《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、1 理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)方案 案例名稱 理發(fā)師 科目 音樂 教學(xué)對(duì)象 一年級(jí) 課時(shí) 4040 分鐘 提供者 丁玲 一、教材內(nèi)容分析 課名是理發(fā)師，是小學(xué)一年級(jí)的一堂音樂課。 本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第冊(cè)第九課巧巧手，所需課時(shí)為 1 1 課時(shí)，4040 分鐘。 能用自然、自信的聲音，有表情的演唱歌曲理發(fā)師 ，培養(yǎng)他們的合作能力以及對(duì)歌 曲創(chuàng)編的能力，樹立“愛勞動(dòng)” “勞動(dòng)者光榮”的意識(shí)。 理發(fā)師這節(jié)音樂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，感受歌曲歡快的情緒， 領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理。 理發(fā)師簡(jiǎn)析：本歌曲是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用 D D 大調(diào),2/4,2/4 拍， 單樂

2、段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn) ，八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬 理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的 X X X X | X X X X |的節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師 認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象 ，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲理發(fā)師 教學(xué)難點(diǎn)：為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作并表演 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：能用輕快、活潑的聲音，有感情的演唱歌曲理發(fā)師 。 過程與方法：通過學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂熱情、歡快的情緒，培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，理解勞動(dòng)的 愉快，樹立“愛勞動(dòng)” “勞動(dòng)者光榮”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生

3、大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識(shí)。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講，節(jié)奏、視唱等音樂技能的學(xué)習(xí)才剛剛開始，本著激發(fā)學(xué)生興趣、 鼓勵(lì)其自信心，提高其音樂技能的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中采用將其教學(xué)設(shè)計(jì)成適合學(xué)生年齡 特點(diǎn)的情景或游戲，通過師生合作的方法，循序漸進(jìn)地鍛煉其能力，達(dá)到感知歌曲旋律的 教學(xué)目的。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師遵循音樂教學(xué)寓教于樂、全體參與、創(chuàng) 造發(fā)展等原則，教師利用多媒體課件為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在聽覺與視覺的沖 擊下，充分為學(xué)生提供了理解音樂與感受音樂的的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，增強(qiáng)了 他們學(xué)習(xí)音樂的信心；根據(jù)主題內(nèi)

4、容，教師收集了相關(guān)的視頻與音頻材料讓學(xué)生觀察、欣 賞，讓學(xué)生自主聽、學(xué)習(xí)、感受，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、理解和感受的能力。 1 1、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂 想象力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 2 2、 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造。 針對(duì)學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)， 用情景激發(fā)他們的興趣， 充分體現(xiàn)音樂給他們帶來的樂趣。 五、教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備 2 教學(xué)環(huán)境: 多媒體教室，電子琴。 資源準(zhǔn)備： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)一年級(jí)音樂教材。 理發(fā)師pptppt 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖與資源準(zhǔn)備 、 組織教學(xué) 1 1、 （游戲）師

5、：“請(qǐng)你向我這樣做” ！ 2 2、 （節(jié)奏）拍手及師生問好： 丨丨 學(xué)生：我就向你 這樣做 學(xué)生模仿教師做 相應(yīng)的動(dòng)作。 學(xué)生回應(yīng)教師， 雙方互相用整齊 的節(jié)奏型問好。 學(xué)生合看音樂和 老師一起進(jìn)行音 樂律動(dòng)。 學(xué)生各抒己見。 1 1、 以游戲形式吸引 學(xué)生，提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。 2 2、 利用有節(jié)奏性的 問候解決歌曲中 的節(jié)奏冋題， 使枯 燥的技能學(xué)習(xí)變 得充滿樂趣。 3 3、 通過和音樂做手 部的律動(dòng)， 既能調(diào) 動(dòng)學(xué)生的課堂氣 氛又使的成功自 然地將方向引主 本課主題巧巧手。 門匚丨匚門1 3 3、攤手、推手（律動(dòng)） 師：“請(qǐng)你和我一起做”（放音樂） 師：我們的雙手不僅能表演， 還可 以

6、做許許多多的事情，你的雙手能 做什么事情呢？ 師：看來，我們大家都有一雙巧 巧手 _ 、 情景導(dǎo)入 1 1、師：大家都是愛勞動(dòng)的好孩子， 老師得向你們學(xué)習(xí)！ 師：看，老師家的陽(yáng)臺(tái)上種了很多 花草，每到周末的時(shí)候老師的雙手 都會(huì)在此忙碌一陣，大家猜猜老師 都用哪些工具？它們都發(fā)出什么樣 的聲音？ （A A、教師提醒學(xué)生每個(gè)音符寶寶坐 一個(gè)小板凳，用小手拍一下表示。 B B、了解連線的作用以及四分休止 符。） 學(xué)生回答：剪刀、 噴壺 . 剪刀：咔嚓咔 嚓 1 1、 播放課件，觀看圖 片，感受教師勞動(dòng) 時(shí)的場(chǎng)景。 2 2、 訓(xùn)練學(xué)生形象思 維的能力。 3 新授內(nèi)容 2 2、 師：你們知道嗎，這些工具

7、在這 位澳大利亞老爺爺?shù)氖掷锊坏馨l(fā) 出悅耳的聲音還會(huì)跳起舞來呢？想 見識(shí)一下嗎？ 老爺爺說：只有大家唱準(zhǔn)確藏在音 樂發(fā)絲”中的三個(gè)小家伙，才能看 到他精彩的表演！ 師：你們能完成這個(gè)任務(wù)嗎？ 3 3、 SolSol、MiMi、DoDo 的認(rèn)識(shí)與演唱。 出示：音樂發(fā)絲一一認(rèn)識(shí)位置上的 各音 (師生在游戲中鞏固對(duì)“三個(gè)音” 的認(rèn)識(shí)) A A、 藏在手指中，你能認(rèn)得它們 嗎？ B B、 藏在不中位置的手上，你能認(rèn) 出它們嗎？ C C 藏在不同的音高中，你能分清 它們嗎? 進(jìn)入(任務(wù)) 1 1、 欣賞歌曲理發(fā)師(觀看視頻) 師：祝賀大家成功完成任務(wù)，下面 就讓我們一起去欣賞一下老爺爺手 里的工具是如

8、何舞蹈的？ 2 2、 引入主題。 噴壺：沙沙沙 沙 學(xué)生：想 學(xué)生：能。 學(xué)生在教師的提 醒下，熟悉三個(gè) 音的音高和相應(yīng) 的位置并演唱 SolSol、MiMi、DeDe。 (1) 看第一條 , 學(xué)生視唱。教師 提醒學(xué)生加上正 確的手勢(shì)。 (2) 聽 第 二 條 后， 唱唱是哪些 音，出示第二條 再視唱。 (3) 看第三條， 學(xué)生視唱。 學(xué)生欣賞 理發(fā) 師視頻。 學(xué)生模仿動(dòng)作。 3 3、播放課件，從圖片 上直觀的感受三 個(gè)音相對(duì)的音高。 1 1、播放課件視頻，感 受歌曲熱情、歡快人、 幽默的風(fēng)格，學(xué)習(xí)歌 曲。 4 師：這位老爺爺是一位了不起 的？ 板書：理發(fā)師 今天，就讓我們一起來學(xué)會(huì)澳大利 亞

9、歌曲理發(fā)師 3 3、學(xué)習(xí)歌曲。 聽： 老爺爺手中的小工具是怎么歌唱 的？ （教師提示剪刀聲要唱的清脆 些） 唱： （1 1） 按節(jié)奏讀歌詞。 A A、 教師由“請(qǐng)你向我這樣做引入 按節(jié)奏讀歌詞的學(xué)習(xí)。 B B、 教師按節(jié)奏說除工具以外的歌 詞，學(xué)生配合教師接著說按節(jié) 奏說工具的聲音。 （2 2） 正確演唱工具的聲音。 A A 視唱小音符學(xué)唱工具的聲 音。 B B 跟琴齊唱工具的聲音。 （3 3） 學(xué)唱歌詞。 師：是啊，剪刀和噴霧這些工具在 理發(fā)師手里就好象唱著愉快的歌 呢， 讓我們也來學(xué)一學(xué)，好嗎？ （4 4） 師生互動(dòng)： 師：今天老師也來當(dāng)回理發(fā)師，你 們就來當(dāng)小剪刀、噴霧這些工具， 一起來

10、試試看！ A師（唱）：理發(fā)店的老爺爺 學(xué)生：理發(fā)師。 學(xué)生模仿唱 唱。 學(xué)生跟教師按節(jié) 奏朗讀歌詞。 A A、 聽范唱。 B B、 跟教師學(xué) 唱。 學(xué)生接唱：“咔嚓 2 2、通過課件中，歌詞 的排列，體會(huì)歌詞演唱 時(shí)的音高關(guān)系。 3 3、超鏈接的使用，讓 學(xué)生對(duì)歌曲中工具的 學(xué)唱更加清晰，容易。 4 4、課件中利用不同的 5 B B、鞏固“咔嚓、沙沙”以外的歌詞： 師：真棒！老師也想當(dāng)一回剪刀和 噴霧，行嗎？ (生：理發(fā)店的| |老爺爺呀| |師: 咔嚓| |咔嚓) (5) 感受最初級(jí)的二聲部演唱。 A A、 師范唱第一段，引導(dǎo)學(xué)生加入剪 刀聲伴奏，進(jìn)行最初級(jí)的二聲部演 唱。 B B、 小組合

11、作唱一唱。(形式同上) (6) 學(xué)生自學(xué)第二段 師：瞧，我們的歌聲吸引來了這么 多顧客，讓我們快請(qǐng)他們進(jìn)來吧！ A A、 學(xué)生跟教師按節(jié)奏朗讀歌詞。 B B、 齊唱第二段歌詞。 演： 師：合作得真好，小朋友，在我們 的生活中、學(xué)習(xí)上，也要養(yǎng)成團(tuán)結(jié) 合作的好習(xí)慣，這樣成功也會(huì)緊跟 你的。 師：同學(xué)們，在我們身邊還有許多 用雙手創(chuàng)造美妙音樂的人，讓我們 也幫他們編首歌兒唱唱吧！ (1) 示范，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編。 (2) 師生共同創(chuàng)編新歌。 1 1、 孩子們今天我們?cè)诟枨戆l(fā) 師中體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。 2 2、 老師為大家留一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)大 咔嚓、沙沙沙沙 沙”。 學(xué)生先唱，教師 接唱工具的響 聲。 學(xué)生加入剪刀 聲：咔嚓| |咔 嚓，為老 師伴奏。 A A、 完整演唱歌曲 第一、二段歌詞。 B B、 師生互動(dòng)表演 理發(fā)師 C C、 生生互動(dòng)表演 歌曲理發(fā)師 學(xué)生唱新編的兒 歌 顏色，師生直觀準(zhǔn)確地 學(xué)唱、鞏固歌詞。 5 5、課件中閃爍的“小 剪刀”讓學(xué)生清楚的認(rèn) 識(shí)到二部同唱的形式。 有效恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 新的意識(shí)。 通過課后作業(yè)，加強(qiáng)