍實(shí)施理解課文內(nèi)容，了解賀龍實(shí)施草帽計的過程，體會賀龍的神草帽計的過程，體會賀龍的神機(jī)妙算。（內(nèi)容）機(jī)妙算。（內(nèi)容）用盡量少的文字概述賀用盡量少的文字概述賀龍的草帽計。（能力）龍的草帽計。（能力）理解課文內(nèi)容，

5、了解賀龍實(shí)施理解課文內(nèi)容，了解賀龍實(shí)施草帽計的過程，體會賀龍的神草帽計的過程，體會賀龍的神機(jī)妙算機(jī)妙算用盡量少的文字概述賀龍的草帽計用盡量少的文字概述賀龍的草帽計教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣激發(fā)興趣自讀課文自讀課文 整體感知整體感知品讀賞析品讀賞析加深理解加深理解 拓展延伸拓展延伸升華主題升華主題自讀提示：自讀提示：大聲朗讀課文，做到胸中有文，完成以下任務(wù)：大聲朗讀課文，做到胸中有文，完成以下任務(wù)：1、用學(xué)過的方法獨(dú)立識字，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、用學(xué)過的方法獨(dú)立識字，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、用、用“”畫出文中的四字詞語或成語。畫出文中的四字詞語或成語。3、課文是怎么樣

6、寫、課文是怎么樣寫“草帽計草帽計”的用計過程的？（用小標(biāo)題的的用計過程的？（用小標(biāo)題的形式概括出來。）形式概括出來。）汗流浹背汗流浹背 鎮(zhèn)定自若鎮(zhèn)定自若 面面相覷面面相覷 莫名其妙莫名其妙 拍手稱快拍手稱快 人困馬乏人困馬乏 喜從天降喜從天降 得意忘形得意忘形 丟盔棄甲丟盔棄甲 眉開眼笑眉開眼笑 喜出望外喜出望外 狂轟濫炸狂轟濫炸 神機(jī)妙算（賀龍）神機(jī)妙算（賀龍） 對對“神機(jī)妙算神機(jī)妙算”進(jìn)行質(zhì)疑提問。這樣可以讓學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑提問。這樣可以讓學(xué)生抓住課文的主線，為下文的學(xué)習(xí)指明了方向。生抓住課文的主線，為下文的學(xué)習(xí)指明了方向。 品讀課文主要圍繞品讀課文主要圍繞“你從文章的哪些地方可以看出賀龍你從文

7、章的哪些地方可以看出賀龍草帽計草帽計的的神機(jī)妙算神機(jī)妙算？重點(diǎn)默讀課文的？重點(diǎn)默讀課文的25自然段。自然段?！保ㄔ谶@一教學(xué)（在這一教學(xué)過程中主要讓學(xué)生自主閱讀，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，標(biāo)畫重點(diǎn)詞過程中主要讓學(xué)生自主閱讀，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，標(biāo)畫重點(diǎn)詞句，簡要寫下心得體會，然后進(jìn)行小組交流，匯報。）句，簡要寫下心得體會，然后進(jìn)行小組交流，匯報。）賀龍同志是在什么情況下設(shè)下草帽計的？賀龍同志是在什么情況下設(shè)下草帽計的？“扔草帽扔草帽”和和“搶草帽搶草帽”時紅軍和白軍時紅軍和白軍的表現(xiàn)各是什么？從中你能體會到什么？的表現(xiàn)各是什么？從中你能體會到什么？草帽計的結(jié)果怎樣？說說你的感受。草帽計的結(jié)果怎樣？說說

8、你的感受。層層 層層 深深 入入螺螺 旋旋 上上 升升用用“賀龍同志看到賀龍同志看到_，想到，想到_?！边@樣的句式練習(xí)說話，可以將孩子們讀書的感受、這樣的句式練習(xí)說話，可以將孩子們讀書的感受、體驗表達(dá)出來是否已經(jīng)完全知道草帽計實(shí)施的天氣、體驗表達(dá)出來是否已經(jīng)完全知道草帽計實(shí)施的天氣、形勢、地形條件，從而進(jìn)一步體現(xiàn)賀龍遇事的鎮(zhèn)定、形勢、地形條件，從而進(jìn)一步體現(xiàn)賀龍遇事的鎮(zhèn)定、沉著和神機(jī)妙算。沉著和神機(jī)妙算。第二個問題文中把紅軍扔草帽時的表現(xiàn)和白軍搶草帽時的表現(xiàn)刻畫的第二個問題文中把紅軍扔草帽時的表現(xiàn)和白軍搶草帽時的表現(xiàn)刻畫的生動形象，動作傳神。生動形象，動作傳神。讓學(xué)生找出相應(yīng)的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

9、。讓學(xué)生找出相應(yīng)的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如描寫如描寫紅軍的紅軍的 “戰(zhàn)士們聽到這道命令，都面面相覷，感到莫名其妙。戰(zhàn)士們聽到這道命令，都面面相覷，感到莫名其妙?！薄啊薄百R賀龍同志要我們這樣做，一定有他的道理！龍同志要我們這樣做，一定有他的道理！”“”“為什么要把它丟掉為什么要把它丟掉呢？呢？”不理解；不理解；“怎么能隨便丟掉呢？怎么能隨便丟掉呢？”充滿疑問；充滿疑問；“實(shí)在實(shí)在叫人猜不透！叫人猜不透！”很不理解；很不理解；“一定有他的道理！一定有他的道理！”雖然不理雖然不理解，但表示支持。戰(zhàn)士們盡管有些想法，但一切行動聽指揮，賀龍同解，但表示支持。戰(zhàn)士們盡管有些想法，但一切行動聽指揮，賀龍同志一聲

10、令下，戰(zhàn)士們就把草帽統(tǒng)統(tǒng)扔在道旁，頓時道路兩旁都是紅軍志一聲令下，戰(zhàn)士們就把草帽統(tǒng)統(tǒng)扔在道旁，頓時道路兩旁都是紅軍的草帽，賀龍同志見了，哈哈一笑，馬上命令部隊迅速轉(zhuǎn)移。這里，的草帽，賀龍同志見了，哈哈一笑，馬上命令部隊迅速轉(zhuǎn)移。這里，重點(diǎn)理解重點(diǎn)理解“哈哈一笑哈哈一笑”，表示他胸有成竹。，表示他胸有成竹。白軍的白軍的“一窩蜂似的往前一窩蜂似的往前搶草帽搶草帽”“”“得意忘形得意忘形”等。通過個人讀，師生接讀，集體讀等形式，等。通過個人讀，師生接讀，集體讀等形式，在讀中讓學(xué)生體會到紅軍的紀(jì)律嚴(yán)明，對自己的指揮員絕對得信任，在讀中讓學(xué)生體會到紅軍的紀(jì)律嚴(yán)明，對自己的指揮員絕對得信任，體會到白軍的丑

11、態(tài)百出的愚蠢。同時引出體會到白軍的丑態(tài)百出的愚蠢。同時引出“對比對比”的寫法。然后再問的寫法。然后再問學(xué)生學(xué)生“你還能找出文中哪些地方用到這種手法嗎？你還能找出文中哪些地方用到這種手法嗎？”以加深對課文的以加深對課文的理解。理解。人困馬乏人困馬乏 喜從天降喜從天降 得意忘形得意忘形 丟盔棄甲丟盔棄甲 眉開眼笑眉開眼笑 喜出望外喜出望外 血肉橫飛血肉橫飛 叫苦連天叫苦連天 這樣通過課前的感知和課文結(jié)束時的重這樣通過課前的感知和課文結(jié)束時的重溫，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感知白軍的丑態(tài)，對溫，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感知白軍的丑態(tài)，對賀龍的賀龍的”神機(jī)妙算神機(jī)妙算“有更深的理解。知道也有更深的理解。知道也正是因為他

12、的智慧才使紅軍贏得了這場戰(zhàn)斗正是因為他的智慧才使紅軍贏得了這場戰(zhàn)斗的勝利。的勝利。 領(lǐng)會領(lǐng)會“神機(jī)妙算神機(jī)妙算”的的“神神”和和“妙妙”。（料敵。（料敵如神，計策巧妙）如神，計策巧妙） 請同學(xué)們以請同學(xué)們以“戰(zhàn)士們不約而同的奔向賀龍，把戰(zhàn)士們不約而同的奔向賀龍，把他圍得水泄不通，有的他圍得水泄不通，有的有的有的還有的還有的”寫一段話。學(xué)生通過小練筆，更深入的體會賀龍豐寫一段話。學(xué)生通過小練筆，更深入的體會賀龍豐富的斗爭經(jīng)驗，和卓越軍事才能。富的斗爭經(jīng)驗，和卓越軍事才能。用盡量少的文字概述賀龍的草帽計。用盡量少的文字概述賀龍的草帽計。 這樣的設(shè)計讓學(xué)生對課文內(nèi)容用更牢固的掌這樣的設(shè)計讓學(xué)生對課文內(nèi)容用更牢固的掌握，同時也為握，同時也為“筆下生花筆下生花”：縮寫草帽計做：縮寫草帽計做好了鋪墊。好了鋪墊。 出示出示“三十六計三十六計”讓學(xué)生說說賀