表內(nèi)乘法（一）04課時(shí)賀亞珍

1、 數(shù) 學(xué) 教 案 第三冊(cè) 第 三單元： 表內(nèi)乘法（一） 設(shè)計(jì) 賀亞珍 使用者： 教學(xué)內(nèi)容1-4的乘法口訣P25-27例3-例5及相應(yīng)的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1. 聯(lián)系具體情境編出2、3、4的乘法口訣，初步體會(huì)乘法口訣的來(lái)源，知道乘法口訣的實(shí)際意義；記憶1-4的乘法口訣，能用1-4的乘法口訣口算相應(yīng)乘法算式的得數(shù)；初步學(xué)會(huì)解決乘法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2. 經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，體會(huì)編制乘法口訣的方法，感受乘法口訣的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)初步的抽象、概括能力，初步積累編乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)；了解口訣與算式的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)記憶口訣和應(yīng)用口訣口算的初步能力；初步體會(huì)聯(lián)系乘法含義解決乘法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思考方法。3. 培養(yǎng)獨(dú)立思考、相互交

2、流的意識(shí)；體會(huì)乘法口訣的規(guī)律，感受乘法口訣在計(jì)算中的方便、簡(jiǎn)捷，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：2-4的乘法口訣教學(xué)具準(zhǔn)備課件、乘法口算卡片教 學(xué) 過(guò) 程備注修改一、 復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。1、教師談話(huà)：小朋友，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法，知道了乘法和加法之間的聯(lián)系。下面這些乘法，你會(huì)通過(guò)加法計(jì)算出得數(shù)嗎？試試看！2×3=3+3=（ ） 4×4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 5×2= =（ ） 1×6= =（ ）2、集體交流3、教師小結(jié)：小朋友，我們除了可以通過(guò)加法計(jì)算出乘法的得數(shù)，還可以運(yùn)用乘法口訣來(lái)計(jì)算乘法的得數(shù)。今天我們就來(lái)研究1-4的乘

3、法口訣（板書(shū)課題）。二、組織交流，探究新知。1、教師提問(wèn)：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你知道了哪些乘法口訣？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)幾句就幾句）2、你知道這些乘法口訣是怎么得來(lái)的，表示什么意思嗎？3、學(xué)習(xí)2的乘法口訣（1）出示例3主題圖教師提問(wèn)：1個(gè)蹺蹺板坐幾人？有幾個(gè)蹺蹺板？1個(gè)蹺蹺板坐2人,2個(gè)蹺蹺板坐幾人？課件出示：1個(gè)蹺蹺板坐2人,2個(gè)蹺蹺板坐4人?？磮D想一想：1個(gè)蹺蹺板坐幾個(gè)2人？（板書(shū)：1個(gè)2）教師說(shuō)明：1個(gè)2就是2，可以列成乘法算式1×2=2(板書(shū)算式)為了方便我們記住，可以把1×2=2（指乘數(shù)1、2及積2）教 學(xué) 過(guò) 程備注修改編成一句口訣“一二得二”。（板書(shū)口訣）齊讀乘

4、法算式和乘法口訣。教師提問(wèn)：1個(gè)蹺蹺板坐2人,2個(gè)蹺蹺板坐幾個(gè)2人呢？是幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：2個(gè)2相加）那乘法算式是（2×2=4）（板書(shū)算式）你知道2×2=4可以編怎樣的口訣嗎？同桌相互讀算式和口訣，再齊讀。教師引導(dǎo)：這兩句就是2的乘法口訣?，F(xiàn)在回顧一下這兩句口訣是怎樣編出來(lái)的？按什么順序排列的？學(xué)生交流。教師指出：根據(jù)圖上的意思，按1個(gè)2是2，寫(xiě)出乘法算式，看算式就可以編出乘法口訣“一二得二”；按2個(gè)2是4，寫(xiě)出算式2×2=4，就可以編出乘法口訣“二二得四”。這里的口訣是按1個(gè)2是幾、2個(gè)2是幾的順序排列的。指名背一背口訣。（2）完成“想一想”出示“想一想”2&

5、#215;1= 學(xué)生說(shuō)得數(shù)和口訣。小結(jié)：計(jì)算2×1，也用“一二得二”這句口訣。也就是說(shuō)根據(jù)“一二得二”這句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式的積。4、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。（1）出示例4主題圖教師引導(dǎo)：1只蕩船坐3人，2只蕩船坐幾人？3只蕩船呢？學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)。1個(gè)3是3，列成算式1×3=3，口訣一三得三（板書(shū)：1個(gè)3 1×3=3 一三得三）接下來(lái)你會(huì)繼續(xù)編下去嗎？學(xué)生回答，教師板書(shū)：2個(gè)3相加 2×3=6 二三得六3個(gè)3相加 3×3=9 三三得九分別指著乘法算式和口訣，學(xué)生讀一讀。教師說(shuō)明：按幾個(gè)3是多少，寫(xiě)出乘法算式，就可以編出3的乘法口訣。3的乘法口

6、訣一共有三句。（2）教師提問(wèn)：這三句3的乘法口訣是怎樣排列的？從上往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣？教師指出：3的乘法口訣是按1個(gè)3是幾、2個(gè)3是幾、3個(gè)3是幾的順序排列的，所以每句得數(shù)比前一句多1個(gè)3.要求學(xué)生讀、記口訣，指名背一背。（3）完成“想一想”3×1= 3×2= 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后，說(shuō)說(shuō)用的是哪句乘法口訣。教師追問(wèn)：你覺(jué)得乘法口訣有什么用處？教師小結(jié)：小朋友要是記熟了乘法口訣，看到算式就能很快算出得數(shù)，真方便！4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣教 學(xué) 過(guò) 程備注修改（1）出示例5主題圖說(shuō)一說(shuō)：每節(jié)車(chē)廂坐幾人，有幾節(jié)？一起數(shù)一數(shù)：有幾個(gè)4人？教師提問(wèn)：每節(jié)車(chē)廂坐4人，2節(jié)車(chē)廂坐幾

7、人？3節(jié)？4節(jié)呢？填表：1節(jié)車(chē)廂坐4人，2節(jié)呢？（8人）8人是怎么算出來(lái)的？（4+4）再加4是幾節(jié)車(chē)廂的人數(shù)？4節(jié)車(chē)廂坐多少人？自己算一算，填在書(shū)上表格里。齊說(shuō)：1個(gè)4是4,2個(gè)4是84個(gè)4是16.追問(wèn)：3個(gè)4是多少？16是幾個(gè)4？編制4的算式和口訣。（2）教師指出：4的乘法口訣有幾句？你是怎樣記住它們的？試背口訣：自己背、同桌背、集體背。（3）完成“想一想”4×1= 4×2= 4×3=5、完成試一試 1×1=6、回顧整理請(qǐng)小朋友回顧一下，今天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)的乘法口訣？1-4的乘法口訣各有幾句？仔細(xì)觀察，每句口訣里前兩個(gè)數(shù)是乘法算式里的什么數(shù)？后一個(gè)數(shù)呢？齊背1-4的乘法口訣。三、練習(xí)口訣運(yùn)用“想想做做”1-5題。四、全課總結(jié)。1、回顧交流：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣，了解了乘法算式與乘法口訣之間的聯(lián)系。你能說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲嗎？還有什么不明白的地方？2、教師總結(jié)：這是我們第一次學(xué)習(xí)乘法口訣。編口訣的時(shí)候，先想幾個(gè)幾是多少，寫(xiě)出乘法算式，再根據(jù)乘法算式編出口訣