《清塘菏韻》

1、清塘荷韻 教學(xué)內(nèi)容分析 清塘荷韻 1998 年獲全國(guó)優(yōu)秀散文一等獎(jiǎng)。文章寫(xiě)的是蓮荷 從虛無(wú)到繁茂的漫長(zhǎng)歷程， 重在寫(xiě)蓮荷頑強(qiáng)的生命力， 寫(xiě)作者的欣慰 和希望。文章中浸透了作者對(duì)人生及人類歷史的沉重思索， 是智者與 自然的對(duì)話，是心靈與自然的交融。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們并不奢求 學(xué)生能深刻體悟生命的內(nèi)涵， 只希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí)， 能讓學(xué)生串連 起自我的生活體驗(yàn)， 體會(huì)到一種生命力的頑強(qiáng)， 在心中留下希望的種 子。 教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握文中重點(diǎn)生字詞 , 掃清文字障礙 , 做到文從字順 . 2. 理清行文思路，把握作者情感的變化 3. 讀品味語(yǔ)言，感受作者對(duì)荷的生命力的贊美之情。 4. 體會(huì)蓮荷頑強(qiáng)

2、的生命力， 結(jié)合自我人生體驗(yàn)， 獲得人生的感悟， 增強(qiáng)生活的信心和熱情，從而更加珍惜自己的人生和生命 . 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 荷花美麗，荷花圣潔，人們?cè)诤苫ㄉ砩霞耐辛瞬煌母星?，周?頤的愛(ài)蓮說(shuō)寫(xiě)的是蓮荷高潔的品性，朱自清荷塘月色寫(xiě)的是 物境之美，表達(dá)的是自己淡淡的憂傷和喜悅，而當(dāng)代著名學(xué)者，散文 家季羨林老人在 1997 年 86 歲高齡寫(xiě)的清塘荷韻又是寫(xiě)荷花什么 呢？今天我們一起走進(jìn)“清塘荷韻”的世界。 二、初讀 ，解決生字詞(生自主完成生字詞的音、形、義) 。 三、再讀，感知內(nèi)容，把握結(jié)構(gòu)，體悟情感。 1、：作者告訴了我們一個(gè)關(guān)于蓮荷的什么故事 學(xué)生討論歸納概括 明確：想荷種荷盼荷觀荷贊

3、荷賞荷 祝荷 2, 作者描述荷花的生長(zhǎng)情況 , 是按什么順序來(lái)表達(dá)的 又表達(dá)了 怎樣的感悟 (1) 明確 : 荷花真正長(zhǎng)成可分為四個(gè)階段 : 第一年第二年第三年第四年 ; 按照時(shí)間順序來(lái)表 達(dá). (2) 閱讀文本 , 完成下表 . 時(shí)間 荷花的生長(zhǎng)情況 我 的心情變化 第一年 一直到秋涼落葉 , 水面上也沒(méi)有出現(xiàn)什么東西 心里總希望 小荷才露尖尖角 第二年 春水盈塘 ,綠柳如絲 , 一片旖旎的風(fēng)光 ,可是水面 仍然沒(méi)露出什么荷葉已灰心 , 沒(méi)有希望 第三年 投蓮子的地方長(zhǎng)出了五六片圓圓的綠葉 , 平臥在 水面上, 但是卻細(xì)弱單薄可憐兮兮地平臥在水面上雖微有希望但 仍灰心。第四年荷葉擴(kuò)張 , 全為綠葉覆蓋一些綠葉長(zhǎng)成亭亭的荷葉， 心中的疑云一掃而光 , 不禁狂喜。 3. 找出體現(xiàn)“我”心理的句子 , 從中可看出“我”什么樣的感情？ 請(qǐng)畫(huà)出讓你深有感觸的內(nèi)容字、詞、句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 四、“荷韻”探討 幾顆來(lái)自洪湖的蓮子帶著老人的希翼躍入了池塘 , 一種頑強(qiáng)而高 潔的生命便在黑暗和淤泥的包圍中開(kāi)始萌芽 , 從此老人的心為之牽絆 隨之起伏 . 為什么荷花讓季老情有獨(dú)鐘 荷之韻究竟在哪里？讀了本 文，你感覺(jué)季老在給我們傳遞什么樣的“荷韻”？ 明確： 荷花頑強(qiáng)的生命力，這是生命萌發(fā) , 蓬勃發(fā)展時(shí)所體現(xiàn)的生氣盎 然, 頑強(qiáng)與漂亮。 五、拓展進(jìn)一步了解中國(guó)的“荷”文化。 1. 比較周敦頤的