三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2單元 7《螞蟻的救助》課件9 語(yǔ)文S版

1、語(yǔ)文語(yǔ)文S S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。詞語(yǔ)的意思。 2.理解課文內(nèi)容，能夠從中感悟到做人理解課文內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要學(xué)會(huì)就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命的道理。去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命的道理。螞螞 蟻蟻 螞螞 蟻蟻 思考：思考：（1 1）“救助救助”是什么意思？是什么意思？（2 2）“螞蟻的救助螞蟻的救助”是什么意思？是什么意思？（3 3）默讀課文，邊默讀邊想全文講了一）默讀課文，邊默讀邊想全文講了一件什么事？件什么事？課文講述了一個(gè)螞

2、蟻在遇到危難的時(shí)候互相救助的故事，表達(dá)了作者對(duì)自然界生命的敬重之情，也告訴人們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。讀中感悟，體驗(yàn)情感讀中感悟，體驗(yàn)情感 ：（1）課文是按怎樣的順序?qū)懙模浚┱n文是按怎樣的順序?qū)懙?？?）是什么事引起螞蟻相互救助的？）是什么事引起螞蟻相互救助的？（3）螞蟻是怎樣相互救助的？）螞蟻是怎樣相互救助的？（4）我在一旁又做了什么呢？）我在一旁又做了什么呢？（5）從這件事中，我受到什么）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？啟發(fā)？ 討論交流學(xué)習(xí)第一部分（第學(xué)習(xí)第一部分（第1 1段）：段）：1 1、找出事情的起因。（、找出事情的起因。（時(shí)間、地點(diǎn)、事時(shí)間、地點(diǎn)、事情發(fā)生的緣由情發(fā)生的緣由） 2、

3、作者是怎樣做的？、作者是怎樣做的？我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ栉覜](méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以中的水很快會(huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。著陸了。 （1）當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況？我）當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況？我怎么想的？準(zhǔn)備怎么做？怎么想的？準(zhǔn)備怎么做？學(xué)習(xí)第二部分（學(xué)習(xí)第二部分（2、3、4段）段）（2）我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了）我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？作者怎樣的情感？（3）怎樣理解）怎樣理解“意想不到意想不到”的意思？換的意思？換一個(gè)詞，意思不變。一個(gè)詞，意思不變。A、因?yàn)樽髡呖吹轿浵佅嗷ゾ戎那榫昂蠓浅Ｒ馔?。、?/p>

4、為作者看到螞蟻相互救助的情景后非常意外。B、作者對(duì)自然界那種生命和生命之間相互關(guān)愛(ài)的精神、作者對(duì)自然界那種生命和生命之間相互關(guān)愛(ài)的精神和敬重之情和敬重之情。（意料之外、出乎意料等）（意料之外、出乎意料等）（4 4）朗讀第）朗讀第4 4自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？在朗讀的過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)的？在朗讀的過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者的情感。作者的情感。 A、怎樣區(qū)分、怎樣區(qū)分“用力用力”與與“奮力奮力”兩個(gè)詞？?jī)蓚€(gè)詞？（“用力用力”與與“奮力奮力”都是使勁的意思，都是使勁的意思，“奮力奮力”比比“用力用力”程度更深。）程度更深。） B、在課本畫(huà)出描寫(xiě)

5、獲救螞蟻被救出后、在課本畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？動(dòng)詞：動(dòng)詞：“小心翼翼、試探、迅速、逃離小心翼翼、試探、迅速、逃離”（發(fā)現(xiàn)兩只螞蟻被救出后不是立即倉(cāng)皇（發(fā)現(xiàn)兩只螞蟻被救出后不是立即倉(cāng)皇逃命，而是顯得非常冷靜和警覺(jué)。）逃命，而是顯得非常冷靜和警覺(jué)。）C、我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想、我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？說(shuō)說(shuō)的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么？你從中感受到什么？（很細(xì)心，生怕因?yàn)樽约旱牟划?dāng)給螞蟻帶來(lái)不應(yīng)有的傷害）D、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？、螞蟻被救出后，又有怎樣的

6、舉動(dòng)呢？（原文句子）（原文句子）你從中感受到什么？你從中感受到什么？E、品味、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰碰”等詞語(yǔ)，并想象螞蟻它們當(dāng)時(shí)想什等詞語(yǔ)，并想象螞蟻它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？么呢？說(shuō)什么呢？（可能是（可能是在交換信息在交換信息或是或是慶賀自己的勝利慶賀自己的勝利等等）等等）學(xué)習(xí)第三部分（第學(xué)習(xí)第三部分（第5段）段）A、作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎樣想、作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎樣想的？有什么感受的？有什么感受?B、這是一種什么樣的道德素質(zhì)？、這是一種什么樣的道德素質(zhì)？說(shuō)明一點(diǎn)就是自己并不具備有關(guān)螞蟻的生物知識(shí)。盡管說(shuō)明一點(diǎn)就是自己并不具備有關(guān)螞蟻的生物

7、知識(shí)。盡管如此，卻從螞蟻的救助行為中感受到一種高尚的精神。如此，卻從螞蟻的救助行為中感受到一種高尚的精神。就是就是生命之間要有關(guān)愛(ài)，人們應(yīng)該懂得關(guān)愛(ài)他人，生命之間要有關(guān)愛(ài)，人們應(yīng)該懂得關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)當(dāng)別人有了困難甚至面臨絕境的時(shí)候去奮力學(xué)會(huì)當(dāng)別人有了困難甚至面臨絕境的時(shí)候去奮力相助，甚至不惜犧牲自己的一切。相助，甚至不惜犧牲自己的一切?？偨Y(jié)深化總結(jié)深化 小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己時(shí)，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是了啟示，那就是做人就應(yīng)該具有崇做人就應(yīng)該具有