【最新】六年級語文上冊 第一單元 2《五彩池》第2課時課件

1、五彩池五彩池2 21.1.背誦課文第三、第四自然段。背誦課文第三、第四自然段。（重點）（重點）2.2.抓住重點詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩抓住重點詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點及其成因，體會作者的表達方式，培養(yǎng)學池的特點及其成因，體會作者的表達方式，培養(yǎng)學生的想象力。生的想象力。（重點）（重點）3.3.感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。姿，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。（難點）（難點）一讀：一讀：讀課文，弄清五彩讀課文，弄清五彩池到底在哪里。池到底在哪里。二畫：二畫：用用“_”畫出

2、描寫五畫出描寫五彩池形狀的詞句，用彩池形狀的詞句，用“”畫出描寫五彩池顏色的詞句。畫出描寫五彩池顏色的詞句。四悟：四悟：聯(lián)系課文內容，談一聯(lián)系課文內容，談一談這篇課文表達了作者一種談這篇課文表達了作者一種什么樣的思想感情。什么樣的思想感情。三思：三思：五彩池為什么會五彩池為什么會顯出不同的顏色？顯出不同的顏色？核心問題：核心問題：五彩池的美五彩池的美體現(xiàn)在哪些地方？體現(xiàn)在哪些地方？五彩五彩那是夏天一個晴朗的日子，當我乘坐汽車來到藏那是夏天一個晴朗的日子，當我乘坐汽車來到藏龍山時，一下子就被五彩池奇異的景象迷住了。龍山時，一下子就被五彩池奇異的景象迷住了。這是一個過渡段。點明了這是一個過渡段。點

3、明了“我我”是在夏天看到五是在夏天看到五彩池的，夏天雨水充足，花草繁茂，為下文描寫五彩彩池的，夏天雨水充足，花草繁茂，為下文描寫五彩池的絢麗神奇作了池的絢麗神奇作了鋪墊鋪墊。閱讀方法解密：閱讀方法解密：過渡句（段）過渡句（段）u 什么是過渡句（段）？什么是過渡句（段）？過渡句（段）就是連接上下文，由一個問題過渡到另過渡句（段）就是連接上下文，由一個問題過渡到另一個問題的句子（段落）。本文的第一個問題的句子（段落）。本文的第2 2自然段，就自然段，就是一個過渡段，它起到承上啟下的作用。是一個過渡段，它起到承上啟下的作用。u 判斷過渡句（段）有什么竅門？判斷過渡句（段）有什么竅門？過渡句過渡句(

4、(段段) )往往出現(xiàn)在段落末尾或段落開頭，有時也往往出現(xiàn)在段落末尾或段落開頭，有時也獨立成段。獨立成段。傳說中的五彩池只有一個，這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)傳說中的五彩池只有一個，這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個。這些彩池小巧秀麗，玲瓏多不清，大大小小足有好幾千個。這些彩池小巧秀麗，玲瓏多姿。大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上姿。大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟（的菜碟（didi）還小，水也更淺，用小拇（）還小，水也更淺，用小拇（mm）指就可以摸）指就可以摸到它的底部。到它的底部。這句話運用了這句話運用了作比較作比較和和列數(shù)字列數(shù)字的說明方法。

5、說明大、小的說明方法。說明大、小五彩池的具體情況，突出其五彩池的具體情況，突出其“小巧秀麗，玲瓏多姿小巧秀麗，玲瓏多姿”的特點。的特點。作比較和列數(shù)字作比較和列數(shù)字金黃色石粉凝成的池邊，像一圈圈金色彩帶，將這些池子金黃色石粉凝成的池邊，像一圈圈金色彩帶，將這些池子一個一個連接起來，圍成各種好看的形狀：有的像葫（一個一個連接起來，圍成各種好看的形狀：有的像葫（hh）蘆，有的像鐮（蘆，有的像鐮（linlin）刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛）刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的開的蓮花，還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的這句話運用了這句話運用了比喻、排比比喻、排

6、比的修辭方的修辭方法，這樣寫生動形象地寫出了五彩池美法，這樣寫生動形象地寫出了五彩池美麗、形狀多樣的特點。麗、形狀多樣的特點。比喻、排比比喻、排比仿寫：仿寫：五彩池的形狀真是多種多樣，仿照文中的寫法，再寫一五彩池的形狀真是多種多樣，仿照文中的寫法，再寫一句話。句話。_五彩池有的像五角星，有的像楓葉，有的像花五彩池有的像五角星，有的像楓葉，有的像花生，有的恰似飛舞的蝴蝶，還有花瓣形的、柳葉狀生，有的恰似飛舞的蝴蝶，還有花瓣形的、柳葉狀的、瓜子樣的的、瓜子樣的有的上面是咖啡色，下面卻成了檸（有的上面是咖啡色，下面卻成了檸（nngnng）檬（）檬（mngmng）黃；有的左邊是藍色，右邊卻又變成了橄（

7、黃；有的左邊是藍色，右邊卻又變成了橄（gngn）欖（）欖（lnln）綠；有的全池只有一種顏色，有的一個池子又呈現(xiàn)出多種色彩。綠；有的全池只有一種顏色，有的一個池子又呈現(xiàn)出多種色彩。這句話運用排比的修辭方法，具體寫池水的顏色有什么這句話運用排比的修辭方法，具體寫池水的顏色有什么不同，分別從池水的上面、下面、左邊、右邊來說明。不同，分別從池水的上面、下面、左邊、右邊來說明。原來池里生著許多石筍，它們的形狀有的像剛剛出原來池里生著許多石筍，它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍，有的像險峻（土的竹筍，有的像險峻（jnjn）的山峰，有的像矗（）的山峰，有的像矗（chch）立的寶塔，有的像一簇簇的珊（立的寶塔，

8、有的像一簇簇的珊（shnshn）瑚（）瑚（hh）。）。這句話運用排比、比喻的修辭這句話運用排比、比喻的修辭方法，形象地寫出了石筍形態(tài)各異方法，形象地寫出了石筍形態(tài)各異的特點。的特點。排比、比喻排比、比喻它們老遠就用一股誘人的香味歡迎來訪的客人，而且一遇它們老遠就用一股誘人的香味歡迎來訪的客人，而且一遇微風就搖擺著翠綠的嫩葉，張開紫紅的花瓣，仿佛在牽著池水微風就搖擺著翠綠的嫩葉，張開紫紅的花瓣，仿佛在牽著池水的彩色衣裳（的彩色衣裳（shangshang）輕輕地唱著歌，跳著舞，把水色天光、）輕輕地唱著歌，跳著舞，把水色天光、樹形花影巧妙地結合在一起，使人眼花繚（樹形花影巧妙地結合在一起，使人眼花繚

9、（liolio）亂，好像）亂，好像做夢一樣。做夢一樣。作者運用擬人的修辭方法，突出了菠蘿紫花的作者運用擬人的修辭方法，突出了菠蘿紫花的活潑、有活潑、有趣趣。從。從香味、姿態(tài)、顏色香味、姿態(tài)、顏色等方面描寫菠蘿紫花的美。等方面描寫菠蘿紫花的美?？吹竭@美好的自然風光，我不禁感嘆：看到這美好的自然風光，我不禁感嘆：“原來，五原來，五彩池不在天上啊！彩池不在天上啊！”品析（重點）：品析（重點）：這句話作為文章的結尾，既照應了這句話作為文章的結尾，既照應了文章的開頭，前后呼應，又總結全文，點明了文章的主題。文章的開頭，前后呼應，又總結全文，點明了文章的主題。這句話表達了作者對大自然的贊美和熱愛之情。這句

10、話表達了作者對大自然的贊美和熱愛之情。 五彩池的美體現(xiàn)在哪些地方？五彩池的美體現(xiàn)在哪些地方？u 核心問題：核心問題：五彩池的美體現(xiàn)在：它的五彩池的美體現(xiàn)在：它的“小巧秀麗，玲瓏多小巧秀麗，玲瓏多姿姿”；它的；它的“各種好看的形狀各種好看的形狀”；它的；它的“池水鮮艷池水鮮艷多彩的顏色多彩的顏色”；池堤上開滿了讓人眼花繚亂的各種；池堤上開滿了讓人眼花繚亂的各種花兒?；▋骸?.1.一讀：一讀：讀課文，弄清五彩池到底在哪里。讀課文，弄清五彩池到底在哪里。u 串珠問題：五彩池在四川省松潘縣藏龍山上。五彩池在四川省松潘縣藏龍山上。2.2.二畫：二畫：用用“_”畫出描寫五彩池形狀的詞句，用畫出描寫五彩池形

11、狀的詞句，用“”畫出描寫五彩池顏色的詞句。畫出描寫五彩池顏色的詞句。（1 1）有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的）有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有月牙形的、馬蹄臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的狀的、豆角樣的（2 2）有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；）有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍色，右邊卻又變成了橄欖綠；有的全有的左邊是藍色，右邊卻又變成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個池子又呈現(xiàn)出多種色彩。池只有一種顏色，有的一個池子又呈現(xiàn)出多種色彩。3.3.三思：三思：五彩池為什么會顯出不同的顏色？五彩池為什么會顯出

12、不同的顏色？五彩池顯出不同顏色的原因有：五彩池顯出不同顏色的原因有：（1 1）池里有形態(tài)各異、高低不同的石筍。）池里有形態(tài)各異、高低不同的石筍。（2 2）石筍表面有一層細膩的石粉。）石筍表面有一層細膩的石粉。（3 3）細膩的石粉可以折射陽光，顯出各種鮮艷的顏色。）細膩的石粉可以折射陽光，顯出各種鮮艷的顏色。（4 4）彩池周圍的雪松、池堤上的鮮花在水中的倒影與）彩池周圍的雪松、池堤上的鮮花在水中的倒影與水色天光巧妙地結合在一起。水色天光巧妙地結合在一起。4.4.四悟：四悟：聯(lián)系課文內容，談一談這篇課文表達了作者一聯(lián)系課文內容，談一談這篇課文表達了作者一種什么樣的思想感情。種什么樣的思想感情。 這

13、篇課文表達了作者對大自然的贊美和熱愛這篇課文表達了作者對大自然的贊美和熱愛之情。之情。五彩池五彩池交代地理位置交代地理位置數(shù)量、大小、深淺、形狀數(shù)量、大小、深淺、形狀顏色：咖啡色、檸檬黃、藍色、橄欖綠顏色：咖啡色、檸檬黃、藍色、橄欖綠成因：石筍、石粉、折射光、花木倒影成因：石筍、石粉、折射光、花木倒影四川省松潘縣藏龍山上四川省松潘縣藏龍山上感嘆五彩池不在天上感嘆五彩池不在天上照應開頭照應開頭具體描述具體描述贊美、熱愛贊美、熱愛課文結構課文結構課文講的是課文講的是“我我”到四川松潘去旅游，在藏龍到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、山上看到五彩池的情景。作者抓住了水

14、池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點，大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達了作者對祖國露出作者對五彩池的贊美之情，表達了作者對祖國山河的無比熱愛。山河的無比熱愛。課文主旨課文主旨推薦閱讀推薦閱讀天堂中的花園天堂中的花園熊召政熊召政金秋十月，應畫家出身的企業(yè)家鄧鴻先生之約，我們踏上了金秋十月，應畫家出身的企業(yè)家鄧鴻先生之約，我們踏上了川西高原的九寨天堂之旅。在這一片令人向往著、激動著、粗獷川西高原的九寨天堂之旅。在這一片令人向往著、激動著、粗獷著并藝術著

15、的地域，無論是蔚藍天空下閃著寒芒的巍巍雪山，還著并藝術著的地域，無論是蔚藍天空下閃著寒芒的巍巍雪山，還是任九曲黃河率性嬉鬧的茫茫草原；或者在黑頸鶴聞風斂翅的花是任九曲黃河率性嬉鬧的茫茫草原；或者在黑頸鶴聞風斂翅的花湖，我們瞻看天上的彩虹如何幻化成色彩斑斕的碎片；或者在重湖，我們瞻看天上的彩虹如何幻化成色彩斑斕的碎片；或者在重新崛起的甲蕃古城中，我們欣賞藏羌的歷史怎樣浸透了宗教的虔新崛起的甲蕃古城中，我們欣賞藏羌的歷史怎樣浸透了宗教的虔誠。九寨天堂之旅也是夢幻之旅，帶著太多太多的期待，我們首誠。九寨天堂之旅也是夢幻之旅，帶著太多太多的期待，我們首先來到了距甘海子先來到了距甘海子4545公里的藏在

16、萬山深處的神仙池。公里的藏在萬山深處的神仙池。 過橋之后，我們踏上了蜿蜒在原始森林的棧道，在海拔過橋之后，我們踏上了蜿蜒在原始森林的棧道，在海拔30003000多米的山嶺上，這條用厚厚的枕木鋪成的棧道，從一開始就被我多米的山嶺上，這條用厚厚的枕木鋪成的棧道，從一開始就被我當成通往天堂的梯子。在人間，再沒有任何一種概念，像天堂這當成通往天堂的梯子。在人間，再沒有任何一種概念，像天堂這樣充滿歧義。紙醉金迷，燈紅酒綠，那是貪婪者的天堂；金戈鐵樣充滿歧義。紙醉金迷，燈紅酒綠，那是貪婪者的天堂；金戈鐵馬，勝殘去殺，那是野心家的天堂。多情種子的天堂，在伊甸園馬，勝殘去殺，那是野心家的天堂。多情種子的天堂，

17、在伊甸園迷離的月色中；康巴漢子的天堂，在河曲馬顛狂的雕鞍上。我的迷離的月色中；康巴漢子的天堂，在河曲馬顛狂的雕鞍上。我的天堂，我們這些跨鶴騎牛，餐霞飲露的詩人，縱然能給天堂賦予天堂，我們這些跨鶴騎牛，餐霞飲露的詩人，縱然能給天堂賦予千般旖旎，萬種風情，但最令我心儀的天堂境界，則是千般旖旎，萬種風情，但最令我心儀的天堂境界，則是“松風吹松風吹解帶，山月照彈琴解帶，山月照彈琴”的至深至靜的閑適。的至深至靜的閑適。 我并不認為神仙池就是我心目中的天堂，但至少它是天堂中我并不認為神仙池就是我心目中的天堂，但至少它是天堂中的花園。是什么樣的幸運兒，成為了天堂花園的土著呢的花園。是什么樣的幸運兒，成為了天

18、堂花園的土著呢? ?它們是它們是飛鳥、是流泉、是經(jīng)霜轉紅的林葉、是呢喃如燕的樵風。林泉危飛鳥、是流泉、是經(jīng)霜轉紅的林葉、是呢喃如燕的樵風。林泉危石、花鳥蟲魚，無一不是自得其樂的神仙。何況神仙池中的水，石、花鳥蟲魚，無一不是自得其樂的神仙。何況神仙池中的水，這些鈣化的灘流，已是泉到了極致。它們時而絳青，如江南少女這些鈣化的灘流，已是泉到了極致。它們時而絳青，如江南少女織出的最美麗的錦緞；時而蔚藍，直讓我感到它是女蝸裁下的一織出的最美麗的錦緞；時而蔚藍，直讓我感到它是女蝸裁下的一片最為明凈的天空。這特殊的風景，比之雪寶頂下的黃龍，多婉片最為明凈的天空。這特殊的風景，比之雪寶頂下的黃龍，多婉約而少磅

19、礴。比之文學，它不是敲金戛玉的漢賦，而是清新如露約而少磅礴。比之文學，它不是敲金戛玉的漢賦，而是清新如露的晚明小品。的晚明小品。 神仙池并非一池，它由無數(shù)的小池構成，彎彎曲曲，層層疊神仙池并非一池，它由無數(shù)的小池構成，彎彎曲曲，層層疊疊；上下盤紆，錯落有致。水流處，灘泥如千萬條小金蛇，在陽疊；上下盤紆，錯落有致。水流處，灘泥如千萬條小金蛇，在陽光下，在水波中，欲飛還蟄，鱗光四溢；水靜處，那些泊在泉底光下，在水波中，欲飛還蟄，鱗光四溢；水靜處，那些泊在泉底的樹枝，歷千年百年，雖鉛華褪盡，但風姿如舊。如同夢的化石，的樹枝，歷千年百年，雖鉛華褪盡，但風姿如舊。如同夢的化石，既讓你體會溫婉，又讓你品嘗

20、倔犟。更有那四圍的山色，被噴翠既讓你體會溫婉，又讓你品嘗倔犟。更有那四圍的山色，被噴翠的冷杉與煮霞的紅樺攪得五彩繽紛的山色啊，竟然顛之狂之、舞的冷杉與煮霞的紅樺攪得五彩繽紛的山色啊，竟然顛之狂之、舞之蹈之，全都醉倒在神仙池中之蹈之，全都醉倒在神仙池中! ! 常言道，一方水土養(yǎng)一方人，這是指水土的功能；我要說，常言道，一方水土養(yǎng)一方人，這是指水土的功能；我要說，一方水土養(yǎng)一方神仙，這是指水土的品位。養(yǎng)人的水土，隨處皆一方水土養(yǎng)一方神仙，這是指水土的品位。養(yǎng)人的水土，隨處皆是；養(yǎng)神仙的水土，在這人間，你能找到幾塊是；養(yǎng)神仙的水土，在這人間，你能找到幾塊? ?養(yǎng)神仙的水土，養(yǎng)神仙的水土，那就是天堂啊

21、那就是天堂啊! !畢竟西湖六月中，風光不與四時同。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。（曉出凈慈寺送曉出凈慈寺送林子方林子方楊萬里）楊萬里）瑤池阿母綺窗開，黃竹歌聲動地哀。八駿日行三萬里，瑤池阿母綺窗開，黃竹歌聲動地哀。八駿日行三萬里，穆王何事不重來？穆王何事不重來？（瑤池瑤池李商隱）李商隱）彩仗遙臨丹壑（彩仗遙臨丹壑（hh）里，仙輿（）里，仙輿（yy）暫幸綠亭幽。前）暫幸綠亭幽。前池錦石蓮花艷，后嶺香爐桂蕊秋。池錦石蓮花艷，后嶺香爐桂蕊秋。（侍宴安樂公主莊應侍宴安樂公主莊應制制 李適適）李適適）國學誦讀國學誦讀【九寨溝景點九寨溝景點】寶鏡巖、五花海、諾日朗瀑布。寶鏡巖、五花海、諾日朗瀑布。走進中

22、華傳統(tǒng)文化走進中華傳統(tǒng)文化是傳說中西王母居住的地方，據(jù)說有多處。是傳說中西王母居住的地方，據(jù)說有多處。西王母最大的瑤池西王母最大的瑤池青海湖，西王母最古老的青海湖，西王母最古老的瑤池瑤池褡褳湖，西王母美麗神妙的瑤池褡褳湖，西王母美麗神妙的瑤池孟孟達天池。達天池。【瑤池瑤池】作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點，采用排比、狀的特點和池水瑰麗多彩的特點，采用排比、比喻等多種修辭手法，具體形象地描繪出五彩比喻等多種修辭手法，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇。讓我們?yōu)樽鎳腥绱诵沱惖娘L池的美麗神奇。讓我們?yōu)樽鎳腥绱诵沱惖娘L景而感到驕傲自

23、豪。景而感到驕傲自豪。有感情地朗讀課文。背誦課文第三、第四自然段。有感情地朗讀課文。背誦課文第三、第四自然段。(1)(1)朗讀課文朗讀課文教師點撥：教師點撥：這篇文章內容豐富，語句優(yōu)美。在朗讀時，應邊讀這篇文章內容豐富，語句優(yōu)美。在朗讀時，應邊讀邊展開想象，將自己置身于優(yōu)美的両面中，然后再將這種感受融人邊展開想象，將自己置身于優(yōu)美的両面中，然后再將這種感受融人朗讀之中，這樣能收到很好的朗讀效果。應根據(jù)課文各段描寫內容朗讀之中，這樣能收到很好的朗讀效果。應根據(jù)課文各段描寫內容的不同讀出不同的感受。的不同讀出不同的感受。第第1 1自然段由神話故事引人，語速要略慢，聲音虛多實少，充自然段由神話故事引

24、人，語速要略慢，聲音虛多實少，充滿神秘感。最后一句則應與前面形成對比，滿神秘感。最后一句則應與前面形成對比，“真有這樣真有這樣” “” “更更多多”“”“更美更美”應突出強調。第應突出強調。第2 2自然段寫作者初見五彩池，要讀出自然段寫作者初見五彩池，要讀出驚喜之情。驚喜之情。“ “ 一下子一下子”“”“迷住迷住”要重讀。第要重讀。第3 3、4 4自然段分別寫自然段分別寫五彩池的五彩池的“小巧秀麗，玲瓏多姿小巧秀麗，玲瓏多姿”和池水顏色的和池水顏色的“鮮艷多彩鮮艷多彩”， 朗讀時語氣、語速、聲音等要根據(jù)內容的不同而變化。第朗讀時語氣、語速、聲音等要根據(jù)內容的不同而變化。第5 5自然段則自然段則

25、應讀出了解池水色彩不同的原因時的喜悅之情。第應讀出了解池水色彩不同的原因時的喜悅之情。第6 6自然段語調要輕自然段語調要輕松活潑。第松活潑。第7 7自然段要由衷贊美。自然段要由衷贊美。參考答案：參考答案：略。略。(2)(2)背誦課文。背誦課文。教師點撥：教師點撥：在背誦時，應抓住段內的結構層次及所寫的內容。如在背誦時，應抓住段內的結構層次及所寫的內容。如第第3 3自然段可按如下思路進行自然段可按如下思路進行: :五彩池數(shù)量多五彩池數(shù)量多大的大的小的小的池邊形狀。池邊形狀。第第4 4自然段寫池水的顏色艷麗多彩。順序是：總起自然段寫池水的顏色艷麗多彩。順序是：總起居高下望顏居高下望顏色多色多水來自

26、同一條溪流，顏色卻各不相同水來自同一條溪流，顏色卻各不相同上面，下面上面，下面; ;左邊，左邊， 右右邊邊; ;全池一種色，多種色。按這樣的順序記憶，很快就能背誦下來了。全池一種色，多種色。按這樣的順序記憶，很快就能背誦下來了。作者眼中的五彩池是怎樣的？這五彩池又是怎樣形成作者眼中的五彩池是怎樣的？這五彩池又是怎樣形成的？聯(lián)系課文有關詞句談一談。的？聯(lián)系課文有關詞句談一談。參考答案：參考答案：(1)(1)作者眼中的五彩池是奇異美麗的。具體體現(xiàn)作者眼中的五彩池是奇異美麗的。具體體現(xiàn)在在: :五彩池的形狀大小不一，玲瓏多姿。五彩池的形狀大小不一，玲瓏多姿?！坝械南窈J，有的有的像葫蘆，有的像鐮刀，

27、有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花, ,還有月牙形還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的的、馬蹄狀的、豆角樣的” ” 池水鮮艷多彩。有紅的、黃池水鮮艷多彩。有紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍的等。池堤上有各種鮮艷美麗的的、綠的、白的、紫的、藍的等。池堤上有各種鮮艷美麗的 花。有杜鵑、格?；?、雪山茶、菠蘿紫花等?；?。有杜鵑、格?；?、雪山茶、菠蘿紫花等。(2)(2)五彩池的成因有五彩池的成因有: :池里有形狀各異的石筍。石筍表池里有形狀各異的石筍。石筍表面有細膩的石粉。石筍反射陽光，顯出各種美麗鮮艷的顏色。面有細膩的石粉。石筍反射陽光，顯出各種美麗鮮艷的顏色

28、。彩池四周有樹和花，樹形花影倒映在水中。彩池四周有樹和花，樹形花影倒映在水中。課文的開頭和結尾都提到了課文的開頭和結尾都提到了“天上的五彩池天上的五彩池”，對，對此你有怎樣的理解？和同學們交流一下。此你有怎樣的理解？和同學們交流一下。教師點撥：教師點撥：開頭和結尾都提到了開頭和結尾都提到了“天上的五彩天上的五彩池池”，這是一種首尾呼應的寫法，這種寫法不但使，這是一種首尾呼應的寫法，這種寫法不但使文章結構完整，還給人意味深長之感。文章結構完整，還給人意味深長之感。課文中有三組詞句，都含有課文中有三組詞句，都含有“有的有的有有的的有的有的”這樣的詞語這樣的詞語第三自然段第三自然段寫的是五彩池的玲瓏

29、多姿，第四自然段寫的是寫的是五彩池的玲瓏多姿，第四自然段寫的是池水顏色的艷麗多彩，第五自然段寫的則是池池水顏色的艷麗多彩，第五自然段寫的則是池中石筍的不同形狀。中石筍的不同形狀。詞句積累。詞句積累。為了吸引更多的游客來觀賞美麗神奇的五彩池，請為了吸引更多的游客來觀賞美麗神奇的五彩池，請你為它寫一段廣告語。你為它寫一段廣告語。參考答案：參考答案：示例示例:神秘莫測五彩池，神秘莫測五彩池， 天上美景人間賞。天上美景人間賞。示例示例:美不勝收多變幻，天上人間五彩池。美不勝收多變幻，天上人間五彩池。示例示例:仙境人間有，四川五彩池。仙境人間有，四川五彩池。一、看拼音，寫漢字。一、看拼音，寫漢字。我與朋友驅車來到呼倫貝爾大草原，那里天高云我與朋友驅車來到呼倫貝爾大草原，那里天高云淡，水草豐美，我們在細淡，水草豐美，我們在細n(n() )柔滑的綠色天然柔滑的綠色天然地地tn(tn() )上，盡情地上，盡情地m(m() )浴著陽光，身旁浴著陽光，身旁的的h(h() )蘆形水池