高中體育課改的主

1、高中體育課改的主要問題與應(yīng)對策略重慶九龍坡區(qū)教師進修學(xué)院屈明TELQQ:1243752726 我?guī)缀鯖]有勇氣說，不是因為新課程有我?guī)缀鯖]有勇氣說，不是因為新課程有太多的缺陷，而是即使有這樣那樣缺陷的太多的缺陷，而是即使有這樣那樣缺陷的新課程，對我們而言，也仍是奢侈品。也新課程，對我們而言，也仍是奢侈品。也許新課程缺少的是生長它的土壤，這種缺許新課程缺少的是生長它的土壤，這種缺少不是靠意志、熱情與執(zhí)著能夠解決的。少不是靠意志、熱情與執(zhí)著能夠解決的。現(xiàn)在是堅持還是放棄，都是一個問題現(xiàn)在是堅持還是放棄，都是一個問題教育改革確實就是尋路之旅。教育改革確實就是尋路之旅。 張文質(zhì)

2、張文質(zhì) 教育是慢的藝術(shù)教育是慢的藝術(shù) 引子：課程改革引子：課程改革,請關(guān)注體育教師的教學(xué)之痛請關(guān)注體育教師的教學(xué)之痛 在我國，新課程改革已經(jīng)實施整整在我國，新課程改革已經(jīng)實施整整10個年頭了。個年頭了。10年年來我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?，但也有兩個最明顯的問題需要來我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽儯灿袃蓚€最明顯的問題需要反思：反思： 一是課程改革好像并沒有大面積提高體育教育質(zhì)量一是課程改革好像并沒有大面積提高體育教育質(zhì)量; 二是中小學(xué)體育教師好象越來越不會教書了，二是中小學(xué)體育教師好象越來越不會教書了，“放羊放羊”課越來越多了。由于課程改革的迅速推進，優(yōu)質(zhì)教師被稀課越來越多了。由于課程改革的迅速推進，優(yōu)質(zhì)

3、教師被稀釋，原本捉襟見肘的優(yōu)質(zhì)資源難以為繼；再加上課程引領(lǐng)釋，原本捉襟見肘的優(yōu)質(zhì)資源難以為繼；再加上課程引領(lǐng)者實際上對新課程面臨的問題疏于研究，反映遲緩，解決者實際上對新課程面臨的問題疏于研究，反映遲緩，解決不力。教師的教學(xué)困惑得不到有效回答，教學(xué)問題得不到不力。教師的教學(xué)困惑得不到有效回答，教學(xué)問題得不到及時解決，教師的自我探索不知對錯，許多體育教師在孤及時解決，教師的自我探索不知對錯，許多體育教師在孤立無助中更感到困惑和迷茫。立無助中更感到困惑和迷茫。從三幅圖中有何啟示？高中體育課程改革的基本情況 (1）在課程目標和價值方面，重視學(xué)生的健康水平提高）在課程目標和價值方面，重視學(xué)生的健康水平

4、提高和全面發(fā)展；關(guān)注學(xué)生運動習(xí)慣和積極人生態(tài)度的形成；和全面發(fā)展；關(guān)注學(xué)生運動習(xí)慣和積極人生態(tài)度的形成；（2）重視發(fā)展學(xué)生的體能和運動技能；強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生參）重視發(fā)展學(xué)生的體能和運動技能；強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生參與健康社區(qū)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識和能力。與健康社區(qū)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識和能力。（3）在課程內(nèi)容和實踐方面，普遍將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為不）在課程內(nèi)容和實踐方面，普遍將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為不同的維度和學(xué)習(xí)水平。同的維度和學(xué)習(xí)水平。 在體育必修課以外，開設(shè)體育選修課在體育必修課以外，開設(shè)體育選修課 一些國家的調(diào)查表明：青少年中普遍表現(xiàn)出一些國家的調(diào)查表明：青少年中普遍表現(xiàn)出運動興趣有隨年齡增大而下降的趨勢。運動興趣有隨年齡增

5、大而下降的趨勢。 基于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、提高運動技能水平基于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、提高運動技能水平和培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣等方面的考慮，和培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣等方面的考慮， 采用采用選項學(xué)習(xí)的方式（如英國、日本等）；選項學(xué)習(xí)的方式（如英國、日本等）； 在體育必修課之外開設(shè)體育選修課（如意大利、芬蘭、在體育必修課之外開設(shè)體育選修課（如意大利、芬蘭、德國等）的方式；德國等）的方式； 在高中后兩年實行更為自由的選修制度（美國）。在高中后兩年實行更為自由的選修制度（美國）。 高中體育課程性質(zhì)高中體育課程性質(zhì) 高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段手段、以體育與健

6、康知識和技能為主要學(xué)習(xí)以體育與健康知識和技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容、以增進高中學(xué)、以增進高中學(xué)生健康為生健康為主要目的主要目的的必修課程，它具有鮮明的的必修課程，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分，是實施，是高中課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。徑。 高中體育課程基本理念高中體育課程基本理念 堅持堅持“健康第一健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄 改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，

7、努力體現(xiàn)課程的時代性 強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí) 注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)礎(chǔ) 高中體育課程總目標高中體育課程總目標通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運動技能水平，加深對體育與通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；健康知識和技能的理解；學(xué)會體育學(xué)習(xí)及評價，增強創(chuàng)新意識和提高體育實踐能力；學(xué)會體育學(xué)習(xí)及評價，增強創(chuàng)新意識和提高體育實踐能力；形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣；形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意

8、識和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強人際交往技能和團隊意識；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強人際交往技能和團隊意識；提高對個人健康和群體健康的社會責(zé)任感，塑造健康的體魄，逐步形提高對個人健康和群體健康的社會責(zé)任感，塑造健康的體魄，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。 高中體育課改的意義 1、學(xué)生層面：培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？ 2、教師層面：塑造什么樣的教師？ 3、學(xué)校層面：打造什么樣的學(xué)校？ 4、政府層面：實施什么樣的教育？ 5、國家層面：成為什么樣的民族？韓國胖男孩在冬季雪地鍛煉韓國胖男孩在冬季雪地鍛煉高中體育課改實施中存在的主要問題 一、體

9、育價值認識不到位，教育機制不健全。一、體育價值認識不到位，教育機制不健全。 體育理解認識不明，影響學(xué)科價值；體育理解認識不明，影響學(xué)科價值； 體育研究氛圍不濃，教學(xué)效益不高；體育研究氛圍不濃，教學(xué)效益不高； 體育保障機制不全，制約課改推進；體育保障機制不全，制約課改推進； 體育監(jiān)督評價不力，課改后續(xù)無力；體育監(jiān)督評價不力，課改后續(xù)無力； 二、課程管理相對滯后，課程理念和目標理解課程管理相對滯后，課程理念和目標理解出現(xiàn)偏差。出現(xiàn)偏差。 體育課程落實不到位，重視度不夠；體育課程落實不到位，重視度不夠； 淡化技能教學(xué)，體育課成游戲課、活動課；淡化技能教學(xué)，體育課成游戲課、活動課； 淡化示范，忽視體育

10、常規(guī)；淡化示范，忽視體育常規(guī)； 自主變自由，導(dǎo)致新的自主變自由，導(dǎo)致新的“放羊式放羊式”； 三、教學(xué)實施不落實，選項教學(xué)推進難度大三、教學(xué)實施不落實，選項教學(xué)推進難度大 教學(xué)管理消極，舊有習(xí)慣難破；教學(xué)管理消極，舊有習(xí)慣難破； （體育新課程的實施不應(yīng)僅僅停留在體育教師層面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策（體育新課程的實施不應(yīng)僅僅停留在體育教師層面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策層的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會更為重要，也最為關(guān)鍵?。拥膶W(xué)習(xí)和領(lǐng)會更為重要，也最為關(guān)鍵?。?選項條件較差，場地器材受限；選項條件較差，場地器材受限； 學(xué)生選項有盲目性和隨意性，學(xué)生滿意度不高；學(xué)生選項有盲目性和隨意性，學(xué)生滿意度不高； 教學(xué)方法不豐富，教學(xué)效果不明顯；教

11、學(xué)方法不豐富，教學(xué)效果不明顯； 教學(xué)安全問題壓力大，影響教師教學(xué)發(fā)揮；教學(xué)安全問題壓力大，影響教師教學(xué)發(fā)揮； 教學(xué)創(chuàng)新性較差，教學(xué)資源開發(fā)不夠；教學(xué)創(chuàng)新性較差，教學(xué)資源開發(fā)不夠；四、學(xué)科建設(shè)相對落后，體育教師隊伍建設(shè)有待四、學(xué)科建設(shè)相對落后，體育教師隊伍建設(shè)有待加強。加強。體育教師學(xué)習(xí)力不強，適應(yīng)課改準備不充分體育教師學(xué)習(xí)力不強，適應(yīng)課改準備不充分；（體育教師；（體育教師拋開教材，感到無所適從）拋開教材，感到無所適從）少數(shù)體育教師事業(yè)心和責(zé)任心不強，思想素質(zhì)不高；少數(shù)體育教師事業(yè)心和責(zé)任心不強，思想素質(zhì)不高；部分教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)策略不當(dāng)，教學(xué)力較差；部分教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)策略不當(dāng)，教

12、學(xué)力較差；（體育教師把教學(xué)從教育中分離出來成為單純認知過程，教師成為體育傳授知識的工具；體育教師把教學(xué)從教育中分離出來成為單純認知過程，教師成為體育傳授知識的工具；缺乏體育教育文化、課程生成的創(chuàng)造力等。綜合表現(xiàn)為實際教育教學(xué)能力下降缺乏體育教育文化、課程生成的創(chuàng)造力等。綜合表現(xiàn)為實際教育教學(xué)能力下降.）體育教師培訓(xùn)相對較少，教師發(fā)展后勁不足；體育教師培訓(xùn)相對較少，教師發(fā)展后勁不足；高中體育課改推進策略一、領(lǐng)導(dǎo)重視，健全制度，落到實處。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，健全制度，落到實處。u加強理論研究與學(xué)習(xí)，提高認識；加強理論研究與學(xué)習(xí)，提高認識；u加強交流溝通，爭得領(lǐng)導(dǎo)支持；加強交流溝通，爭得領(lǐng)導(dǎo)支持；u制定實

13、際方案和相關(guān)制度，完善實施計劃；制定實際方案和相關(guān)制度，完善實施計劃； (制度方案：組織領(lǐng)導(dǎo)、課程安排與管理、體育教學(xué)管理制度、學(xué)生項指導(dǎo)、課時編排、教學(xué)組織實施、學(xué)分制管理、考試評價要求等） （實施計劃：1領(lǐng)導(dǎo)重視，落到實處，2選好項目，做好方案，3排好課時，搞好分班，4搞好培訓(xùn)，提升教師，5最優(yōu)方法，提高質(zhì)量，6激發(fā)興趣，促進發(fā)展，7做好評價，激發(fā)活力）u加大經(jīng)費投入，建立保障機制，提高教學(xué)條件；加大經(jīng)費投入，建立保障機制，提高教學(xué)條件；u增加體育教師編制，落實體育教師相關(guān)待遇；增加體育教師編制，落實體育教師相關(guān)待遇；二、提高選項教學(xué)研究，努力提高教學(xué)效益。二、提高選項教學(xué)研究，努力提高教

14、學(xué)效益。u加強模塊研究加強模塊研究(模塊內(nèi)容、組合原則、課時安排、組織形式、模塊內(nèi)容、組合原則、課時安排、組織形式、教學(xué)策略、考核評價等）教學(xué)策略、考核評價等）例：例：重慶田家炳中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析重慶田家炳中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析.docu加強體育教與學(xué)的研究加強體育教與學(xué)的研究教的問題解決好：為什么而教，教什么，怎么教。教的問題解決好：為什么而教，教什么，怎么教。1.明確教學(xué)目標（知道培養(yǎng)什么樣的人，解決為什么而教為什么而教）2.選好教學(xué)內(nèi)容（注重實際解決教什么教什么），做好單元與課時計劃3.搞好課時目標定位（科學(xué)、合理、準確、清晰、實際、可測）4.運用好教學(xué)方法（解決好怎么教怎么教的問題）滲

15、透幾個觀念： 把訓(xùn)練性的教學(xué)變?yōu)閷⒅黧w性、興趣性、健身性、技能性、教育性相融合的教學(xué) 把問題的分析與解決、技術(shù)的實踐與探究自然融入教學(xué) 把現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀念融入教學(xué) 把教學(xué)內(nèi)容興趣化，競技游戲化，場地器材創(chuàng)新化，合作比賽化。 把體育游戲、民間體育項目、球類項目等融入教學(xué) 例.MP4 運用好幾種常見方法：u運動技能傳授模式的教學(xué)策略教學(xué)準備教學(xué)準備（教師提出（教師提出教學(xué)任務(wù)）教學(xué)任務(wù)）定向認知學(xué)習(xí)定向認知學(xué)習(xí)（教師講解示（教師講解示范，明確范，明確做什么做什么和怎么做和怎么做教師組織并教師組織并指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)練習(xí)（分解、完整、（分解、完整、鞏固、應(yīng)鞏固、應(yīng)用練習(xí)）用練習(xí)）教學(xué)結(jié)束教學(xué)結(jié)束（教

16、師對教學(xué)（教師對教學(xué)結(jié)果總結(jié)平價結(jié)果總結(jié)平價 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的策略發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的策略u設(shè)問激疑設(shè)問激疑探索體會探索體會討論辨析討論辨析歸納總結(jié)歸納總結(jié)鞏鞏固提高固提高 1 1、教師首先指出問題或創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑、教師首先指出問題或創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑難和矛盾，帶著問題去探索。難和矛盾，帶著問題去探索。 2 2、學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，去發(fā)現(xiàn)動作的原理并探索正確方、學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，去發(fā)現(xiàn)動作的原理并探索正確方法。法。 3 3、組織學(xué)生討論，通過個體的實踐驗證發(fā)表不同見解，、組織學(xué)生討論，通過個體的實踐驗證發(fā)表不同見解，展開爭辯。展開爭辯。 4 4、教師與學(xué)生共同總結(jié)歸納動作的技術(shù)原

17、理和方法，得、教師與學(xué)生共同總結(jié)歸納動作的技術(shù)原理和方法，得出正確的結(jié)論。出正確的結(jié)論。 5 5、建立正確的技術(shù)概念，在實踐中去運用原理與方法以、建立正確的技術(shù)概念，在實踐中去運用原理與方法以便鞏固和提高。便鞏固和提高。 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的程序（走與跑教材）學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的程序（走與跑教材）u演示導(dǎo)入演示導(dǎo)入學(xué)生自練學(xué)生自練解析精講解析精講演練提高演練提高師生總結(jié)師生總結(jié)1 1、演示，通過原理提示學(xué)生，為認知做先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。、演示，通過原理提示學(xué)生，為認知做先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。2 2、自練，通過自練重點體會后蹬與地面反作用力的關(guān)系。、自練，通過自練重點體會后蹬與地面反作用力的關(guān)系。3 3、

18、解疑，針對學(xué)生提出的問題，教師精講后蹬與跑速之間的關(guān)系。、解疑，針對學(xué)生提出的問題，教師精講后蹬與跑速之間的關(guān)系。4 4、演練，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會后蹬的動作與前迸速度的關(guān)系。運用、演練，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會后蹬的動作與前迸速度的關(guān)系。運用原理指導(dǎo)跑的練習(xí)，不斷提高后蹬動作技術(shù)。原理指導(dǎo)跑的練習(xí)，不斷提高后蹬動作技術(shù)。5 5、總結(jié)，學(xué)生總結(jié)和教師考查結(jié)合，還可提出下次課的思考題，怎、總結(jié)，學(xué)生總結(jié)和教師考查結(jié)合，還可提出下次課的思考題，怎樣后蹬才會更有力量。樣后蹬才會更有力量。 情景教學(xué)策略情景教學(xué)策略 1、情景引入，激發(fā)興趣 2、任務(wù)驅(qū)動，練習(xí)提高 3、增力評價，鞏固發(fā)展 4、情景再現(xiàn)，評價體驗

19、 5、體驗成功，愉悅身心 （如：障礙跑）探究教學(xué)策略探究教學(xué)策略 1、感知體驗，激發(fā)興趣（初步發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，預(yù)計時間5-6） 2、合作探究，突破難點（探究問題，15-20） 3、認知規(guī)律，提高發(fā)展（解決問題，形成規(guī)律，10） 4、反饋互動、調(diào)節(jié)放松(5) 一種在教師為學(xué)生組織特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和一種在教師為學(xué)生組織特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)結(jié)果中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用的課程模式；學(xué)習(xí)結(jié)果中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用的課程模式； 通過發(fā)揮運動中最好的作用來促進學(xué)生的通過發(fā)揮運動中最好的作用來促進學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。體育學(xué)習(xí)。運動教育：一個新的課程模式運動教育：一個新的課程模式 傳統(tǒng)傳統(tǒng) 學(xué)生是一個表演者學(xué)生是一個表

20、演者運動教育運動教育學(xué)生在課堂教學(xué)中分擔(dān)不同的責(zé)任學(xué)生在課堂教學(xué)中分擔(dān)不同的責(zé)任教練教練隊長隊長體能教練體能教練 領(lǐng)隊領(lǐng)隊裁判裁判 所有學(xué)生都所有學(xué)生都有任務(wù)有任務(wù)記錄員記錄員運動教育課程模式讓學(xué)生體驗不同的角色運動教育課程模式讓學(xué)生體驗不同的角色 北京國安北京國安分數(shù)課時分數(shù)課時123456789101112.公平競賽公平競賽(1-3)3233333332技能技能(1-3)3133232233勝勝-負負(1-3)勝為勝為3,平為平為2,負為負為12332231332獎勵獎勵(0-3)2021110022總計總計(1-12)1061198106811團隊成員：團隊成員：張偉張偉 王芳王芳 王偉

21、王偉 王秀英王秀英 李娜李娜計分計分:3 = 達到目標2 = 部分達到目標1 = 部分向著目標前進0 = 完全沒有向著目標前進 學(xué)生獲得平等的參賽時間并學(xué)會勝任不同的角色學(xué)生獲得平等的參賽時間并學(xué)會勝任不同的角色 重點是團隊和團隊表現(xiàn)重點是團隊和團隊表現(xiàn) 關(guān)注比賽的關(guān)注比賽的各種方面各種方面對比賽成績的計分對比賽成績的計分對公平競賽的計分對公平競賽的計分對團隊工作的計分對團隊工作的計分對表現(xiàn)策略的計分對表現(xiàn)策略的計分比賽的指導(dǎo)原則比賽的指導(dǎo)原則傳統(tǒng)傳統(tǒng)成人對抗性活動，如成人對抗性活動，如1111對對1111運動教育運動教育課堂上分為很多小團隊課堂上分為很多小團隊運動教育課程模式善于使用小的團隊

22、運動教育課程模式善于使用小的團隊簽名簽名 教師教師日期日期簽名簽名 校長校長 頒發(fā)給頒發(fā)給 球隊名稱球隊名稱 為了表彰球隊表現(xiàn)出的榜樣性體育行為為了表彰球隊表現(xiàn)出的榜樣性體育行為 嘗試在體育教學(xué)中為所有學(xué)生提供更加真實的運動體驗嘗試在體育教學(xué)中為所有學(xué)生提供更加真實的運動體驗, , 主要目標是通過體育教學(xué)使學(xué)生變得：主要目標是通過體育教學(xué)使學(xué)生變得： 有能力有能力 有文化有文化 熱衷于運動熱衷于運動運動教育課程模式運動教育課程模式 培養(yǎng)引導(dǎo)好培養(yǎng)引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)學(xué)的方法 提倡和運用一切學(xué)習(xí)方式，都是以提高學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果為目的的。 培養(yǎng)好學(xué)生自主、合作、探究、模仿的基本能力與技巧。 自主學(xué)習(xí)是一種

23、有目的、有計劃、有組織的教學(xué)活動，而不是“放羊式”教學(xué)。 合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在特定的群體中，為實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標，在明確責(zé)任分工的下，通過相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評價，達到提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)合作意識與合作能力的目的的一種學(xué)習(xí)方式。強調(diào)合作干什么？合作干什么？ 合作學(xué)習(xí)是由：合作學(xué)習(xí)的課題、合作學(xué)習(xí)的目標、合作合作學(xué)習(xí)是由：合作學(xué)習(xí)的課題、合作學(xué)習(xí)的目標、合作學(xué)習(xí)的時間和空間和合作學(xué)習(xí)的形式四要素組成學(xué)習(xí)的時間和空間和合作學(xué)習(xí)的形式四要素組成 探究學(xué)習(xí)： 探究學(xué)習(xí)必須有一個值得值得學(xué)生去探究的問題，有其特殊的學(xué)習(xí)過程與方式并由學(xué)生自己去尋求問題的答案。強度：問題必須是當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，問題有一定

24、的深度和難度，問題必須是有答案的。 基本程序：選擇和確定探究主題收集與處理信息得出答案或結(jié)論表達與交流教與學(xué)的資源開發(fā)與創(chuàng)新 1.加強人力資源的開發(fā)，發(fā)揮榜樣、引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫助作用。 2.開發(fā)創(chuàng)新自制場地器材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3.創(chuàng)新和改造運動項目。 4.充分利用自然及校園及周邊環(huán)境。 5.運用好體育教師的人格魅力影響學(xué)生。 6.營造好校園體育文化，激發(fā)學(xué)生終身體育意識教學(xué)的評價與考核 1.把握好評價的目的性（促進學(xué)生的發(fā)展與進步并養(yǎng)成終身體育意識） 2.注重評價的要素進行綜合評價（學(xué)生的學(xué)習(xí)目標達成、學(xué)練行為表現(xiàn)、進步幅度、體能發(fā)展、運動知識與技能、學(xué)練態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神 3.注重評價的多元化，加大自我評價