學(xué)前教育課程﹕善用社區(qū)資源進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)ppt課件

1、學(xué)前教育課程學(xué)前教育課程善用社區(qū)資源進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)善用社區(qū)資源進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)docin/sundae_meng時(shí)間內(nèi)容2:00-2:10簡介2:10-2:40社區(qū)資源的介紹:鐵路博物館2:40-3:30社區(qū)資源對(duì)推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的功用及如何運(yùn)用社區(qū)資源設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)3:30-3:45小休3:45-4:45綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)及分享4:45-5:00總結(jié)docin/sundae_meng (1)社區(qū)資源對(duì)推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的功用docin/sundae_meng地理的界限和物質(zhì)環(huán)境的特點(diǎn)地理的界限和物質(zhì)環(huán)境的特點(diǎn)社會(huì)文化的共同性社會(huì)文化的共同性, ,具有自助互助的行為具有自助互助的行為 就其上述特質(zhì)而言

2、就其上述特質(zhì)而言: :社區(qū)有固定的地域界限社區(qū)有固定的地域界限是一個(gè)自然是一個(gè)自然, ,經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì), , 文化及生活的地域文化及生活的地域它同時(shí)還是傳統(tǒng)它同時(shí)還是傳統(tǒng), , 態(tài)度態(tài)度, , 價(jià)值以及共同價(jià)值以及共同意識(shí)的容合體意識(shí)的容合體社區(qū)資源對(duì)推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的功用docin/sundae_meng 幼兒發(fā)展整個(gè)社會(huì)社區(qū)與幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)係學(xué)校家庭docin/sundae_meng教育是主要教導(dǎo)兒童和青少年參與社會(huì)所須的觀念, 態(tài)度, 教導(dǎo)他們?cè)谏鐣?huì)的,公民的,及經(jīng)濟(jì)的關(guān)係中表現(xiàn)適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)行為, 而整個(gè)社區(qū)都有教育作用學(xué)校是無法單獨(dú)完成其教育使命, 必須與社區(qū)緊密連結(jié),才能發(fā)揮成效雖然學(xué)校是社區(qū)生活

3、中心, 它所服務(wù)的對(duì)象是整個(gè)社區(qū),但亦是發(fā)展兒童社區(qū)生活的場(chǎng)所, 生活於此環(huán)境中的兒童應(yīng)該去發(fā)現(xiàn),發(fā)展, 並運(yùn)用社區(qū)資源社區(qū)資源對(duì)推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的功用docin/sundae_meng以社區(qū)之潛在資源，做為學(xué)習(xí)的空間與材 料;以社區(qū)內(nèi)的人文、藝術(shù)、社會(huì)、自然生 態(tài)等空間，及在地民間工作者之工作場(chǎng) 域，作為學(xué)習(xí)的教室；透過系統(tǒng)化的課程 設(shè)計(jì)與實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生向社區(qū)學(xué)習(xí)，培養(yǎng) 社區(qū)人才，傳揚(yáng)社區(qū)文化。資料來源：余安邦等著 (2019) 。社區(qū)有教室 。臺(tái)北市：遠(yuǎn)流。docin/sundae_meng於學(xué)者及教育局所提及的理論中亦提醒了教師們社區(qū)資源對(duì)幼兒發(fā)展的幫助教育指引中提及到學(xué)前機(jī)構(gòu)除了需要認(rèn)識(shí)幼

4、兒的家庭背景外更了解社會(huì)環(huán)境和需要，善用社區(qū)資源掌握幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)，釐訂辦學(xué)的宗旨和制訂課程。“幼兒發(fā)展主要受到遺傳、環(huán)境及教育三大因素所影響。其中先天遺傳部分可改變的空間有限。另外兩個(gè)因素則可以透過家庭、學(xué)校， 以至整個(gè)社會(huì)的互相配合， 使他們都得以健康成長” ( 學(xué)前教育課程指引p.10 ) 。社區(qū)資源對(duì)推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的功用docin/sundae_meng再者幼兒天生對(duì)周圍的環(huán)境充滿好奇，喜愛探索，是個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境資源和成人的協(xié)助下自行建構(gòu)知識(shí)。平安、舒適、充滿樂趣和挑戰(zhàn)的環(huán)境有利兒童學(xué)習(xí)。而幼兒學(xué)中的生態(tài)系統(tǒng)理論更將影響兒童的社會(huì)環(huán)境構(gòu)思作一個(gè)層構(gòu)組織(nested)

5、。根據(jù)Bronfenbrenners (1979)生態(tài)系統(tǒng)的理論,個(gè)人及家庭處於四個(gè)互相交流的系統(tǒng)而最外的正正就是關(guān)係到社區(qū)及其社區(qū)的資源。社區(qū)資源對(duì)推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的功用docin/sundae_meng微觀系統(tǒng)微觀系統(tǒng) (Microsystem)中介系統(tǒng)中介系統(tǒng) (Mesosystem)外觀系統(tǒng)外觀系統(tǒng) (Exosystem)宏觀系統(tǒng)宏觀系統(tǒng) (Macrosystem)(Bronfenbrenner ,1979)docin/sundae_meng (2)社區(qū)資源的優(yōu)勢(shì)docin/sundae_meng圖書館圖書館警局警局公園公園消防局消防局博物館博物館百貨公司百貨公司/購物中心購物中心其他其他

6、社區(qū)資源對(duì)推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的功用社區(qū)資源包括社區(qū)資源包括 docin/sundae_meng可提供幼兒的學(xué)習(xí)空間利用不同的資源,資料作教學(xué)用途讓幼兒可以利用實(shí)物來啟發(fā)學(xué)習(xí), 並充實(shí)其生活經(jīng)驗(yàn)可豐富幼兒的學(xué)習(xí)從而誘導(dǎo)幼兒不同角度的問題, 引導(dǎo)及帶領(lǐng)他們對(duì)主題作更深入的研究及提升幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣可使幼兒能觀察及探索一些熟悉及新鮮的事物從而建構(gòu)其知識(shí)可讓幼兒親身接觸文化,歷史 ,美術(shù)作品等, 使他們對(duì)自己的社會(huì)文化有更深厚的認(rèn)識(shí)社區(qū)資源對(duì)推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的功用docin/sundae_meng資源類別資源項(xiàng)目警局幼兒了解警察的辛勞平時(shí)有那些地方可請(qǐng)警察協(xié)助消防局在緊急事故時(shí)消防隊(duì)員是第一個(gè)作出反應(yīng)的單位

7、消防隊(duì)員平日的工作消防車的用途公園一個(gè)休閒遊憩的地方欣賞大自然補(bǔ)足學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施的不足 社區(qū)資源對(duì)推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的功用docin/sundae_meng資源類別資源項(xiàng)目百貨公司/購物中心幼兒了解百貨公司/購物中心內(nèi)所賣的物品幼兒可把數(shù)學(xué)的概念應(yīng)用於現(xiàn)實(shí)的消費(fèi)型態(tài)中圖書館培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣及打造一個(gè)書香社區(qū)提供幼兒查詢資料,尋求問題的解答及課外讀物的借閱,是學(xué)習(xí)的重要方發(fā)之一 博物館可讓幼兒親身接觸文化,歷史 ,美術(shù)作品等, 使他們對(duì)自己的社會(huì)文化有更深厚的認(rèn)識(shí)社區(qū)資源對(duì)推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的功用docin/sundae_meng (3)運(yùn)用社區(qū)資源進(jìn)行課程發(fā)展的步驟docin/sundae_meng資料來

8、源：黃士哲 (2000) 。社區(qū)教育做為社區(qū)永續(xù)生命力營造的中介角色社區(qū)成長與延續(xù)經(jīng)營的轉(zhuǎn)換動(dòng)力 。1進(jìn)行社區(qū)踏查 , 建構(gòu)資源網(wǎng)絡(luò)2運(yùn)作課程組織 , 規(guī)劃整體課程3瞭解學(xué)生需求 , 分析起點(diǎn)能力 依據(jù)能力指標(biāo) , 選取適切主題4掌握關(guān)鍵資源 , 協(xié)同進(jìn)行設(shè)計(jì) 5組織課程架構(gòu) , 兼顧統(tǒng)整連貫6發(fā)展教學(xué)活動(dòng) , 編選教材內(nèi)容7實(shí)施課程評(píng)鑑 , 進(jìn)行檢討修正docin/sundae_meng以鐵路博物館為主題之綜合活動(dòng)docin/sundae_meng例子一：美麗的車廂主要學(xué)習(xí)範(fàn)疇: 藝術(shù)其它學(xué)習(xí)範(fàn)疇: 語文個(gè)人與群體科學(xué)與科技早期數(shù)學(xué) docin/sundae_meng活動(dòng)建議: 我喜歡的火車

9、(學(xué)生篇)-利用不同紙張?jiān)O(shè)計(jì)火車(白紙、珍珠板、咭紙)-利用不同物料設(shè)計(jì)火車-設(shè)計(jì)海報(bào)-利用不同的顏料/筆填上顏色-匯報(bào)、分享及展示作品docin/sundae_meng活動(dòng)名稱：美麗的車廂主要學(xué)習(xí)範(fàn)疇 藝術(shù)活動(dòng)目的:發(fā)展創(chuàng)意思維活動(dòng)目標(biāo)-設(shè)計(jì)車廂的環(huán)境-設(shè)計(jì)車廂內(nèi)的海報(bào)docin/sundae_meng 能設(shè)計(jì)火車 利用多元物料創(chuàng)作 顏色的運(yùn)用 寫作能力 對(duì)車廂用途的認(rèn)識(shí) 對(duì)物料屬性的認(rèn)識(shí)docin/sundae_meng例子二：文字的演變docin/sundae_meng-讓幼兒找尋在鐵路博物館中出現(xiàn)的文字，並以紙筆作記錄-製作鐵路博物館資料小冊(cè)子/創(chuàng)作故事-匯報(bào)及分享活動(dòng)建議尋找有趣的文

10、字(學(xué)生篇)docin/sundae_meng從以上的活動(dòng)建議中想一想活動(dòng)涉及那些學(xué)習(xí)範(fàn)疇呢?docin/sundae_meng活動(dòng)名稱文字的演變主要學(xué)習(xí)範(fàn)疇語文活動(dòng)目的:應(yīng)用所學(xué)的語詞和短句 活動(dòng)目標(biāo)-認(rèn)識(shí)詞語火車及其 文字的演變-製作鐵路博物館資料小冊(cè) 子/創(chuàng)作故事docin/sundae_meng抄寫的能力組織句子的能力創(chuàng)作力能與人合作製作活動(dòng)小冊(cè)子docin/sundae_meng例子三：石頭變變變docin/sundae_meng為何路軌旁會(huì)有石頭呢?避震減低噪音容易排水吸熱穩(wěn)實(shí)活動(dòng)資料石頭變變變(老師篇)docin/sundae_meng活動(dòng)建議我是小小實(shí)驗(yàn)家(學(xué)生篇)-知道石頭的

11、特性-透過實(shí)驗(yàn)比較出那類物資較容易排水-學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果docin/sundae_meng從以上的活動(dòng)建議中想一想活動(dòng)涉及那些學(xué)習(xí)範(fàn)疇呢?docin/sundae_meng活動(dòng)名稱石頭變變變主要學(xué)習(xí)範(fàn)疇 科學(xué)與科技/早期數(shù)學(xué)活動(dòng)目的:認(rèn)識(shí)物件的屬性活動(dòng)目標(biāo)-認(rèn)識(shí)石頭的特性-比較物品的排水程度docin/sundae_meng 認(rèn)識(shí)石頭的不同形狀 比較大小及多少的概念 認(rèn)識(shí)石頭的特性 明白排水的概念 利用文字記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果docin/sundae_meng試想一想可給予幼兒試想一想可給予幼兒甚麼延伸活動(dòng)呢甚麼延伸活動(dòng)呢? ?docin/sundae_meng石頭輕重、大小排列說出昔日及現(xiàn)代火車的異同 比較速度?docin/sundae_meng司機(jī)叔叔的制服標(biāo)語創(chuàng)作設(shè)計(jì)