《鯨》學(xué)習(xí)案例

1、研修學(xué)習(xí)案例模板黃石市西塞山（區(qū)） 姓名： 唐靜填表日期:個(gè)人基本情況學(xué)校名稱(chēng)沿湖路小學(xué)考核成績(jī)研修帳號(hào)XY1735864自薦理由_通過(guò)本次的國(guó)培學(xué)習(xí)，聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座，接受了 新的教學(xué)理念，受益匪淺。案例描述人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鯨案例設(shè)計(jì)思路：鯨是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文。這是一篇說(shuō)明文，課文介 紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面知識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了 解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的 難點(diǎn)。根據(jù)教材編排特點(diǎn)及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)56年級(jí)的閱讀目標(biāo)：閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，我教學(xué)本文分兩課時(shí)進(jìn)行。第一

2、課時(shí)先交流搜集的資料，然后教學(xué)生字詞，并初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。 第二課時(shí)細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)并領(lǐng)悟說(shuō)明辦法，并重視讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生 在讀中理解吸收，又在寫(xiě)中練習(xí)運(yùn)用，以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法 的領(lǐng)悟，力求有效突出教學(xué)重點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生 探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、假設(shè)、作比較、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明的方法，感 悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表 達(dá)

3、方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清脈絡(luò)1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 9課，齊讀課題。2、昨天我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，交流了大家搜集的關(guān)于鯨的資料，并初讀課文，了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)還記得課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的？（板書(shū)：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性）3、課文又是從哪些方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性呢？（板書(shū)：吃食、呼吸、睡覺(jué)、繁殖）4、這節(jié)課我們就從這些方面研究鯨的特點(diǎn)，并看一看作者是怎樣把鯨的特點(diǎn) 寫(xiě)得明白而又具體的。二、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)，領(lǐng)悟說(shuō)明方法（一）學(xué)習(xí)鯨的外形特點(diǎn)。1、鯨的外形特點(diǎn)在課文第幾自然段？（第一自然段）2、快速默讀第一自

4、然段，你能用一個(gè)字概括鯨的形體特點(diǎn)嗎？（板書(shū)：大）3、既然是說(shuō)明文，總要有一些說(shuō)明方法，記得我們以前學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明方法？ 看一看第一段到底采用了哪些說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)鯨大的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)一：作比較請(qǐng)你把作比較的句子讀一讀，告訴大家是拿誰(shuí)和誰(shuí)作比較？還和誰(shuí)進(jìn)行比較？（象、大肥豬）為什么和象、和大肥豬作比較，不和貓、和狗作比較？通過(guò)和熟悉的事物作比較，讓我們更深切地體會(huì)到鯨的大。（板書(shū)：作比較）請(qǐng)大家把作比較”這三個(gè)字寫(xiě)在這一段一、二兩句話(huà)的旁邊，這叫批注，是做讀書(shū)筆記的一種好方法。預(yù)設(shè)二：列數(shù)字 （板書(shū)：列數(shù)字）你能把數(shù)字詞找出來(lái)嗎？好，最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有 2千公斤，卞老師大約 50公斤，大家算

5、 一算，最小的鯨就有多少個(gè)卞老師重？ （40個(gè)，大約等于我們?nèi)嗤瑢W(xué)加起來(lái)的重量）16萬(wàn)公斤是2千公斤的幾倍？（ 80倍，相當(dāng)于80個(gè)班的學(xué)生加起來(lái)的重量， 我們整個(gè)學(xué)校才24個(gè)班，全校的學(xué)生加起來(lái)的重量還不到個(gè)頭大的鯨的三分之一）請(qǐng)同學(xué)們也把列數(shù)字”寫(xiě)在有關(guān)句子的旁邊。預(yù)設(shè)三：舉例子 （板書(shū)：舉例子） 提示學(xué)生作批注舉什么例子？（我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就 有十幾頭大肥豬那么重）舉例舉例，既然是例子，就應(yīng)該是真實(shí)的事例。如果有一頭鯨就在眼前，張開(kāi) 了房間一樣大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，這個(gè)例子能舉嗎？這是真 的嗎？預(yù)設(shè)四：作假設(shè)你怎么知道是假設(shè)？從哪個(gè)

6、詞看出來(lái)？（要是）好，讀書(shū)要有一個(gè)能耐，除了要整體把握，還特別要注意抓住關(guān)鍵的詞。（板書(shū)：作假設(shè)）提示學(xué)生做批注你們以后要寫(xiě)說(shuō)明文，凡是都可以假設(shè)，不過(guò)要大膽、合理的假設(shè)才行。4、第一段正是運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)這幾種說(shuō)明方法通俗、 生動(dòng)而準(zhǔn)確地寫(xiě)出了鯨的大。誰(shuí)能把它讀得非常大？你想讀哪一句？（二）學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過(guò)程1、自由讀第二自然段，看一看鯨的進(jìn)化過(guò)程和什么有關(guān)？（環(huán)境的變化）找 出表示環(huán)境變化的詞語(yǔ)做上記號(hào)（陸地、靠近陸地的淺海里、海洋）2、過(guò)渡：鯨為了生存，就要適應(yīng)環(huán)境，它的身體發(fā)生了哪些變化？3、生物常常隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性，否則就會(huì)滅絕。這 個(gè)過(guò)程就叫

7、做進(jìn)化。但是這個(gè)過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的，作者用哪些詞語(yǔ)加以說(shuō)明？（在 很遠(yuǎn)的古代、很長(zhǎng)很長(zhǎng)、漸漸）4、現(xiàn)在知道鯨是如何變化了嗎？把你自己當(dāng)作鯨，和同桌說(shuō)說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。5、指名交流。6、小結(jié)：鯨的進(jìn)化過(guò)程告訴了我們鯨像魚(yú)但又不是魚(yú)的根本原因，告訴我們 鯨是一種哺乳動(dòng)物。（板書(shū)：哺乳動(dòng)物）（三）學(xué)習(xí)鯨的種類(lèi)1、一起告訴老師，鯨總的來(lái)說(shuō)可以分幾類(lèi)？（板書(shū)：須鯨齒鯨）2、 這種說(shuō)明方法叫分類(lèi)別。（板書(shū)：分類(lèi)別）提示批注（四）學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性1、鯨的生活習(xí)性在課文的哪幾個(gè)自然段？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著這張表格，輕 聲自由讀課文，一邊讀一邊用橫線(xiàn)標(biāo)出須鯨的特點(diǎn)，用波浪線(xiàn)標(biāo)出齒鯨的特點(diǎn)，用 雙橫線(xiàn)標(biāo)出它們的共同點(diǎn)。

8、2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)完成表格。3、剛才我們所填的這份表格，其實(shí)也是一種說(shuō)明方法，叫列圖表，它能使事 物的比較一目了然，也便于表達(dá)事物的基本特點(diǎn)，美中不足的一些語(yǔ)言的表達(dá)無(wú)法 做到那么準(zhǔn)確，生動(dòng)。4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x 47自然段，找出你認(rèn)為作者寫(xiě)得準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句，并 做上記號(hào)。預(yù)設(shè)一：第四自然段的開(kāi)頭用了設(shè)問(wèn)句，吸引讀者的興趣。（你可真會(huì)學(xué)習(xí)呀，不僅會(huì)讀句、讀詞，還會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。老師佩服你。）預(yù)設(shè)二：第四自然段用了很多動(dòng)作詞描寫(xiě)鯨是怎樣吃食的。（你真會(huì)讀書(shū)，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)。）請(qǐng)同學(xué)們分別找出須鯨和齒鯨吃食的動(dòng)作詞，并畫(huà)上著重號(hào)。說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作詞給你留下怎樣的印象？（栩栩如生，仿佛親眼見(jiàn)

9、到，真是太神 奇了）是啊，這些動(dòng)作描寫(xiě)非常生動(dòng)，我們稱(chēng)它們?yōu)閯?dòng)詞串，寫(xiě)作中要懂得用上動(dòng)詞 串。這一段寫(xiě)的這么生動(dòng)，我們一起來(lái)朗讀朗讀，體會(huì)體會(huì)鯨捕食吃食的情景吧。其實(shí)文中用詞準(zhǔn)確的地方不僅僅是這些動(dòng)作詞，請(qǐng)看這三個(gè)句子（出示小黑板,即課后三句話(huà)）讀一讀，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思相同嗎？有什么不同？ 你從中受到什么啟發(fā)？（用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明事物才能清楚，準(zhǔn)確無(wú)誤）預(yù)設(shè)三：第五自然段講鯨的呼吸用了打比方的說(shuō)明方法。（板書(shū)：打比方）作 批注這樣寫(xiě)有什么好處？（使說(shuō)明更清楚，也更形象，便于讀者理解，因?yàn)轹L呼吸 噴水柱大部分人沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)，而噴泉確是十分常見(jiàn)，以后我們學(xué)校也將有個(gè)噴泉。）這篇課文除了在說(shuō)明

10、方法的運(yùn)用上值得大家學(xué)習(xí)外，準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)也值 得我們好好品位，好好學(xué)習(xí)。讓我們一起來(lái)讀一讀、贊一贊這美麗奇特的噴泉”吧。三、總結(jié)1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？2、是的，我們今天不光了解了鯨的有關(guān)知識(shí)，而且掌握了這幾種說(shuō)明方法， 分別是：（指板書(shū)生齊答）今后我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要靈活運(yùn)用這些方法，文章會(huì)寫(xiě)得更富有說(shuō)服力和想像力。四、布置作業(yè) 任選題兀成1、請(qǐng)用上今天學(xué)的說(shuō)明方法寫(xiě)一段話(huà)，介紹我們的校園或我們的教室。2、 根據(jù)課文和自己搜集的資料，選擇某一種鯨，以鯨的自述”為內(nèi)容寫(xiě)一篇短 文，注意運(yùn)用一些說(shuō)明方法。板書(shū)：形體特點(diǎn)大作比較列數(shù)字進(jìn)化過(guò)程哺乳動(dòng)物舉例子9、鯨作假設(shè)分類(lèi)須鯨齒鯨分類(lèi)別打比方生活習(xí)性吃食呼吸睡覺(jué)生長(zhǎng)反思：因?yàn)閭湔n還是比較充分，課上環(huán)節(jié)比較順利，基本上達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)， 教學(xué)重點(diǎn)也比較突出，語(yǔ)文訓(xùn)練也較扎實(shí)，注重學(xué)習(xí)方法與說(shuō)明方法的傳授，教學(xué) 過(guò)程緊湊、樸實(shí)、實(shí)用。但是也有以下不足之處：一是本節(jié)課課堂容量太大，導(dǎo)致 時(shí)間倉(cāng)促，究其原因是課時(shí)安排欠妥，導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量太大，時(shí)間倉(cāng)促，可把 鯨的進(jìn)化過(guò)程放在第一課時(shí)完成；