慕課反思：教學(xué)變革的方向(16比9)(2016年6月30日)(四川綿陽(yáng))匯總

1、慕課反思：教學(xué)變革的方向目錄1 慕課反思2 慕課理念下的混合式教學(xué)3 新型數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境“在暗示的過(guò)多或過(guò)少之間保持平衡，乃是最好的思維習(xí)慣”?！八季S是一種能力，它把特定事物所引起的特定的暗示，貫徹到底并聯(lián)為一體?！薄八季S是一種藝術(shù)，真正的自由是理智的?！薄皺z驗(yàn)教育的成功與否，最為重要的是看這種教育是否培養(yǎng)出一種思維形式，能夠在無(wú)意識(shí)的有意識(shí)的之間保持平衡的關(guān)系。”“無(wú)意識(shí)為我們提供了自發(fā)行為和新鮮的興趣，意識(shí)則為我們提供了控制和掌握思維的能力?！薄跋胂笏赜械淖饔?，在于發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有的感官知覺(jué)條件下不能顯示出來(lái)的現(xiàn)實(shí)性和可能性。想象的目標(biāo)是對(duì)于遙遠(yuǎn)的、模糊的和難解的事物具有明晰的觀察力。.想象補(bǔ)充

2、、加深了觀察；只有當(dāng)它淪為幻想時(shí)，它才妨礙觀察而失去邏輯的力量。”慕課反思1慕課產(chǎn)生的社會(huì)背景In 2001,it took less than 25% of the average familys income to pay the typical tuition bill in the United States.Ten years later that tuition bill consumed nearly 40%.Average debt of college graduates reached $30,000 of a familys paycheck.The unemployme

3、nt rate for the Class of 2013 is around 9%.慕課的吸引力知識(shí)點(diǎn)的微化和結(jié)構(gòu)化自節(jié)奏學(xué)習(xí)慕課富媒體資源大數(shù)據(jù)追蹤與認(rèn)證進(jìn)階學(xué)習(xí)與即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)流程管理慕課的本質(zhì)激進(jìn)的預(yù)見- 保護(hù)傳統(tǒng)教育的信用體制將被動(dòng)搖。- 學(xué)校將被瓦解。- 人才選拔方式將發(fā)生根本性的變化。激進(jìn)的觀點(diǎn)- “未來(lái)50年內(nèi)美國(guó)4500所大學(xué)，將會(huì)消失一半，最終，將只剩下10所實(shí)體大學(xué)。”- “MOOC將使大量大學(xué)倒閉，很可能發(fā)生的速度比人們預(yù)料的要快?！? “摧毀學(xué)校的基礎(chǔ)教育革命已經(jīng)在概念上完成?！狈磳?duì)慕課的聲音慕課（MOOCs)將成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑嗎？65%教師59%校長(zhǎng)贊成

4、反對(duì)另一種聲音混合式教學(xué)或課堂將成為學(xué)習(xí)的主要形式嗎？60%教師79%校長(zhǎng)贊成反對(duì)慕課的問(wèn)題結(jié)課率低知識(shí)的類型與深度非形式化經(jīng)驗(yàn)知識(shí)先驗(yàn)知識(shí)形式化物理對(duì)象數(shù)字對(duì)象數(shù)字化媒介實(shí)踐技能 思想對(duì)象審美對(duì)象知識(shí)對(duì)象慕課的問(wèn)題慕課理念下的混合式教學(xué)2傳統(tǒng)課堂模式老師學(xué)生教育重心的轉(zhuǎn)移國(guó)家組織統(tǒng)一講授至上課程統(tǒng)一評(píng)價(jià)統(tǒng)一節(jié)奏統(tǒng)一教材統(tǒng)一工業(yè)化時(shí)代的教育個(gè)人組織靈活講授有度課程多元評(píng)價(jià)真實(shí)節(jié)奏自主教材多樣后工業(yè)化時(shí)代的教育知識(shí)建構(gòu)建構(gòu)情境設(shè)計(jì)意義建構(gòu)圖式確立圖式解構(gòu)圖式重構(gòu)教師引導(dǎo)協(xié)作交流Jean PiagetThe principle goal of education is to create men

5、who are capable of doing new things, not simply of repeating what other generations have done - men who are creative, inventive and discoverers, who can be critical and verify, and not accept, everything they are offerred.認(rèn)知風(fēng)格Herman A. Witkin風(fēng)格場(chǎng)依賴/場(chǎng)獨(dú)立聚合型/發(fā)散型整體型/具體型Field-independent people appeared t

6、o be more likely to develop delusions while field-dependent people were more likely to have scattered hallucinations.智能語(yǔ)言/邏輯/數(shù)學(xué)空間/音樂(lè)/運(yùn)動(dòng)內(nèi)省/人際/存在Howard GardnerI want my children to understand the world, but not just because the world is fascinating and the human mind is curious. I want them to underst

7、and it so that they will be positioned to make it a better place. Knowledge is not the same as morality, but we need to understand if we are to avoid past mistakes and move in productive directions. An important part of that understanding is knowing who we are and what we can do. 多元智能節(jié)奏快/慢廣度/深度布魯姆的發(fā)

8、現(xiàn)Benjamin BloomThe students are helped to master each learning unit before proceeding to a more advanced learning task in contrast to conventional instruction.學(xué)習(xí)節(jié)奏一個(gè)小學(xué)生的教育觀 我所讀的小學(xué)，校園里很美麗，層層櫻花圍繞著復(fù)古式的教學(xué)樓。古人云：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！?一到春天，這里就變成了攝影師的天地。各種各樣的花開放著，與那潺潺流水共鳴。絲縷陽(yáng)光透過(guò)楊柳枝照在水面上，點(diǎn)綴了映在水面上的倒影。 不知是什么阻擋了我去

9、享受這番美景。上課鈴聲猶如世界末日的奏鳴曲，尖叫聲，呼喊聲，嘆氣聲混成一片。我不喜歡學(xué)校的課堂。老師講課永遠(yuǎn)按照課本上來(lái)，上課時(shí)的ppt是在網(wǎng)上下載下來(lái)的，課堂永遠(yuǎn)都是一個(gè)風(fēng)格。老師很嚴(yán)肅，導(dǎo)致我們所有人都比較害怕她。有些同學(xué)因?yàn)檫^(guò)于害怕而不敢把自己的想法表達(dá)出來(lái)。我覺(jué)得上課時(shí)很無(wú)聊，缺少一些新鮮感。我的朋友們一般都聽不進(jìn)去，所以她們都在下面補(bǔ)作業(yè)，看小說(shuō)。（好吧，我也干過(guò)）我想象中我們的一天是這樣的：我和朋友們聊著天走進(jìn)了學(xué)校，老師微笑著和我們打招呼。我拿出自己的iPad，準(zhǔn)備尋找自己感興趣的課程。老師走過(guò)來(lái)，和我討論我剛剛看完的課程“機(jī)器人的世界”。同學(xué)們都被我課程的話題給吸引了過(guò)來(lái)。我們

10、討論著，說(shuō)說(shuō)笑笑地討論著。我自己給自己布置作業(yè)，然后給自己改題?；丶液笪易鲎约河X(jué)得有意義的事。我可以約一些朋友踢足球，我可以改造我的家，我也可以去喂那些無(wú)家可歸的貓咪。課堂永遠(yuǎn)不會(huì)乏味。假如一只小鳥從窗前飛過(guò)，老師一定會(huì)講起鳥為什么會(huì)飛，鳥的種類，或者鳥的遠(yuǎn)古近親翼龍。那樣的每一天應(yīng)該很快樂(lè)吧。 大人們常常談笑時(shí)說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵?？墒侨绻ǘ錄](méi)有肥沃的土壤，缺少了陽(yáng)光和雨水，缺少了呵護(hù)，那它們就會(huì)凋謝，枯萎。 我好像并不是太懂教育的意義。獅子教育自己的孩子或許就是怎樣捕捉一匹斑馬，而斑馬教育自己的孩子估計(jì)是怎樣逃脫一只獅子。我們是最聰明的動(dòng)物，我們有自己獨(dú)特的思維，有目標(biāo)，有夢(mèng)想 教育的意義

11、并不是統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一思想。我們要把自己獨(dú)特的一面發(fā)揮出來(lái)，只要有自由的空間，支持自己的家長(zhǎng)和老師。 我們應(yīng)該從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中理解生活；從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣。我希望我們的教室是自由的，無(wú)拘無(wú)束的，可以隨意表達(dá)想法的。這樣不但可以珍惜在學(xué)校里的每一秒，而且我們會(huì)更自覺(jué)，視野會(huì)更寬廣。觀看教學(xué)視頻課前課中引導(dǎo)性練習(xí)隨堂測(cè)驗(yàn)總結(jié)共性問(wèn)題反饋評(píng)價(jià)課堂翻轉(zhuǎn)的四根支柱課堂翻轉(zhuǎn)的8大意義一項(xiàng)針對(duì)數(shù)百名實(shí)施了翻轉(zhuǎn)課堂的教師的調(diào)查表明，90%的教師認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有顯著提升。更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)更愿意為達(dá)到目標(biāo)而努力更容易證明自己實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)80%美國(guó)密歇根州拜倫高中中國(guó)重慶聚奎中學(xué)89%

12、- 喜歡或者非常喜歡翻轉(zhuǎn)課堂- 認(rèn)為提高了學(xué)習(xí)積極性- 認(rèn)為增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心- 認(rèn)為知識(shí)要點(diǎn)更易理解因?yàn)閰f(xié)作學(xué)習(xí)，80%的學(xué)生認(rèn)為生生之間的關(guān)系有了更密切和更積極的變化。違紀(jì)事件兩年之內(nèi)減少了- “翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)造了25個(gè)我，學(xué)生們可以隨時(shí)暫停我，可以根據(jù)自己的需求調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏；現(xiàn)在，我可以利用課堂時(shí)間，對(duì)學(xué)生經(jīng)常疏漏的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解答?！? 90%的教師認(rèn)為師生關(guān)系了有積極的改善。- “我們不僅在教育我們的學(xué)生，也在教育我們的社區(qū)。”美國(guó)一所較早實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的高中（拜倫高中），通過(guò)州數(shù)學(xué)家測(cè)試的學(xué)生比例，從2008年的34.4%,提升到2011年的73.8%。 “在傳統(tǒng)模式下教學(xué)總是令人精疲力竭的，老師感覺(jué)自己只能去表演，覺(jué)得每時(shí)每刻都要像在舞臺(tái)上演出一樣賣力。在轉(zhuǎn)換教學(xué)模式之后，我感覺(jué)自己完全輕松了。這并不是說(shuō)我可以舒服地坐著，喝喝咖啡。事實(shí)上我一直都在忙碌著，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，幫助那些有困難的學(xué)生，解決以往根本沒(méi)有時(shí)間解決的問(wèn)題，真正地去了解學(xué)生?！?8%教師滿意度有所提升，46%的教師有顯著提升；99%的教師表示，將繼續(xù)翻轉(zhuǎn)的模式。96%嘗試過(guò)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的教師，愿意把這個(gè)方法向其他教師推薦。翻轉(zhuǎn)課堂在美國(guó)以翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)慕課理念自主學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)進(jìn)階學(xué)習(xí)翻