語文教學(xué)心得體會(huì)

1、語文教學(xué)心得體會(huì)昨天聽了兩位專家的授課，感受頗深。他們課堂上優(yōu)美的語言， 豐富的知識(shí)讓我折服。下面我吸取兩位專家授課的經(jīng)驗(yàn)，談一下，我下一步的做法：一、把講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)，把學(xué)生當(dāng)觀眾。自己既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員， 把優(yōu)美的語言、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、適度的感情傳導(dǎo)給學(xué)生。導(dǎo)演的怎樣, 演的如何，臺(tái)下的學(xué)生最清楚。二、把“一言堂”變成“講論會(huì)”：教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn) 提出，讓大家討論，師生互動(dòng)。優(yōu)秀生搶著發(fā)言，教師給予肯定， 學(xué)困生逼著也被帶動(dòng)。這樣整個(gè)課堂就是一次研計(jì)會(huì)?！氨娙耸安?火焰高"，沒有解決不了問題。三、老師本身要不斷“充電”獲取新知識(shí)，新技能。光憑一套實(shí) 在是跟不上教改的步伐。過去要求

2、，給學(xué)生一杯水，教師要有桶水 的概念早己過進(jìn)，現(xiàn)在要求教師必須有一股清泉，只有這樣，我們 才能把取之不盡，用之不竭的知識(shí)，輸送給學(xué)生。今后的教學(xué)工作中本人一定會(huì)認(rèn)真去做的。姚新知文言文岳陽樓的授課者采取的方式以“解惑”為主采取師生 互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的積極性，課堂氣氛活路。兩位授課老師各有側(cè)重，各有千秋。針對(duì)我校特點(diǎn)，關(guān)于語文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該采取靈活多樣的形式, 不能干課一面、一個(gè)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣為主進(jìn)行教學(xué)。一旦 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，采取哪種教學(xué)方式，效果都會(huì)明顯。關(guān)于現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)：（1）讓學(xué)生記住基礎(chǔ)知識(shí)（2）學(xué)會(huì)閱讀課 文的方法。抓住某一問題的某一角度，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生自己學(xué)

3、 習(xí)，不能讓他們死記所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。如果死記硬背，禁錮了學(xué)生 的大腦，使學(xué)生的思維處于休眼狀態(tài)，效果不佳。文言文的學(xué)習(xí)：學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用 和遷移。總之，學(xué)無定法，要因人而異，因材施教，既不能故步自 封也不能邯鄲學(xué)步。一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用 閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能 力。2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教 師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中， 留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和 氣氛，給學(xué)生思考

4、的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們 的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語 言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格孔實(shí)。二、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的.培養(yǎng)。三、課堂中，鼓勵(lì)性評(píng)語的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。 教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、 民主的評(píng)價(jià)氛圍，寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的 重要前提。通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的 地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己, 努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué) 語文教學(xué)。

5、順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親 其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師， 要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下 健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí) 好素質(zhì)教育才能水到渠成。下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得 審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括 閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)語文課 程標(biāo)準(zhǔn)提出的階段目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以

6、下幾方 面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第 一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利 的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語氣。第三，借 助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自 己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的 詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作為教師的我們一貫采取以下 策略。1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能 借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年 級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)生 也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀

7、，難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把 “正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間， 讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種 方式。對(duì)于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中 領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞 組為單位進(jìn)行閱讀。2 .感受樂趣，啟發(fā)對(duì)話學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì) 話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越 時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來， 其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn) 行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標(biāo) 準(zhǔn)?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第 一條?？梢姷湍昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢 竟是抽象，對(duì)初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師 可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、 帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。3 .自主閱讀，感受語言學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作 用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智 活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱 讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、 方式和效果，所以