《做一片美的葉子》教學反思

1、做一片美的葉子教學反思 現(xiàn)象一師：有人說，語文課堂上最美的聲音是朗朗的讀書聲。想不想讓你的讀書聲通過話筒傳給大家？生：想師：為了最佳的讀書效果，自己先練習朗讀課文，好嗎？生：（興趣十足）練習朗讀。師：下面我們按照順序，請同學分節(jié)來讀。生：-生：我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送（著）營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。生：-師：我們來評一評。生：我覺得這幾位同學讀音都很正確，聲音都很響亮。生：我覺得他把第9節(jié)中的“著”漏掉了，而且“茁壯”與“蔥翠”要讀得有力一些。（你來示范一下）：生：（正確流利）齊讀這句話。- 現(xiàn)象二師：仔細默讀課文，畫出你喜歡的好句子，在旁邊寫下你的感想。生1：（10分鐘后交

2、流）我畫出的句子是“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美?！蔽矣X得這句話寫得很美，用了兩個“很美”。生2：他（生1）應該說出“為什么很美？”師：（一楞）那你能告訴他嗎？（生搖頭）大家一起幫助他解決，好嗎？你從那些語句讀到了樹與葉子的美？生3：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！睂懗隽藰涞拿利悾G的顏色，云的樣子，好像動的一樣。生4：“每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子”講葉子各不相同，人也一樣，我們也有各自的性格。生5：我從“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零回歸大樹地下的根”句子中，感到綠葉是有生命的，它四季各有特點，而且為大樹而生的。生：你說的是一種生命的美

3、麗。師：我從“大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體”句子中讀到了無數(shù)葉子的美才構(gòu)成了大樹的美。師：是呀！樹因為葉子而美，葉子因為樹而美。讓我們一起贊美它吧！生：（口頭練習）那棵大樹很美，美在（  ），美在（  ）。美一片葉子都很美，美在（  ），美在（  ） ，美在（  ），美在  （  ） 。思考 目前有效是大家普遍關(guān)注的熱點問題。有人用這樣一個公式來表示：有效教學=學生產(chǎn)出/學生投入*100%。語文教學的有效性，體現(xiàn)在40分鐘的單位時間里學生語文素養(yǎng)與能力水平的發(fā)展程度。這里教師要關(guān)注具體有效的語文教學策略。就以上兩個

4、現(xiàn)象而言，我的感悟是： 一. 有效閱讀要關(guān)注學生的學習興趣。學習興趣越濃，投入的程度越高，學習的效果就越好。在現(xiàn)象一中教師以“通過話筒把讀書聲傳給大家”的新鮮策略激發(fā)學生讀好課文的興趣，猶如“一石激起千層浪”，學生投入到潛心朗讀課文的熱潮中。同時教師給予充分的讀書與思考時間，花了10多分鐘的時間在刀口上，為個性化的閱讀鋪墊了良好的閱讀基礎(chǔ)。 二.有效閱讀要關(guān)注問題的生成與價值。在現(xiàn)象二中，當一位學生提出他（生1）應該說出“為什么很美？”的時候，教師敏銳地發(fā)現(xiàn)這是個有價值的問題，富有生成的資源，就以此引玉大家一起幫助他解決。學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗，談感受說看法

5、，從樹的色彩美、動態(tài)美，從葉的形態(tài)美、個體美，到樹與葉的整體美，雖然沒有直接講出與概括著幾個專用術(shù)語，但是學生頭頭是道，盡顯感悟個性，至此已水到渠成，較好地達到“感悟句子寫得好和產(chǎn)生的感想”這一閱讀的目標。 三. 有效閱讀要關(guān)注學生的語言發(fā)展。朗讀感悟是個性化閱讀感悟的基礎(chǔ)，現(xiàn)象一的朗讀激發(fā)是由看文字到讀語言的外化體現(xiàn)，把文字化為聲音的做法真實、充滿情趣，加之于學生的評讀和范讀，是一種有效的有層次的朗讀，是一種閱讀策略，有利于學生語言的發(fā)展?，F(xiàn)象二設(shè)計的“口頭贊美”是化課文的語言與自己的感悟為口頭的積累的規(guī)范的語言文字，是學生內(nèi)化書本語言的過程，積累發(fā)展語言的程度是比較大的，是有效的。 葉子找到自己的位置，為樹而活的時候，是多么充滿生命的活力；教學找到自己的位置，為有效而教的時候，是多么充滿教育的價值和希望。  教給方法，愛上觀察。 觀察要有序、觀察要抓特點、觀察要有情感、觀察要多種感官來參與。 例如： 同樣是寫一處景，缺乏觀察的孩子就只能利用平常的生活經(jīng)驗來寫“某某地方很美”，如果學會了運用多種感官來觀察再寫出來的內(nèi)容就