荷葉母親冰心優(yōu)秀教案

1、荷葉母親冰心優(yōu)秀教案荷葉母親冰心優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1積累字詞，掌握“讀一讀，寫一寫”的詞語。2熟讀背誦這首詩歌。3學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，提升朗讀能力。4學(xué)習(xí)借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。過程與方法目標(biāo)在自主、合作、探究中完成朗讀訓(xùn)練及詩歌的理解。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)關(guān)愛母親、回報(bào)母親的情感。教學(xué)重點(diǎn)1領(lǐng)悟詩歌情感，掌握詩歌借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。2背誦。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩句蘊(yùn)含的思想感情 工教學(xué)方法朗讀法，討論法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入純潔的母愛，總在我們遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給我們慰藉和力量。 今天我們就一起去體會(huì)冰心老人的深情之作荷葉母親中的慈母 之愛。（板書課題）一、投新

2、1、學(xué)生介紹冰心情況，教師補(bǔ)充：冰心，原名謝婉瑩，五四時(shí) 期第一批現(xiàn)代女作家。創(chuàng)作風(fēng)格被稱為“愛的哲學(xué)”：母愛、童心 和自然。代表詩集繁星春水。2、請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)并解釋以下詞語：并蒂、花瑞、苗苗、敬斜、慈 憐、蔭蔽3、朗讀詩歌（1）教師范讀。（要求學(xué)生注意體會(huì)語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍、 情感）（2）教師提醒學(xué)生回憶上節(jié)課所做朗讀技巧提示。（把握詩歌 的感情基調(diào)；根據(jù)情感需要確定語速；根據(jù)意境確定輕重音及停頓）（3）學(xué)生練習(xí)朗讀，教師作積極性評(píng)價(jià)。4、體味詩情，理解詩意：教師提出問題，學(xué)生小組討論后由小 組代表回答。（1）這首詩向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？ （風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的畫

3、面；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的 母親）（2）圍繞“紅蓮”，作者描寫了哪幾個(gè)情景？（三看紅蓮：雷 雨到來之前的紅蓮一一雨打紅蓮一一荷葉覆蓋的紅蓮）（教師板書）（3）作者三次描寫紅蓮，每次對(duì)紅蓮的描寫都不一樣，她的情 緒也各不相同，請(qǐng)找出來，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化？（三種情緒：煩悶一一不適意一一不寧的心緒散去。作 者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起。）（教師板書）（4） “母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了 你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”這一句蘊(yùn)含了怎樣的思想感 情？（“荷花”是“我”，“荷葉”是母親，母愛博大無邊，“心 中的雨”指人生的風(fēng)雨坎坷，只有母親

4、是保護(hù)我們度過人生坎坷磨 難的人。）三、小結(jié)本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，具體形象而感情真摯。四、練習(xí)1、我們每個(gè)人都生活在母愛的光輝下，請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)?你是如何體會(huì)到母愛的無私與偉大的。2、有感情的背誦比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。五、作業(yè)用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，表達(dá)我們自己對(duì)母親的 愛和贊美之情。板書設(shè)計(jì)荷葉母親冰心三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、葉覆紅蓮三種情緒：煩悶、不適意、不寧心緒散盡學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。2 .體會(huì)借助一種具體的形象來抒發(fā)對(duì)母親熱愛的寫法。3 .感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會(huì)人間至愛親情。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩

5、歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會(huì)人間至愛親情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。1 .多媒體出示一組荷葉、荷花的圖片。2 .大家看了這些圖片，有什么感受？3 .板書課題。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（多媒體出示）1 .有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。2 .體會(huì)借助一種具體的形象來抒發(fā)對(duì)母親熱愛的寫法。3 .感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會(huì)人間至愛親情。三、作者簡介。（多媒體出示）冰心（19001999）,現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。 原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有繁星春水往事超人寄小讀者等。四、檢查預(yù)習(xí)。（多媒體出示）1 .讀準(zhǔn)字音。并蒂姊妹

6、菊苗徘徊破斜蔭蔽2 .解釋詞語。苗苗欹斜蔭蔽慈憐并蒂蓮五、聽讀感知。（配樂朗讀）出示聽讀要求：1 .這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？2 .哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感。指名回答，多媒體出示最能體現(xiàn)作者情感的最后一自然段。我心中深深的受了感動(dòng)母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨 點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？學(xué)生齊讀。六、研讀感悟。（合作探究）1 .課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？指名回答。（師板書：初雨紅蓮、雨中紅蓮、葉下紅蓮）2 .請(qǐng)找出文中描寫紅蓮時(shí)作者心情變化的詞句。學(xué)生討論、交流。（師板書：煩悶、不適意、不寧、散盡、感動(dòng)）3 .師生討論解決以下問題，并指導(dǎo)學(xué)生

7、帶著自己的理解讀好課文 中的有關(guān)語句。（重點(diǎn)研討：不寧、散盡）作者的心情為什么煩悶？為什么不適意？作者心情不寧的原因是什么？作者不寧的心情為什么會(huì)散盡？當(dāng)作者看到葉下紅蓮在雨中再也不搖動(dòng)時(shí)，又有什么感受？多媒體再次出示最后一自然段，學(xué)生齊讀。討論交流：A.心中的雨點(diǎn)指的是什么？B.你是怎么理解除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？的？C.作者借荷葉來抒情有什么好處？師小結(jié)后，再讀課文最后一自然段。4.研讀課文第三自然段。作者為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢？請(qǐng)大家自 由讀，并說說自己讀后的理解。引導(dǎo)學(xué)生感受母愛，并再讀課文最后一自然段。指導(dǎo)背誦最后一自然段。七、課堂總結(jié)。本文是一篇以花喻

8、人，托荷贊母的散文。通過寫大雨中荷葉遮蓋 荷花，聯(lián)想到母親愛護(hù)兒女，以抒發(fā)對(duì)母親和母愛的贊美之情。（板書：母愛）同學(xué)們，其實(shí)母愛就在我們身邊，就在那點(diǎn)滴的小事里，讓我們 一起再次來感受這偉大的母愛吧?。ǘ嗝襟w出示一組贊美母親的圖 片。）八、拓展延伸。1 .學(xué)生欣賞圖片并談感受。2 .小結(jié)：這節(jié)課我們隨作者一起深深地感受到了那份偉大的母愛。 母愛是溫暖的，母愛是無私的，最后，讓我們來共同祝愿天下所有 的母親。（多媒體出示：祝天下所有的母親身體健康！萬事如意?。W(xué)生齊讀。九、布置作業(yè)。1 .這首散文詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這 種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對(duì)父母的愛。2 .課外閱

9、讀冰心的繁星春水，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。3 .背誦全文。一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能聽讀釋題，以題目為切入口整體感知課文。2、過程與方法品讀感悟，品味散文詩的語言，掌握朗讀技巧。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀擴(kuò)讀悟情，體會(huì)詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)通過讀，讓學(xué)生“讀入”（讀出意、讀出味、讀出情）。2、教學(xué)難點(diǎn)通過讀，讓學(xué)生“讀出”（將文本語言內(nèi)化為學(xué)生的情感）。三、教學(xué)過程1 .母女圖導(dǎo)入：（老師解說）今天上課，我想向大家介紹這樣一個(gè)小孩和這樣一位母親！有一個(gè)小孩，當(dāng)她滿月的時(shí)候，“穿著水紅綢子的衣服，戴著大 紅帽子，被抱到廳堂前”，她的母親看著她“豐滿紅潤的面龐”， 覺

10、得自己“非常驕傲”。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）有一個(gè)小孩，“有一次病得重極了”，她的母親“不敢輕易的離 開床前一步”。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）有一個(gè)小孩，喜歡“坐在母親的膝上，倚在她的胸前，聽她心脈 和緩的跳動(dòng)”，她的母親喜歡和她“述說幼年的事”。有一次,這個(gè)小孩“仰著臉問說，'媽媽，你到底為什么愛我？”， 她的母親溫柔地，不遲疑地說：“不為什么，只因你是我的女 兒!”你知道這個(gè)小孩是誰嗎？這個(gè)小孩就是著名的女作家冰心。從剛才的圖片和老師的介紹，你覺得冰心的母親是一位怎樣的母 親？今天我們就要來學(xué)習(xí)冰心的文章荷葉母親！2 .聽讀釋題：我想給大家讀讀這篇課文，朗讀之前請(qǐng)你們給我一些溫馨提示， 告訴我哪些字的讀音要

11、特別注意！我讀的時(shí)候，請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容想想課文題目怎樣理解！（聽老師朗讀課文）荷葉母親怎樣理解?這樣吧，你們心有所思地讀讀看，讀三次，要求一次 比一次讀得慢，慢慢地讀就是一個(gè)思考的過程!你怎么理解？能不能根據(jù)課文的具體語句來理解呢？3 .品讀感悟：（1）那么我們?cè)賮砜纯?，是怎樣的一幅畫面，讓冰心想到把母親 比作荷葉呢？（老師出示圖片）你說的是這樣一幅畫面，是嗎?一齊讀一讀從“一回頭忽然看見”開始到“水珠”，思考為這幅 畫取一個(gè)題目！學(xué)生回答你覺得這兩段中的哪些字詞能體現(xiàn)“愛”或者“護(hù)”字所蘊(yùn)含的 情感呢？大家想一想在朗讀的時(shí)候要突出這些關(guān)鍵詞，要怎么讀呢？讀重：傾側(cè)勇敢慈憐（提示：都讀重音嗎

12、?）讀輕：慢慢的讀緩：散盡了流轉(zhuǎn)無力讀急：忽然老師總結(jié)：我們朗讀時(shí)就是通過輕、重、緩、急的變化來表達(dá)我 們對(duì)課文的理解。朗讀時(shí)既要有輕、重、緩、急的變化也要注意文章整體的美感， 語調(diào)語速的變化要盡量自然。）（2）這一朵紅蓮正是在這勇敢慈憐的荷葉的庇護(hù)之下，安全地成 長著，如果沒有了荷葉的蔭蔽，紅蓮會(huì)怎樣呢？是啊，如果沒有荷葉的底護(hù)，紅蓮可能會(huì)像文中寫到的那朵白蓮一樣凋謝。請(qǐng)同學(xué)們找出 文中描寫白蓮的句子。自評(píng)一一你覺得自己讀得怎么樣?你要突出的是哪幾個(gè)字；他評(píng)一一你覺得他讀得怎么樣，你來試試吧!）（要讀的慢些，把雨打蓮花落時(shí)作者的惋惜、煩悶之情讀出來。）（板書：煩悶）(3)這段最后一句描寫紅蓮

13、開了，作者又是怎樣的心情呢？(啟發(fā)學(xué)生揣摩作者的情感：驚喜一一還是，去滿，亭亭提示學(xué) 生注意聯(lián)系上下文一一隱隱的擔(dān)心、不適意總結(jié)：驚喜中又有隱隱的擔(dān)心，擔(dān)心紅蓮會(huì)像白蓮一般凋謝！(板書：不適意)(4)看來與白蓮相比，那一朵紅蓮是幸運(yùn)的!其實(shí)仔細(xì)看來，它們 都處于同樣的環(huán)境之中，都遭受了風(fēng)雨的侵襲。請(qǐng)同學(xué)們找出文中 描寫風(fēng)雨的語句。(學(xué)生先找后讀，先讀第一句，再讀第二句A.半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。B.徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。)這大自然的風(fēng)雨，打謝了那朵白蓮，讓作者心情煩悶，擔(dān)心紅蓮, 所以它也是作者心中的雨點(diǎn)，大家想想，這“心中的雨點(diǎn)”還比喻 什么？4 .擴(kuò)讀悟情：(1)是啊，我們的人生也會(huì)遇到許多風(fēng)雨，當(dāng)作者遇到人生的風(fēng) 雨時(shí)，母親就如那張勇敢慈憐的荷葉一般呵護(hù)著她，不僅僅是因?yàn)?看到荷葉護(hù)蓮的一幕，更是因?yàn)槟赣H的關(guān)愛，作者心中的煩悶不見 了，不適意消失了，不寧的心緒散盡了。(完成板書)你覺得在生活中你會(huì)是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮，還是那一朵白蓮呢?(2)那請(qǐng)你說說荷葉慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面，這 個(gè)場景讓你聯(lián)想到生活中媽媽的什么動(dòng)作？(課堂動(dòng)作)(3)當(dāng)我們聯(lián)想到媽媽在生活中對(duì)我們的種種愛護(hù)，似乎就更能 體會(huì)作者的情感了，當(dāng)作者看到風(fēng)雨中荷葉護(hù)蓮的情景，想到母親,深深地受了感動(dòng)，文章最后兩段情不自禁地發(fā)出感